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1、第一第一课时课时 整十数加、减整十数整十数加、减整十数（教学内容：一年级数学上册第 62-63 页）、教学目教学目标标： ：1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。、教学重点：教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。、教学教学难难点：点：理解整十数加、减整十数的计算算理。、教学准教学准备备： ：教具：教具：课件、小棒。学具：学具：小棒。、教学教学过过程：程：、 创设创设情境，情境，导导入新入新课课： ：师：小朋友们
2、，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！教师出示课本第 61 页的主题图。、 互互动动新授：新授：1.整十数加整十数。整十数加整十数。教师出示例 1 的情境图。师：从这幅图上，你看到什么？同学汇报：桌上放着书，左边有 10 本，右边有 20 本。师：看着这些书，你能提出什么问题？学生回答。师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10+20师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们在四人小组内讨论一下。全班交流：（1）数的方法：10、20、30；（2）计算的方法：因为 1+2=3，所以 10+20=30；（3）数的组成：1 个十
3、加 2 个十是 3 个十，就是 30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法来验证一下。教师指导学生摆小棒：左边摆 10 根，右边摆 20 根。请个别学生上来演示。2.整十数减整十数。整十数减整十数。师：如果老师从这 30 本书中拿走 20 本，小朋友们，你们能提出什么问题？学生回答。师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？学生回答，师板书：30-20师：它的结果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于 10 的？同桌两人说一说。请个别学生说说计算方法，师进行板书。我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。、 巩固梳理，拓展巩固梳理
4、，拓展应应用：用：1、完成、完成课课本第本第 62 页页做一做的第做一做的第 1、 、2 题题。 。2、完成、完成课课本第本第 63 页练习页练习十四的第十四的第 1-3 题题。 。、 课课堂小堂小结结。 。教师：这节课你学到了什么？整十数加、减整十数的计算方法是什么呢？学生个别汇报。第二第二课时课时 两位数加一位数和整十数两位数加一位数和整十数（教学内容：一年级数学上册第 64 页）、教学目教学目标标： ：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 。2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学
5、习数学的兴趣，提高他们的口算能力。、教学重点：教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。、教学教学难难点：点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。、教学准教学准备备： ：教具：教具：课件、小棒。学具：学具：小棒。、教学教学过过程：程：、 复复习习旧知：旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=、 互互动动新授：新授：1.出示主出示主题图题图， ，创设创设情境。情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。探究算法。师：书上给我们
6、提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。 （板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算 5 根加 2 根等于 7 根，再算 2 捆加 7 根等于27 根。教师展示小棒图示意。师：为什么要算 5 根加 2 根呢？5 表示 5 个一，2 表示 2
7、 个一，合起来是 7 个一。再与 2 个十合起来就是 27 根。师板书。师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了 25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第 64 页做一做的第 1 题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。（2）学习“25+20”的计算方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法，请
8、小组派代表回答。师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。摆小棒的方法：2 捆加 2 捆是 4 捆，就是 40 根，再用 40 根加 5 根就是 45 根。（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。、 巩固梳理，拓展巩固梳理，拓展应应用：用：1、完成、完成课课本第本第 64 页页做一做的
9、第做一做的第 2 题题。 。2、完成、完成课课本第本第 66 页练习页练习十五的第十五的第 1-3 题题。 。、 课课堂小堂小结结。 。教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。、板板书设计书设计。 。两位数加一位数、整十数两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三第三课时课时 两位数加一位数（两位数加一位数（进进位）位）（教学内容：一年级数学上册第 65 页）一、教学目一、教学目标标： ：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 。2.学生通过小组合作，探索两
10、位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。二、教学重点：二、教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。三、教学三、教学难难点：点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。四、教学准四、教学准备备： ：教具：教具：课件、小棒。学具：学具：小棒。五、教学五、教学过过程：程：（一）复（一）复习习旧知：旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=、 互互动动新授：新授：1.出示主出示主题图题图， ，创设创设情境。情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小
11、朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。探究算法。师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。 （板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学们想一想，然后同桌交流一下。(教师巡视)（1）学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。师：谁来说一说你的想法？师生共同探讨几种方法。生：接着数：26、27.生：用摆小棒方法：先算 5 根加 2 根等于 7 根，再算 2 捆
12、加 7 根等于27 根。教师展示小棒图示意。师：为什么要算 5 根加 2 根呢？5 表示 5 个一，2 表示 2 个一，合起来是 7 个一。再与 2 个十合起来就是 27 根。师板书。师：小朋友们表现得都很出色，经过你们自己的努力算出了 25+2=27.不管是哪一种方法，我们在计算时都有一个共同点，你发现了吗？为什么 5 和 2 可以加在一起呢？大家能说一下理由吗？学生讨论、交流，汇报结果。师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。师：刚才同学们都学得很认真，说得也很好。现在我们来做做练习。完成课本第 64 页做一做的第 1 题，学生独立完成，讲评时说说计算过程。（2）学
13、习“25+20”的计算方法。师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，和小组的同学一起讨论一下吧。四人小组讨论算法，请小组派代表回答。师生共同总结算法：计算时把相同数位上的数相加，先把十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数。摆小棒的方法：2 捆加 2 捆是 4 捆，就是 40 根，再用 40 根加 5 根就是 45 根。（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨论，教师小结。不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25+20”是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上的数。相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几
14、个十、几个一加几个一。、 巩固梳理，拓展巩固梳理，拓展应应用：用：1、完成、完成课课本第本第 64 页页做一做的第做一做的第 2 题题。 。2、完成、完成课课本第本第 66 页练习页练习十五的第十五的第 1-3 题题。 。、 课课堂小堂小结结。 。教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。六、板六、板书设计书设计。 。两位数加一位数、整十数两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45七、作七、作业设计业设计。 。第四第四课时课时 两位数减一位数和整十数两位数减一位数和整十数 （不退位）（不退位）（教学内
15、容：一年级数学上册第 69 页）一、教学目一、教学目标标： ：1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 。2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。二、教学重点：二、教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。三、教学三、教学难难点：点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。四、教学准四、教学准备备： ：教具：教具：课件、小棒。学具：学具：小棒。五、教学五、教学过过程：程：（一）复（一）复习习旧知：旧知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=、 互互动动新授：新授：1.出示主出示主题图题图， ，创设创设情境。情境。师：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你们能读一读吗？学生回答，分角色读读图中小林和小红的对话。2.探究算法。探究算法。师：书上给我们提出什么样的数学问题呢？（学生读题）师：我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢？同桌之间互相讨论，让个别学生来回答。师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”。 （板书课题）师：“25+2”和“25+20”它的计算方
