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1、 0课题课题11、赶 海课时课时2-1授课日期授课日期教学教学 目标目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的 词语。教学重教学重 难点难点学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学、教学、 具具多媒体课件。预习预习 要求要求自主预习课文教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注、导入新课 1、以口头填空的形式说说对大海的印象。 （的 大海） 2、板书课题，理解题意。 二、初读课文，了解自然段大意 1、 读课文，读准字音。 （1）先读准课后
2、生字的字音，再边读课文边画 出课文中的生字词。 （2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点 指导 2、 再读课文，把句子读通顺。 （1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不 漏字，不重复，不读破句。 3、 三读课文，了解自然段的大意。 （1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。 （2） 说说每个自然段的大意。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 1、学习第 1 自然段。 （1）听录音歌曲：大海啊，故乡 。 （2）理解“每当便”句式的作用。带着问题听录音， 了解课文主要内 容。自读课文，标出 自然段的序号。1教师活动方式、内容教师活动方式、内容学生活动学生活动 方式、内容方式、内容旁旁 注注
3、强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深 刻。 很自然地引出了下文。 （3）指名朗读，评议。 2、学习第 2 自然段。 （1）自读课文思考： 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？ （2）讨论交流，指导朗读。 “闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。 指名试读，强调“闹”字。 我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a.指名读第 2 句。 b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一 样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣） c.指名朗读，评议。 我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有 趣场景。 C 这些动作用什么关联词连接起来的？ d 指名朗读，评议。 3、小
4、结第二自然段。 过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景， 第 3 自然段写了我在海边的活动 。我在海边到 底做了些什么呢？ 二、作业 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 在习字册上描红。A 个人读第三句。 b 画出表示动作的 词。教后记3课题课题11、赶 海课时课时2-2授课日期授课日期教学教学 目标目标1、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。 2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱 大海、热爱童年生活的思想感情。教学重教学重 难点难点理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱 大海、热爱童年生活的思想感情。教学、教学、 具具多媒体课件预习预习 要求
5、要求教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注一、复习检查 1、读词语。 2、多音字组词。载 zai （ ）zai （ ） 3、指名分自然段朗读课文，评议。 二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。 4、学习第 3 自然段。 （1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？ （2）讨论交流。 （3）自由读第 3 自然段，想想文中哪些地方有 趣。 （4）指名读第 3 自然段， 加深理解，指导朗读。5、学习第 4 自然段 （1）自由读第四自然段。 （2）理解“满载而归” “战利品”的意思。 （3）指导读。6、学习第 5 自然段 （1）指名读。 （2）结尾再次出现
6、歌词，首尾呼应，表达了小 作者怎么样的感情？4教师活动方式、内容教师活动方式、内容学生活动学生活动 方式、内容方式、内容旁旁 注注二、讨论写法、品味朗读。 1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生 动的呢？ （1）课文开头、结尾都用了大海啊，故乡 的歌词，首尾呼应。抒情优美。 （2）小作者把“浪花” “大虾” “螃蟹”当做人 来写，生动有趣。 （3）小作者用词很准确。 2、然我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们 都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好 啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一 听课文录音，仔细品味品味。 3、听课文录音。 三、说话、写话练习 1、指名读课文后第五题，明确说话
7、、写话要求。2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得 最开心的活动，练习说一说。 三、总结全文，朗读体会 1、总结课文 2、有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的 思想感情。 四、作业 1、找出你最喜欢的句子读一读。 2、抄写课后词语。3、个别说，评议。4、同桌互说，互 评修改。 5、把说的话写下 来。个别读，评议。教后记5课题课题1212、荷、荷 花花 课时课时2-1授课日期授课日期教学教学 目标目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。 2、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育， 并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想 象的能力。 3、理解文章的结构
8、层次，训练学生有条理的表述能力。教学重教学重 难点难点学习课文中的生字，理解生字组成的词语，理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学、教学、 具具多媒体课件预习预习 要求要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注6一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第 3 画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文
9、，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习 1-3 段1、 默读 1-3 段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷 花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段读，找出写荷花香气很诱人的词？概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。 ）3、 学习第二段指名读，标好句号划出直接写荷花形状的句子（4、5、6） 写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找 出这三种形态的荷花。教师活动方式、内容教师活动方式、内容学生活动学生活动 方式、内容方式、内容旁旁 注注7课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开
10、了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词 用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的 茂盛。 ）划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（） ，写荷叶颜色的词是 （） ，写荷叶形状的词是（） 。这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷 花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状 美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）感情朗读概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。 ）3、学习第三段理解姿势：姿态看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百 态）为
11、什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不 时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了 说明荷花姿势美。 ）感情朗读概括段意？（白荷花的姿势很美。 ）4、 读 1-3 段四、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势，有的（） ，有的（） ，有的（） 。教后记8课题课题1212、荷、荷 花花课时课时2-2授课日期授课日期教学教学 目标目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并 通过补充教材王冕看荷花 爱莲说片段的略读， 多美啊，野 花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的 理解。 2、
12、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育， 并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想 象的能力。教学重教学重 难点难点通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育， 并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想 象的能力。 教学、教学、 具具多媒体课件预习预习 要求要求教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注一、复习1、 有感情朗读 1-3 段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学习 4、5 段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面对一池的荷花，作者
13、想到了什么？想象中的我美吗？美在哪里？9教师活动方式、内容教师活动方式、内容学生活动学生活动 方式、内容方式、内容旁旁 注注（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下， 光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一 起翩翩起舞，十分美丽。 ）蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做 了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十 分快乐，从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿，才想起自己不 是荷花，而是在看荷花。 （荷花太美了，我看的 入了迷，把自己都忘了。 ）感情朗读练习背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉 得自己也变成了一朵白荷花。 ）三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背
14、诵自己知道的有关荷花的诗句。四、作业1、 完成作业2、 给荷花上色教后记通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育， 并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想 象的能力。10课题课题13、古诗两首课时课时2-1授课日期授课日期教学教学 目标目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐 山瀑布这首诗描绘的情景。教学重教学重 难点难点学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教学、教学、 具具多媒体课件预习预习 要求要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式教师
15、活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、指导理解1、理解课题的意思： 理解“望” “瀑布” 你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能 说给我们听听？2、学会写课题中的生字： 瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗11教师活动方式、内容教师活动方式、内容学生活动学生活动 方式、内容方式、内容旁旁 注注望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。2）指名读一读 3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思， 有问题可以提出来。 4）交流：重点理解“银河”
16、 “九天” “香炉” “川” “三千 尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方 看出来的？6、指导朗读 7、指导背诵三、作业 1、背诵古诗 2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘 的情景。 板书：教后记12课题课题13、古诗两首课时课时2-2授课日期授课日期教学教学 目标目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重教学重 难点难点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学、教学、 具具多媒体课件预习预习 要求要求教师活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动学生活动 内容、方式内容、方式旁旁 注注一、复习 1、背诵望庐山瀑布 2、 望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？ 二、学习绝句 1、板书课题，解题，理解“绝句” 2、简介作者及背
