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1、华东六省一市观摩评比优秀教案集华东六省一市观摩评比优秀教案集第一名：平行与垂直（福建）第二名：视图第三名：确定位置第四名：面积和面积单位第五名：100 以内数的认识第六名：平移（江西）第七名：毫米、分米的认识第八名：分数的意义第九名：有趣的图形第十名：算 24 点第十一名：平移和旋转（福建）第十二名：近似数第十三名：商不变性质第十四名：周长第十五名：巧妙搭配第一名平行与垂直福建省泉州师范附小 谢玉娓教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第 8 册第 130134 页。（重组教材）教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与
2、合作精神得到和谐发展。3、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重、难点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教具准备：多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图等。本节课以人教版的教材内容为依托，以数学课程标准的新理念为指导，遵循学生的认知规律，力求创造性地借用教材。在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生；2、让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；
3、4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。教学过程：一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、探索比较，掌握特征（一）动手操作，反馈展示。1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。（分组讨论）2、教师巡视，参与讨论，了解情况。3、集中显示典型图形，强化图形表征。（1）展示其中一个小组的展示板。（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？（二）小组讨论交流，探索图形特征。1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能
4、不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）3、把铅笔想象成直线，再次分类。4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？刚才老师已经领略了同学们的风采，你们真是好样儿的。学习就该这样，要敢想、敢说、敢问，还要会动手、动口和动脑！（三）归纳特征，构建新知1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同
5、情况：一种是相交，一种是不相交。2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。（学生举例）三、解释应用，巩固新知（一）折纸1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？2、学生动手折垂线，教师巡
6、视，进行个别指导。3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有困难的，可以和小组同学讨论讨论。5、学生演示。师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些手工纸收在抽屉里。这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！（二）拓展练习：贴挂图四、全课总结，完善认知同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？第三名确定位置教学内容：义务教育课程标准苏教版实验教科书第 3 册 84 页85 页。教学目的：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”
7、等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点：确定位置的方法。教学难点：描述物体的位置。教具准备：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48 张动物图、48 张房屋图、24 张方格纸、48 张电影票。学具准备：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，每两人一张方格纸，七颗星。教学过程：一、创设情境，引出新课。引入：（响起电话声）“咦，电话铃响了，我们来接听一下！”“喂，你好，
8、请问是小学吗？我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里？”谁告诉这位老师？（学生回答）过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是这节课学习的内容。（板书课题）二、体会感悟，学习新知。（一）学习例 1。1、初读信息，形成认知矛盾。谈话：早晨，小动物们在做操了。你瞧，它们的队伍排得多整齐啊！在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：（1）从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔；（2）从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫；（3）从前往后数第四排，从右往
9、左数第二个，小狗。（4）从后往前数第四排，从右往左数第二 个，小猪。提问：咦，我喜欢的小动物只有一个，你们怎么会找出这么多呢？什么原因？（学生在小组里讨论）小结：看的方法不一样，所以小朋友找出动物都不一样。看来大家都有自己找位置的方法，小动物们也有确定位置的方法，想听听吗？2、再读信息，学会确定位置。（1）“第几排”怎样定？（电脑播放：小猴说：“我在第一排第一个。”小熊说：“我在第二排第三个”。）提问：听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗？第二排呢？指导方法：我们先根据小猴在第一排，小熊在第二排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、第二排（2）“第几个”怎样定？提问：谁站在第一排第一个？
10、第一排第二个是？我们根据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、第二个确定了方法，现在你能肯定第四排第二个动物是什么吗？（学生回答）（二）练习。（1）用“第几排第几个”说说自己喜欢的小动物的位置。（先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。）（2）猜猜其他同学最喜欢的动物是谁？（先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。）反思小结：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？我们应该先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。三、反馈练习，深化认识。1、完成试一试。（1）提问：教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几
11、组第几个？（一生反馈后，小结：我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、第二组、从前往后数，这是第一个、第二个）（2）说说其他同学的座位。（例如：坐在第几组第几个、从在第几组第几个是。）（3）我们还能怎样说自己坐的位置？2、完成想想做做 1。谈话：我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置，同学们学得真好，老师想奖励你们，看，带来了什么？（书）真多呀！每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。（1）新华字典在第 1 层第 2 本，成语词典在哪里？你是怎么看的？（先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。）（2）你们想看什么书？
12、练在第几层第几本？（3）我想看的一本书在第二层，是哪本？能确定吗？光说第几层不能确定，应该怎么说？练习第二层第六本是、第一层第三本是。四、自我总结，归纳方法。（1）这堂课我们学的本领可真多，想想，你学会了什么？（归纳到用什么方法来确定位置。）（2）你觉得这些方法有什么共同的地方？（都有两个“第几”，几就是数，用两个数可以帮助我们清楚地描述出这些物体的位置。）五、联系生活，拓展提高。1、提问：生活中需要确定位置的情况有很多，你还知道哪些？（根据学生回答，随机出示火车票，让学生说说怎样找位置。）根据学生回答，随机出示楼房图，问你家住在几零碎几室，几表示什么，零几表示什么？第一层第一室怎么表示？我们
13、的城市建设发展的很快，一幢幢高楼拔地而起，我们的城市变得越来越美了。现在在我们学校附近，又在造新房子，瞧（放图片）多美呀！这是其中的一幢六层楼，刚刚造好，请你帮开发商给这幢房的每户人家编上门牌号码。要求：（1）编的号码要合理，符合生活实际。（2）为了方便大家看，暂时把号码写在窗户上。2、模拟影院，实践活动。（1）认识电影院座位排列规律。出示电影院座位图，提问：请你们仔细观察，电影院的座位有什么样的规律？（从前往后数，依次是第一排、第二排；而第几号就比较特殊，把所有的单号排在一起，你看从中间往右依次是 1、3、5把所有的双号排在一起，从中间往左依次 2、4、6中间号码小，向两边逐渐变大）（2）介
14、绍教室里布置的电影院。回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。（再次感受电影院座位特殊的排列方式。）（3）根据电影票找相应的位置。先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提醒：a、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。b、如果找不到位置，可以请同学和老师帮忙。c、坐好后，相邻的同学互相检查是否坐对了。d、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。（电脑出示文字：“欢迎光临蓝猫影院”，并放一段音乐。）（4）观看电影，动手操作。画面出示：蓝猫：“我们今天来玩一种新游戏摆图形。将按要求摆到方格纸上，看看摆出的图形像什么？”
15、（北斗七星）然后介绍北斗星的知识：不同的季节，北斗所在的位置是不同的。这是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外侧有两颗星，把它们连起来，然后向外延长 5 倍，你就能看见一颗亮星，这就是大名鼎鼎的北极星，它是什么星座中的一颗星？它位于地球的什么方向？它对人类有哪些作用？请同学们课后收集和整理有关这方面的信息，下节课学习认识方向时再进行交流。第八名分数的意义浙江海宁实验小学 张再生教学内容：浙教版小学数学第十册第 69-72 页教材简析：分数的意义是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作一个整体来平均分”。分数的意义是进一步
16、学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。教学目标：1、进一步理解分数的意义。2、知道分母、分子表示的意义；认识分数单位，能正确说出一个分数的分数单位和有几个这样的单位。3、渗透认识事物的方法；体会数学知识与生活的紧密联系，逐步提高提出部问题、数学应用的意识和能力。设计意图：本课教学从学生熟悉的生活事例出发，通过举例、游戏、提问、质疑、合作交流等数学活动，力图实现师生互动生成，逐步使学生学会学习。具体地：1、关注学生的实际。在学生已有的知识基础和生活经验上展开学习，把学习的主动权归还学生。2、教学进程多途径。教学中将根据学生的不同情况采取不同的教学对策，努力创造适应学生的教学方式。3、重视培养学生的数感。在用我种方法来表示数、体会分数所表示的数量的大小、进一步理解分数的意义等过程中进行。4、在提出问题、数学应用的过程中培养学生提出问题、数学应用的意识和能力。教学过程一、引入：1、板书“ 、 、 ”后提问：这些是什么数？2、揭题：今天进一步认识“分数”。二、展开1、回顾（1）
