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1、第第 1 课课 色彩的明度色彩的明度渐变渐变 一一. 练习练习、 、观观察察今天上课同学们都准备了什么工具？同学们喜欢用颜料作画吗？老师现在要考考同学们，看大家是否忘记了色彩的调制方法。请从颜料盒中任意拿出一种颜色（除黑白灰），挤一些在调色盘里，然后把白色颜料拿在手里，多次与这种颜色调，每次加一点白色，用毛笔调匀，再依次练习，仔细看色彩用什么变化。 （同桌两人一起调色练习，仔细观察色彩的变化）与平时调出的色彩有什么不同？（全部交流）这种色彩的变化我们称之为色彩的明度渐变。今天我们就来学习色彩的明度渐变。 （板书课题）介绍知识二二. 介介绍绍知知识识明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的
2、反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。按照孟谢尔
3、色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在 10 种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感三三. 欣欣赏赏如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。1.欣赏老师准备的范图2.欣赏美术书中的图片3. 欣赏优秀学生作品四四. 交流交流欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出
4、明度渐变的效果？师总结师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变，成为有序排列的明度渐变图案五五. 创创作作1. 老师示范：教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。2. 学生练习：要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。2. 用水粉颜料色完成作业。六六. 评评价价学生优秀作业展示1. 评出“最佳效果奖”。2. 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗?你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善?七七. 延伸延伸寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。作 业要求：1. 独立创作一幅色彩明度渐变的图案
5、画。2.用水粉颜料色完成作业。板 书 设 计色彩的明度渐变演示区以学生定主题，同学们出谋划策，教师板演，举例说明绘画方法与步骤。第二第二课课 点彩游点彩游戏戏设计设计理念：理念：本课属于“造型 表现”的学习内容。主要是让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，而且能通过学习，了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。积极运用这些形，色，肌理等丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现，以及创造的欲望。引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。我们可以通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学
6、重教学重难难点：点：1、了解点彩派的特点。2、学习点彩的基本方法和技巧。3、启发学生的想象，进行创作，表现。4、多给学生一些欣赏作品。教学准教学准备备： ：师：各种关于点彩有关的图片、实物、纸张等，配色卡，学生作业纸大小可供三、四人合用，或用多媒体课件。生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。教学教学过过程：程：一、欣一、欣赏赏： ：老师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。二、二、讨论讨论： ：学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？三、三、讲讲述：述：师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物法国画家修拉、代表作品大碗岛的星期天等。四、四、观观察：察：老师请
7、学生用放大镜观察印刷品、电脑绘画，放大后发现：美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。也可以进行实物的观察，如：彩色绒线编织的小包，先让学生远距离观察，再用投影仪放大看一看，发现怎样的变化。五、游五、游戏戏（ （摆摆一一摆摆，玩一玩）：，玩一玩）：师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系），再进行比较：点的形状不一样；前后位置有差异；色彩的不同搭配等，都会产生不同的视觉效果。我们要给予学生及时、正确的指导。六、启六、启发发： ：启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）如：用棉签蘸颜料点一
8、点；用牙刷来试试喷点法；用油画笔点；用剪纸试试等等。 在课堂上对于初次学习点彩的学生来说，工具的选择也应该根据他们的接受程度来决定。而不同工具的点彩，画面的效果是不一样的，这也能激发学生们的创作欲望。 七、制作：七、制作：每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖、橡皮粒、甚至可以尝试用自己的手指）进行拓印。八、八、评评比：比：表扬认真、细致、有特色的作品。学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。第 3 课 粉印纸版画一、文本分析：二、教学目标1、认知目标：了解粉印纸版画的相关知识。2、技能目标：能够运用粉印纸版
9、画的技法创作一幅粉印纸版画。3、情感目标：开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。三、教学内容1、教学重点：能够运用粉印纸版画的技法创作一幅粉印纸版画。2、教学难点：在粉印过程中，水份与颜料之间比例的掌握及一些制作“小窍门”的发现。课时：1 课时四、课前准备：教师准备：数张美术作品、多媒体课件、6B 铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。学生准备：6B 铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。五、教学过程：1、创作情境，揭示课题（1）展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。老师：同学们，你喜欢这些小朋友创作的美术作品吗？（展示美术作品图片）老师：你们觉得它们好看吗？
10、能不能说一说它们都是一些什么画呢？生：（中国画、线描、年画）老师：同学们，有没有谁发现哪一张比较特别呢？生：（粉印纸版画）老师：谁能告诉老师，这是一张什么画呢？它是怎么绘制出来的呢？生：（2）揭示课题：老师：今天，老师和大家一起学习这种绘制的方法粉印纸版画。2、欣赏分析，讲授新课（1）出示课件图片，小组讨论老师：谁能知道这些不同的画是怎么绘制出来的吗？（中国画、线描、年画）（2）示范粉印纸版画的制作过程老师：下面，老师变个魔术，大家想看吗？拿出事先刻好图案的吹塑纸底版，贴上黑纸。将水粉颜料涂在吹塑纸底版上。将黑纸覆盖压印。展示印制的粉印纸版画的半成品。展示事先印制好的粉印纸版画成品。老师：同学
11、们，你们觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？老师：用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画。（3）欣赏学生作品老师：同学们，看了这些粉印纸版画作品，你最喜欢哪一张？为什么？（4）小组讨论老师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？老师：你们能说一说，哪些题材可以成为粉印纸版画印制的内容吗？生：（人物、动物、风景）老师：同学们，你觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好呢？为什么？（5）制作步骤老师：我们来谈谈制作的步骤,分为，构思、构图、印制三大块。构思：想一想，我将要画什么内容？构图：用 6B 铅笔在吹塑纸上将想要画的内容刻出来，刻出凹痕。印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在
12、地板上压印。老师：按照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成。（6）学生思考老师：想一想，我将要画什么内容？六、布置作业老师：下面，同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？作业要求：1、内容独特、新颖，富于想象力；2、构图饱满，画面用笔粗犷；3、用色鲜明，色彩艳丽；4、注意不要将颜料涂到凹痕里去。七、教师辅导八、互相评价九、拓展 我我设计设计的服装的服装 教学教学设计设计 课时课时： ：2 课时学学习领习领域：域：综合 探索教学目教学目标标： ：1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进
13、行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。教学重点：赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。教具学具准备：搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。教学教学过过程：程：（一）导入（设计意图：以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。）老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设
14、计自己的服装？2、揭示课题：今天我们就来动手试一试：我设计的服装（板书课题 ）（二）新授：欣赏、交流、学习1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。（2）我们查找了关于服装的相关资料：服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依
15、穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。师小结：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料，想不想看一看？2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在
16、纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。（欣赏毛皮服饰）秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。（铠甲图片）历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。（汉代皇帝服装图片）这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫簪花仕女图，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。（看簪花仕女图）清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图，）3、了
