我身边的好老师我身边的好老师雨山小学：吴梅师德，是热爱孩子的赤子之心，师德，是热爱岗位的敬业精神，师德，是热爱事业的博大胸怀，师德，是以身立教的形象之本小学的老师就是这样默默无闻地奉献着自己，甘于平凡在雨山小学就有一群这样的老师，她们追求着、奉献着、快乐着，以不变的热忱去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子五、一班的陈老师就是这样一名好老师，孩子们无时不刻的感受着陈老师的亲切可信，感受着陈老师对他们的关心和爱护陈老师时常抓住各种各样的小事例向学生们讲述要关心别人的道理可以说，她们班里孩子们之间，互相关心或去关心别人的事例举不胜举哪个孩子不小心摔倒了，会有很多学生跑过去扶他起来，问他摔疼了没有，有的会帮他拍掉身上的泥土，还有的马上报告老师孩子们不仅互相关心，还很关心老师一次陈老师本人身体不舒服，上课时提不起精神，孩子们很机灵，一看老师不象往常有劲道，知道老师身体不好，就会有学生站起来维持教室秩序，大声说：“今天陈老师身体不好，请学生们静下来，认真听陈老师给我们讲故事 教室里一片寂静每当此时，陈老师就会感到孩子们给她的爱现在的孩子就象温室中的花朵，在家受到父母及祖辈的过分宠爱，因而形成的一种娇骄之气。
例如，她们班有一位学生，因为患有弱听，所以父母特别宠爱，不但在家里很任性，在小学也同样如此陈老师从关心她爱护她出发，每天都俯身在她耳边跟她说话，并且主动和父母沟通，真正做到循循善诱，动之以情晓之以理她常常说单纯的训斥是万万使不得的经过一段时间的努力，这位学生任性的毛病有了很大的转变诸如其他方面行为习惯，一发现有不良的地方，她就从极细小的事情上去有意识的培养例如，走路不能眼望天边，这样容易出事故；进餐吃饭，也要有良好的习惯，比如不说笑，不挑食，也不狼吞虎咽，吃相难看在陈老师充满关爱的教育中，孩子们在各方面都养成了良好的习惯五、4 班的郭老师是一名党员教师，他时刻严格要求自己，总是积极地勇挑重担，把自己的工作做好，给年级组的老师们起到了模范带头作用刚来到雨山小学的时候，由于组里有两位老师，对一日常规，课程安排都不熟悉，老师们犯了愁，郭老师就主动的帮助她们安排课程，从开始的把自己的东西和老师们分享，到慢慢手把手教她们如何来寻找课程，现在这两位新老师已经比刚进园有了很大的进步新的团队还在磨合中，一切都不成熟，在一次一次的大活动中，大家有时候也会遇到一些困难出现了问题，郭老师主动和老师们一起反思，先从自己身上找原因，然后和大家一起分析问题出在哪里，如何去举一反三地避免类似问题的出现。
虽然五年级这个团队还很稚嫩，但是老师们的责任心在一次次的活动中有了提升，这样的团队是有希望的团队郭老师在自己班级管理上也动足了脑筋，她深知营造一个良好的班级文化，就能为孩子创造一个良好的成长环境，使孩子在良好的环境中受到感染和熏陶，获得积极向上的动力，发展得更快更好本学期郭老师班级新来了 3名孩子，通过墙面的布置，让老朋友认识新朋友，同时通过组织一系列的活动，让新朋友真正融入到老朋友当中，让新生们真正有了家的感觉五年级孩子虽然已经有了一段时间的小学经历，但是他们的年龄特点还是活泼好动，自控能力比较弱为了培养孩子们独立自主性，每个班都会有值日生来担当管理班级的职责往往做值日生总是让那些表现好的，能力强的孩子来担当，管理班级是一种能力的培养，安排值日生究竟应该本着培养孩子的能力还是为了自己省力呢？在学习了郭冠老师的轮岗培养责任以后，给了郭老师很大启发何不让每个孩子都有管理班级的机会呢，一方面孩子的能力得到了提升，同时在管理别人的同时，自己也会给自己一定的要求虽然可能孩子的能力不同，但是确保了每个人的参与，这才是真正的从孩子出发2000 后的孩子往往个性更强，更有想法，每个班都会有一些特殊儿童，郭老师班也不例外。
由于缺少被重视，他们往往不被关注，处于自由状态如果对他们拉一把，他们可能就会向前发展，而如果放一放，他们也可能向下滑对于这些孩子往往要老师主动出击，主动关心，加强激励，促进发展郭老师不光满足于孩子的点滴进步，要给他们更大的空间，更多的机会让他们挑战自己，得到更大的进步和发展五年级还有两位优秀的年轻教师，她们都非常具有团队精神，除了做好自己分内的事情之外，还能勇于承担小学的其他任务就拿这次开学准备来讲，小学门口的宣传栏需要布置，我们郭老师除了布置自己的办公室还承担了班级的布置任务，在时间紧，压力大，发挥团队合作精神，完成了任务这样的老师在雨山小学还有很多很多，要想成为一个优秀教师，得有一颗感恩的心因为感思，才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧；有了爱心，才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……。