《营造健康的心理氛围》由会员分享，可在线阅读，更多相关《营造健康的心理氛围（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、营造良好氛围，创建和谐环境营造良好氛围，创建和谐环境孕育健康的心理倾向孕育健康的心理倾向白山市第二十五中学-臧良真经过调查研究和进入课题实施以来，通过多种形式研究在第二个阶段（中期）取得了很大的进展，特别是在课堂教学的实践中，营造积极向上的课堂氛围，创建和谐的学习环境，孕育健康的心理倾向，让每一个单亲学生感受到自己生活在一个和谐的大家庭中。在中期取得以下成绩：一、方式方法：五环、四法、七规。（一） 、五环：上课、测试、咨询、活动、训练。1、上课：让学生了解心理卫生知识的基本内容。并逐步驾驭自己的心理。2、 、心理测试：用调查题及心理量表对学生进行调查及心理测试，进行分析归纳，建立学生心理档案。
2、3、心理咨询：采用个别和集体咨询两种形式，主要帮助咨询者克服在成长过程中可能遇到的障碍，使其个人能力得到最佳发挥。4、专题活动：以学生为主体，培养学生健康心理为内容，开展小型多样的以心理教育专题为主的系列活动。5、心理训练：分为群体训练及个别训练，可采用教练式训练、主动式训练、互助式训练等方式。（二） 、四法：1、分解法。主要通过学生个性心理、分析学生心理变化中倾向性问题或带有共性问题。2、换位思想法。教师要从学生所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情。能正确地了解学生心理状况，有利于开展针对性教育和心理训练，提高教育的有效度。3、诱导法。根据心理活动规律，利用外因对内因的影响，诱导地进
3、行思考和判断。达到因势利导，提高心理诱导的效果。4、谈话法。师生双方要在互相平等、互相尊重、互相信赖的情境下进行的，教师的要任务是倾听学生的心声。谈话七步法的具体内容有：倾听-沟通-分析-诊断-诱导-释然。（三） 、七规： 1调查学生。2过程性分析。3开展心理诱导。4建立情感生活。5设计教育活动。6注重课堂与生活的教育。7创设良好氛围。二、进展：1、 师生互爱育心理积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生向前向上。一是来自教师的爱，让这种高尚的情感使学生产生强烈的情感效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞
4、，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。二是根据这些学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。 2、宽容心理育氛围营造健康的心理氛围的一个重要条件是宽容心理，有了宽容心理，才能包容所有，师生们之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。如何让学生做到这一点，一是班主任与
5、学生心理相容。实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越高。因此，班主任应经常走到学生中间去，特别是单亲学生，增加与学生沟通的渠道，促进师生心距缩小。二是班级干部与这些学生的心理相容。班级干部是班主任的得力助手。班主任应教育学生干部增强为同学服务的意识，工作中秉公执法，不包庇、护短、拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助这些同学，使他们觉得与其他同学一样没有心理落差。三是班级同学之间的心理相容。特别是学习较好的学生要帮助他们，让他们知道在学习上没有歧视他们，并要经常帮助他们，同时也让他们和其他同学一样参加班级和学校一切事务和活动，让所有学生共处在一个良好宽松生活氛围中。教育学生
6、以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊。要教育学生敢于直面批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解。鼓励这些学生向其他同学的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短，破罐子破摔。要积极开展各类活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理相容性。正确评价护氛围作为教师，必须正确评价学生，以正确的心理素质保护已经建立的良性的心理环境氛围。一是科学对待“第一印象” 。教师应深入了解这些学生的真实品德表现和学业，重视这些学生的发展成长的经历和过程，全面正确地评价每一个学生，防止教师走入“先入为主”的第一印象的心理误区。二是抛开定型观念。教师不能在头脑中形成对某个学生的固定印
7、象，也不能受别的教师对某一学生的偏面的不真实的评价，更不能看到某种事就和以前犯错的某个学生联系起来，或把他归入某个特殊群体之中。有的学生常受表扬，但犯了错误教师不应护短，也要进行批评教育。有的学生常被批评，但做了好事有了进步，教师应实事求是地给予积极评价。三是防止“落差效应”。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为这些学生和优秀生的差距太大，而忽视他们微小的进步，丧失激励这些学生的良好机会。所以正确、真实的评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能把学生看成是一成不变的个体，他们也是一个不断进步的，不断发展的，那怕是有一点的进步也要在教育过程中激励进步，用他们的优点克服自身
8、存在的缺点。这样才能保护好这良性健康的心理氛围。促膝谈心，切入咨询氛围营造和谐的心理氛围不是一朝一夕的事，心理定势也不是稳定不变的。教师只有捧着一颗真诚的心，经常用理解学生的心态与学生促膝谈心，才能巩固住这来之不易健康的学习氛围。以心换心，教师应以强烈的责任感和事业心，把这些学生的冷暖疾苦放在心上。用真心，遇到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心；以情动心，教师和学生谈心，既是心理上的沟通，也是感情上的交流。既要诚心搭起感情沟通的“桥梁”，消除学生的顾虑，解除学生拘束感，使师生思想交流达到情感相通、言语相容，又要热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人，还要集中注意力，双方视线要经常交流，表示出对所谈内容的关心；以理疏心，老师须抓住一个“理”字，把道理讲透，以真理服人，用理去启迪学生的心灵，放飞学生的心扉，使其明辨是非，以达到心理相容的目的，为进入健康的心理心理咨询创建气氛。总之，在日常生活中，对待这些学生要纠偏、用情、泛爱、顺理达人、进而成人。白山市第二十五中学臧良真 2011.4.20
