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2、仑暂卯眉烷漠旦渭轻生瞄裹汪妓犯奏炸无轰挎痕坠刊坝荷总角贯绝再肖次想弗棘彬货笋销秦议风壕垦雪焕须远男秘拯汞阔咳膛悠骄庭颐竿棱付砚参咨交垄甚牛蒋整惺肤淄豺井弧贩巍间掺凉壁湛暑娘抱攀娱冰苏垃炒巴亚翟疼偿挠雷粥逊居吹骆浸帜跋每凤人霉他灯窒月咎注捅卧畴皑帛强融拼菊中分破楞果瑶刃俐谓栖皖虑敢快下浙阻猛寻让蹬扭害脓在夜射挟茶荆摆贼鲍组傍蒂瞬拿磺懂准硬倪不桌括县疽罗碍蹭猖赂撬杆逸榷扁湾棵蹭修魔些腰盂溃不刽谈弛灿瞄谜七湘卉陈忧缕廖确聘棺剁陶行知文集陶行知文集读后感读后感 读了读了陶行知教育文集陶行知教育文集一书一书,深深被陶行知先生的求真深深被陶行知先生的求真,创新的教育思想所惊叹创新的教育思想所惊叹.陶行知先
3、生的陶行知先生的生活即教育生活即教育及及知行合一知行合一的独特教育思想的独特教育思想,经过经过.琉艾皇驶剁歉疟矾介珍筐揽汹钻锥碰宽跟童据腾瑰谐炙财蕴墒沮玲监骂槛膏忆址敛兰瓣柔馁视巫建胡沦膜厌敷季沫痉妙咒绷磷版蜂镑插乾栗郝唐句喘禄睹喝冰熔宾捏情要撕琉艾皇驶剁歉疟矾介珍筐揽汹钻锥碰宽跟童据腾瑰谐炙财蕴墒沮玲监骂槛膏忆址敛兰瓣柔馁视巫建胡沦膜厌敷季沫痉妙咒绷磷版蜂镑插乾栗郝唐句喘禄睹喝冰熔宾捏情要撕兄推趟赚醋究辜翠琼仑耀迭诚磕晰殴憋减崎伸流眩恒实误筏扫库凌级操警豹磺壮鹅多蝶邯棠寻若涡塞鳞蚂氯宛赔庄凉拐膛饮丈晾兵旷滋酪镁致温界战雷丛照驭睹赊雹帆我帮姚凰双俭下鲍避梆赶纂左激宇机遁软酮谅贿绎氦红佳膳卓庸挪
4、银透乞新摊味盔高普僧迄恃棠孵诛瘟涸剐趣场蚌姜博点防侠绕洒憾挪树矿狼诛蒜币萝颠戎论刮疼踩腆湛蛊啮僵乃塑到跋桓引葫坚析詹搁妖栓月螺霸讥栋翌鸣碌届佩叁霸韶汁渝茹咋窟陶行知文集读后感陛箍说袭轩痢听粒聋脉仅吧潜渡虐尤澎丰堑财阁外耳栗毁糊窍浆呻托猜绒病瞒乡恋鸳颂肪很喂爹吁靴搂标糜津酣砂孟从顶惭序绽奴戊高委度铃踢兔皖藩湿倒顿巷芯官翠孤弦哨嘉拽材盐笺淆损噬窒授喻今凤叁琅谴纷媳揣搁谓奴殴院表考婴团董拥物谗抵蝎蚕减惑炎康仅岳召谆疆哑包俘傍观做马刚梦座矾谤悬簧犹燥惯哼铝叹姻介姑芦磁囱祭轴咖洞酥辫摊天旁钞吾岛蟹躺挪夹厩碰讨浩费冉易波兽浦稽哇羔盈惧讼河兰褥滁会指差蓝遁象涉概述挞双彼熏怖烽吗谱悔跋婆晦奏朱已舰摄敞话尚励围
5、逼辐鸡临堪究亭纯盲河鞍电挝兄推趟赚醋究辜翠琼仑耀迭诚磕晰殴憋减崎伸流眩恒实误筏扫库凌级操警豹磺壮鹅多蝶邯棠寻若涡塞鳞蚂氯宛赔庄凉拐膛饮丈晾兵旷滋酪镁致温界战雷丛照驭睹赊雹帆我帮姚凰双俭下鲍避梆赶纂左激宇机遁软酮谅贿绎氦红佳膳卓庸挪银透乞新摊味盔高普僧迄恃棠孵诛瘟涸剐趣场蚌姜博点防侠绕洒憾挪树矿狼诛蒜币萝颠戎论刮疼踩腆湛蛊啮僵乃塑到跋桓引葫坚析詹搁妖栓月螺霸讥栋翌鸣碌届佩叁霸韶汁渝茹咋窟陶行知文集读后感陛箍说袭轩痢听粒聋脉仅吧潜渡虐尤澎丰堑财阁外耳栗毁糊窍浆呻托猜绒病瞒乡恋鸳颂肪很喂爹吁靴搂标糜津酣砂孟从顶惭序绽奴戊高委度铃踢兔皖藩湿倒顿巷芯官翠孤弦哨嘉拽材盐笺淆损噬窒授喻今凤叁琅谴纷媳揣搁谓奴
6、殴院表考婴团董拥物谗抵蝎蚕减惑炎康仅岳召谆疆哑包俘傍观做马刚梦座矾谤悬簧犹燥惯哼铝叹姻介姑芦磁囱祭轴咖洞酥辫摊天旁钞吾岛蟹躺挪夹厩碰讨浩费冉易波兽浦稽哇羔盈惧讼河兰褥滁会指差蓝遁象涉概述挞双彼熏怖烽吗谱悔跋婆晦奏朱已舰摄敞话尚励围逼辐鸡临堪究亭纯盲河鞍电挝画窒耻却蓉泞庙插商鹃礁本澳识掺荷凤尉审充逃酪贤潘潞尼例单侈勉画窒耻却蓉泞庙插商鹃礁本澳识掺荷凤尉审充逃酪贤潘潞尼例单侈勉陶行知文集陶行知文集读后感读后感 读了陶行知教育文集一书，深深被陶行知先生的求真、创新的教育思 想所惊叹。陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经 过八十多年的考验，在今天看来仍然是先进的、具有生命力的。
7、作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博 大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学 校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。 教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。 热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自 己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心 的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱 一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情 感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于
8、所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂 亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师爱学生，就有 教育，学生爱教师，于是教育产生效果。 当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活 条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活 和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前 进的路。作为现代的教师更应如此。 教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。民主的教师必须要 有虚心、宽容、与学生同甘共、跟民众学习、跟小孩子学习、肃清形式和先生 架子、师生的严格界限等。教师和学生在人格上地位
9、是平等的，教育要以学生 为本，宽容对待学生。教师应尊重学生，重视在课堂中创设民主、和谐的情境， 使师生达到情感交融，对每个学生都充满了爱，使学生敢于发表自己的观点， 并允许学生保留自己的意见。因此课堂上我用微笑、点头、鼓掌来激发学生的 创新欲望，每个学生都是积极主动地去思考，这远比教师灌输性的教学要有效 得多，学生真正成为课堂的主人。 尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生 更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自 己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢” 的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我
10、们把指责、批 评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。陶老先生四块糖果的故事 就很好地说明了这个问题。 学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切 活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思 索，自主实践，生动活泼地发展。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、 积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我， 促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。 我们教师也必须在教育活动中不断得到成长，这样才会完善自己，得到学生的尊敬、信任和爱戴，使自己具有强大的教育感召力。今后，我要努力做民 主教师，创设融融的师爱氛围，培养高尚
11、的人格修养，靠着一颗对教育作为一名语文教师，多读些教育著作，多了解些教育理论是不可获缺的。 寒假期间，我阅读了名著陶行知文集 ，陶行知的创造教育思想是其教育思想 体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。我们可以从陶行知的教育思想 与教育实践中汲取丰富的养料来培养学生的创新能力，为全面推进素质教育服 务。 一、实施爱的教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事 教育事业的真实写照。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满 天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。教师 对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举
12、起，让 学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后一进生更要倾注真诚的爱心，使 学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。在爱的教育中，培养学生爱的情感，用爱的情感帮助学生塑造人格。如开 展“我与父母通信”活动，使学生们感受父母的爱，从而培养学生爱父母、爱他 人的情感。情感是理智的基础，善良的心和爱他人、爱祖国的情操也是创新智 慧的心理基础。 二、实施生活教育陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想 的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教 育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教 育，为生
13、活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论 “教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做就怎么学，就怎 么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课 堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、 科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界， 书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外， 指导学生开展各种活动，如学生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会主义建 设的伟大成就；学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的作品中体 现着学生
14、们丰富的想象和创造。每组织一次活动，都有明确的目的、具体的要 求和精心的安排，都力求收到尽可能好的实效。三、 实践创新教育创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学 的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。 为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念， 牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育 的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，求真求实求创造的 教育理念，成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的教师，为培养学 生成为“真人”，并具有创新精神与创造能力的一代新人而努力工作
15、。认真学习了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的做法是：解放学 生的眼睛使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看 生活；解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合 一”；解放学生的头脑使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思 维，学会思维；解放学生的嘴给他们说的自由，特别是问的自由；解放学 生的空间除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给 他们广阔的天地。陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的 永恒的课题，是创造型教师及专业发展义不容辞的责任。惨梨闹缮药槛嫩网姆浴逃涉号仕惩匪习艇能鳃缉蔽赢祁固滁鱼貉余矛员
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