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1、责任编辑责任编辑王桑王桑责任校对责任校对小满小满20172017年年1111月月1818日日星期六星期六教育07探 航笔者所在的中心小学， 共有学生500 名， 留守儿童就达 300 余名， 约占学生比 例 60%。从日常的教学和管理来看， 问 题多数出在留守儿童身上。很多班主任 反映班级管理难度非常大， 尤其是留守 儿童居多的班级。笔者认为， 必须找到 问题发生的原因才能有效解决留守儿童 的心理健康教育问题。 一、 造成留守儿童心理健康问题的 原因 家 长 对 孩 子 的 心 理 健 康 重 视 不 够。 长辈尤其是祖辈带孩子在家， 要不 太溺爱， 要不除了吃饭什么也管不了， 造 成孩子有心
2、里话没处说， 说了也没人理， 长此以往就变得孤僻， 不善与别人交流； 同时， 忽视了家长的职责， 无形中助长了 孩子的不良习气。 学校的心理健康教育有心无力。其 主因有： 一是学校过度关注升学率。二 是师资力量不够。一些 500 人以上的学 校都不同程度出现师资力量薄弱的现 象， 以徐港中心小学为例， 每个班级几乎 都有 50 名以上的学生， 有的甚至达到 60 多名， 教师给这么多学生上课， 还要兼任 体育、 音乐等副课教学， 没有多余精力去 了解孩子除学习之外的生活、 心理、 思想 等。三是学校心理健康指导教师匮乏。 社会机构对心理健康投入不足。最 近几年， 社会各界对心理健康问题越来 越
3、重视， 但从事心理健康工作的人员和 机构少之又少， 虽然越来越多的人关注心理健康问题， 但真正对健康心理咨询、 治疗机构的建设与投入以及培养和宣传 都非常不够。 二、 解决留守儿童心理健康问题的 对策 首先， 重视家长教育， 形成教育合 力。孩子父母虽然外出务工， 但要营造 良好的家庭教育环境。务工父母可以通 过打电话、 写信、 手机视频或发邮件等方 式经常关心孩子的生活、 学习等各方面 的情况， 关心子女的健康成长。家长应 重视孩子们的心理变化， 尽全力帮助他 们克服因家庭教育的不连贯性所带来的 不良影响。让孩子们感受到父母对自己 的关心， 还能感受到父母虽在异地， 但父 母的爱经常伴随着自
4、己健康成长。 其次， 提高教师素质， 融洽师生关 系。学校要重视教师自身的心理健康教 育， 逐 步 提 高 教 师 自 我 调 节 情 绪 的 能 力。运用科学的知识让教师始终处于积 极乐观、 平和稳定的健康心理状态是做 好教育教学工作的前提。每个教师要把 学生视为自己的朋友， 主动靠近他们， 抽 出更多的时间联系他们， 与他们谈心， 及 时关注他们对于道德素质和精神素养的 需求。促使学生把教师当作自己的知心 朋友， 乐意与教师交流与交往， 并向老师 倾诉心中的苦恼和悲伤。 再次， 坚持 “以生为本” ， 培养自理能 力。在引导教育的过程中， 教师要以 “别 人行， 我也行” 的理念帮留守儿童
5、树立正确的观念， 以此进行积极的心理暗示， 增 强自我改变现实的信心； 应培养留守儿 童的自理能力， 提高个人素质， 让他能够 正确地面对现实中的不足， 克服自卑、 疑 虑的不良心理； 要增强留守儿童的自控 能力， 提高他们的意志力； 要培养 “留守 儿童” 建立良好的伙伴关系和人际关系 的处理能力。 最后， 综合多方力量， 创建监护体 系。各级政府部门应明确划分职责， 确 保责任到岗， 任务到人， 创建家庭、 学校 及社会共同合作参与的留守儿童的教育 和监护体系。村委会要主动参与到对留 守儿童的监护中来， 协助做好留守儿童 的教育工作。学校应开展丰富多彩的文 艺活动， 帮助孩子体会父母在外务
6、工的 艰辛， 使他们感受到父母的关爱， 解决他 们可能会出现的心理问题。社会力量相 互配合， 寻找对留守儿童有效的教育方 法和决策。 家庭、 学校、 社会要形成合力， 共同 营造一个好的生活和学习环境， 帮助他 们树立自信心， 形成良好的人生观和价 值观， 使其身心能够健康地发展。 总之， 重视农村留守儿童心理健康 问题， 加强留守儿童的心理健康教育， 成 为摆在农村基础教育者面前的一道必选 题。提高留守儿童的思想修养， 帮助他 们树立科学的世界观和人生观， 将对留 守儿童的品质、 人格情操的形成产生无 法估量的影响。前不久应邀到解放小学讲了一节研 究 课 ， 我 讲 了 小 学 六 年 级
7、课 文詹 天 佑 。整节课在设计上以 “感动” 为主线， 从 感动中国 片断引入到以仿写颁奖辞 结束。以品读感悟为重点渗透， 让学生 从关键词句中反复诵读， 从而感知詹天 佑让人感动的事迹和精神品质。课后参 与听课的老师都谈到这节课是一节极具 有亲和力的、 语文味极浓的语文课。整 节课设计固然是一方面， 但所谓功夫在 诗外， 如何让课堂有亲和力， 尤为重要。 一、 蹲下身子和学生 “套近乎” 到解放小学上课， 我面对的是一帮 素未谋面的学生。师不知是什么样的 生， 生也不知什么样的师。师生之间没 有建立起一种起码的联系， 如果这样直 接去上课肯定是不会有好的效果。因 此， 我提前五分钟到教室。
8、一进教室， 学 生似乎有些拘谨， 看着我这个新老师， 每 一双眼睛里都充满了好奇， 每一个小脑 袋里似乎都装满了问号。满足他们的好 奇心便是最好的 “套近乎” 。“同学们， 见 了我一定有很多问题想问我吧？ ” 学生看 着我这样问， 点了点头， 但似乎又敢起来 问。大家都看着班里的一位漂亮女生， 这个女生可能是班里平时发言最积极的 吧， 于是我也微笑地看着她。众望所托 中， 这位女生站起来问我叫什么名字， 我 非常爽快地告诉了我的名字。也许是我 的微笑， 也许是我的爽快， 马上又有第二 个举手了， 在这样的猜答中， 学生觉 得这个老师不那么严肃了， 有点意思了， 学生渐渐放松了， 教室里气氛也
9、渐渐活 跃了。后面的教学也就很顺畅了。 写到这里， 我也不由得想起了那次 到余川小学上 草船借箭 一课。因为是 比赛课， 头天我便到学校熟悉学生。一进教室， 我也是从满足学生的好奇心开 始。学生问题各式各样， 我一一作答。 不回避， 坦诚的面对， 更好地拉近了我和 学生的距离。第二天， 九点准时开课。 可快九点时， 学生才带到会场。可我却 感觉到学生与昨天的表现不大一样， 没 有昨天交流时的那样放松与活泼。 什么原因呢？课后我仔细反思， 这 节课我心里更多的想着课如何上好， 但 我却忽略了换了个新的环境， 台上面对 的 是 那 么 多 的 老 师， 学 生 还 没 适 应 过 来。因此， 蹲下
10、身子看孩子， 课前和学生 聊聊天， 拉近距离， 让学生与老师、 与新 的环境适应， 学生才会有一个轻松的学 习状态。 二、 变着法子给学生 “戴高帽” 没有赏识就没有教育， 于永正老师 说要给学生准备一百顶高帽子。这个帽 子戴好了， 学生学习兴趣就起来了。比 如读 “詹天佑经常勉励工作人员， 说： 我 们的工作首先要精密， 不能有一点儿马 虎。大概差不多 这类说法不应该出 自工程人员之口。 ” 根据学生读的情况， 分别用了少年时詹天佑、 青年时的詹天 佑等来对学生的朗读进行评价； 理解詹 天佑工作情形的句子， 让学生想像看到 的画面， 分别用画家、 摄影师、 记者、 詹天 佑的代言人等， 给学
11、生戴上不同身份的 帽子， 戴者觉得自豪， 听者觉得老师有意 思， 兴趣也自然起来了， 或许也在想着老 师会给他一顶什么帽子呢。除此之外还 给学生戴上激励的帽子， 学生在自学课 文时， 用 “ 你最会思考” 、“ 你有一双慧 眼” 、“你的字好漂亮” 等。 我们常听到课堂有些老师说 “谁不 听讲， 我就点谁起来回答问题” ， 让学生 恐惧；“有没有比他读得好的” ， 直接否定学生；“你发言积极但是没有认真思考” ， 一个 “但是” 让学生心冷等等。如果适时 自然地发现学生的亮点， 哪怕是一点点 的亮光， 给学生戴上高帽子， 都会收获 “美好的效果” 。 三、 想着心思帮学生 “找梯子” 每接触一
12、个新的知识， 学生都不可 能会完全能跟上老师的节奏与思路的。 如何找到学生最近发展区， 打通学生旧 知与新知间的联系， 就是老师教学的主 要任务。如 “詹天佑经常勉励工作人员， 说： 我们的工作首先要精密， 不能有一点 儿马虎。大概差不多 这类说法不应 该出自工程人员之口。 ” 这句话， 学生开 始只是找到读了出来， 但如何深入领会 这句话的意思， 我创设了以下几种情境， “在施工动员会上， 詹天佑面对着所有的 铁路建设者， 慷慨激昂地勉励” ；“ 看到 有些工程人员偶尔粗心， 施工质量不是 很高， 詹天佑语重心长地勉励” ；“ 个别 工程人员因为条件艰苦， 消极怠工， 詹天 佑严厉而又恳切地
13、勉励” 。一次一次的 读， 学生充分理解了詹天佑严谨的工作 态度让人感动。又如在居庸关和八达 岭， 分别用中部凿井法和两端凿进法施 工， 就让学生画示意图去理解；“人字形 线路” 则用动画演示。这样学生就非常 清楚了， 也体会了詹天佑的智慧超群让 人感动。还有在学生深深为詹天佑所感 动之后， 我让学生为他写颁奖辞时， 并不 是直接让他们写， 而是先出示感动中国 人物郎平的颁奖辞， 让学生仿写， 这样既 降低了难度， 又让学生有话可写。 大道至简。只有本着一颗朴素的 心， 始终站在学生的角度去亲近学生、 去 思考问题， 去帮助他们， 让课堂有亲和 力， 才会让课堂真正的高效。1987年夏天， 我
14、成为一名光荣的 人民教师， 开始是原黄梅镇中学,后来 由于校名更改、 校校合并我有幸成为 了黄梅理工学校的一员， 不经意之 间， 我已经与这个温暖的大家庭一起 成长了整整三十年， 这三十年， 原本 稚嫩的我在学校的引导下逐渐走向 成熟， 走向理智。 三年前， 学校校园面积只有 60 亩， 教室只有30间， 教室比较简陋， 全 日制在校学生只有千余人。现在， 学 校旧貌换新颜， 它迁了新地址。气派 全新的校园总投资2.4亿元， 占地273 亩， 建筑面积 7.3 万平方米。现有各 类学生5000余人。有教学、 实训、 运 动、 生活四个区域， 综合楼、 教学楼、 劳 动技能培训楼、 实训中心、
15、报告厅、 图 书馆、 田径场、 篮球场、 学生公寓、 师生 食堂、 教师工作用房， 布局合理， 功能 齐全。校园里香樟林立,银杏成行， 垂 柳依河， 绿草成茵， 到处充满着芳香， 充满生机。我的学校历尽坎坷， 步步 爬坡， 逐步走向辉煌。 在这里， 每一个教师， 上到校长 领导， 下到每一位职工， 我们都把全 部精力放到工作上， 为学校今天的成 绩和明天的辉煌而贡献自己的一切； 在这里， 不管是老教师还是刚刚工作 的年轻教师， 都以百分之百的工作热 情投入到工作中。比如， 招生是我们 心中永远的牵挂， 千言万语、 千山万 水、 千方百计、 千辛万苦这几千万见 证了理工人的奋斗精神。 在这个温暖
16、的大家庭中， 从学校 领导班子到各个年级组、 各个教研 组、 备课组无不把团结协作作为取得 工作胜利的法宝。就拿高一年级来 说， 今年8月9日开学， 面对1500余名 新生全体教职工战高温、 斗酷暑， 在 20 天的新生入学教育中真正实现了 “让学生吃得好、 住得好， 喜欢专业、 喜 欢学校， 学得舒心、 学有所得” 的既定 目标。在教学上学校实行资源共享， 分工合作， 力量和智慧充分地凝聚在 一起， 取得最好的教学效果。今年我 校有几位老师参加省市信息化教学 比赛， 我校选手取得了多个省级、 市 级奖项， 并代表湖北参加国赛， 这就 是我们黄梅理工的精神， 身在其中， 我怎么能不受感动？ 学高为师， 身正为范” 这是教师 的基本准则。工作学习之余我记录 了大量的学习心得， 近几年撰写的论 文 中职学校教学工作思考 被评为 县级一等奖，职业教育需要机械化 被评为市级一等奖，我的职教梦 、 中职学校竞争力提升的畅想 等在 黄冈日报 等报刊上发表。讲台永 远是我的最爱， 我除了做好备、 教、 批、 辅、 考、 评等日常工作外， 还针对学
