语文补充细则与评分示例

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1、2016 年 广 州 市 普 通 高 中 毕 业 班 综 合 测 试 （ 一 ） 语 文 补 充 细 则 与 评 分 示 例 第 1 页 20162016 年广州市普通高中毕业班综合测试（一）年广州市普通高中毕业班综合测试（一） 语文语文补充补充细则细则与与评分评分示例示例 （一）文言文阅读（一）文言文阅读 7 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1010 分）分） （1 1）陛下使臣侍讲，历半岁不一问经义。臣无功，不足副厚恩。）陛下使臣侍讲，历半岁不一问经义。臣无功，不足副厚恩。 【参考答案及评分标准】 陛下让我担任侍讲学士，过了半年并没问过一次经书

2、义理。臣下没有功劳，不能与 皇上的厚恩相称（对不起皇上的厚恩） 。 （5 分。 “侍讲” “历” “副”各 1 分，大意 2 分） 【补充细则】【补充细则】 （1）关键实词得分点落在“侍讲” “历” “副”这三个词上。 “侍讲”可以理解为官职名“侍讲”的活用，译为动词“担任侍讲学士” ，也可以译为动词“侍奉讲学” ； “历”可以译为“经历”/“过了”/“经过” ； “副”译为“与相符”/“与相称”/“配得上” 。 （2）大意分 2 分落在 “半岁” “不一问” “经义” “不足”这四个点上，译错 1 个点不扣分，译错 2 个点扣 1 分，译错 3 个点不给分。 “半岁”译为“半年” 。 “不一

3、问”可以译为“没有问过一次” “没有一次问及” 。 “经义”不一定需要译为“经书义理” ，学生如果不译（直接写成“经义” ）或者译为“四书五经”都不太准确，但都不扣分，但是译为“经的意义”则明显不对，不给分。 “不足”可以译为“不能够”/“不值得”/“不可以” 。 （2 2）治虢以宽，经月不笞一人。及莅鄂，则严法峻诛，一不贷。）治虢以宽，经月不笞一人。及莅鄂，则严法峻诛，一不贷。 【参考答案及评分标准】【参考答案及评分标准】 （崔郾）用宽松的政策治理虢州，整月没有鞭打过一个人。等到了鄂州任职，却施 用严法重罚，对罪犯一概不予宽免。 （5 分。 “经月” “莅” “贷”各 1 分，大意 2 分。

4、 ） 【补充细则】【补充细则】 （1）三个关键词给分点各 1 分，其中“经月”解释为“整月”/“整一个月”/“过了一个月” ，不能解释为“数月”/“经过几个月”/“每个月” 。 “莅”解释为“到”/“来到”/“到达”/“治理”/“管理” 。 “贷”解释为“宽免”/“宽恕”/“饶恕” 。 （2）大意 2 分，落在四个点上： “治虢以宽” 、 “笞” 、 “则” 、 “一不贷”中的“一” 。其中“治虢以宽”是倒装句，句式是状语后置， “以”解释为“用” 。 “笞”解释为“鞭笞”/“鞭打”/“用鞭子打”。 “则”在句中表示转折，解释为“却”/“但是”/“可是”/广 州 教 研 网http:/ 年 广

5、 州 市 普 通 高 中 毕 业 班 综 合 测 试 （ 一 ） 语 文 补 充 细 则 与 评 分 示 例 第 2 页 “然而”。 “一”解释为“一概”/“全”/“全都”,“一个都”也给分。4 个点错 1 个不扣分，错 2 个扣 1 分，错 3 个扣 2 分。 （二）古代诗歌（二）古代诗歌阅读鉴赏阅读鉴赏 8 8请指出颔联的巧妙之处，并简要赏析（6 分） 【参考答案及评分标准】 （1）用词巧妙。“洗”“供”分别写出了水的澄澈和山的隽美，“禅心”乃水洗出，“诗笔”因山供给，新奇而有韵味。 （2）构思巧妙。上句说水洗出禅心，连眼睛都变得纯净了，有层进意味；下句说山给自己赋诗赞美的冲动，却又为自己

6、不能像朋友一样尽情游历山水而发愁，有转折意味。 （3）手法巧妙。上句以实写虚，借水的澄澈写出内心的纯净通明；下句运用拟人手法，山色秀美，为诗人提供写诗的欲望和冲动。 6 分。任答两点即可，每点 3 分。构思巧妙，若答“水洗禅心都眼净、山供诗笔和 后面的总眉愁构成先扬后抑的关系”或者“侧面表现山水之美”，分析合理亦可。 手法巧妙，若只答对偶，只给 1 分。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。 【补充细则】 （1）每点只要能概括出巧妙之处，给 1 分。如第一点，回答“用字巧妙”或“ 洗 、供两字用得好”皆可；如第三点，回答“运用了拟人的修辞手法”或“运用了多种修辞手法”等皆可。 （2）学生只翻译

7、了颔联，给 1 分。 （3）对于答案第一点，点出“洗” 、 “供”给 1 分，能解说字的巧妙之处，1 分。 （4）对于答案第二点，能根据颔联正确分析构思巧妙，2 分。 （5）对于答案第三点，能根据颔联正确解说手法，1 分；能根据手法正确分析效果，1 分。手法若回答融情于景、借景抒情、想象、远近结合等，只要言之成理，可酌情给分；若只答对偶，只给 1 分。手法的解说只涉及颔联的某 1 句，不得分。 9全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 （5 分） 【参考答案及评分标准】 表达了诗人对自由隐逸生活的向往，对山水的喜爱之情。以范蠡泛舟五湖的典故，表达了对泛舟江湖、养鱼种橘的惬意生活的向往。以“

8、水洗禅心”“山供诗笔”，表达了山水的喜爱之情。 5 分。分析“对自由隐逸生活的向往”，3 分，若答“渴望摆脱官场生活羁绊的烦 恼”，分析合理亦可；若答“抒发自己与张山人之间的深情厚谊”，分析合理亦可。若 有其他答法，能言之成理，可酌情给分。 【补充细则】 广 州 教 研 网http:/ 年 广 州 市 普 通 高 中 毕 业 班 综 合 测 试 （ 一 ） 语 文 补 充 细 则 与 评 分 示 例 第 3 页 （1）全诗的思想感情和分析包括 4 个方面：首联从羡慕张山人（张天骥）能乘舟随性飘荡，做钱塘十日游，表达了作者对自由隐逸生活的向往之情；颔联用水洗禅心，山供诗笔，表达了对钱塘自然山水的

9、喜爱之情；颈联运用王子猷雪夜访戴逵的典故和张山人（张天骥）暮春思归，表达了作者对自由惬意生活的向往和思念故乡的感情；尾联以范蠡泛舟五湖的典故，表达了作者渴望摆脱官场生活的羁绊，对泛舟江湖、养鱼种橘的归隐生活的向往之情。 （2）学生能答出主要情感“对自由隐逸生活的向往”并能具体分析，得 3 分（其中情感 1 分，分析 2 分） 。如答出次要情感“对自然山水的喜爱” “思念故乡” “渴望摆脱官场生活羁绊的烦恼” “对田园生活的向往之情”中任意一点并能做具体分析，得 2 分（情感、分析各 1 分） 。 （3）只答感情，不结合诗歌进行具体分析的，最多给 2 分。 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（

10、6 分） （1）诗经氓中，“ ， ”两句运用比兴手法，告诫女子不要沉 溺于爱情。 （2）李煜虞美人中，“ ， ”写出了物是人非之感，抒发了诗人 心中的无限幽怨。 （3）苏轼赤壁赋中，通过“ ， ”的描写，侧面烘托了箫声的哀婉缠绵、凄恻动人。 【参考答案及评分标准】 （1）于嗟鸠兮 无食桑葚 （2）雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改 （3）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 6 分。答对一空给 1 分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。 【补充细则】 第（1）小题， “于”字易错写为“吁” 、 “葚”字易错写为“椹” 。 第（2）小题， “砌”字易错写为“器” 、 “犹”字易错写为“尤” 。 第（3）小题， “

11、泣”字易错写为“浊” ，特别要留意“嫠”字的写法，错写的学生比较多。 （三）文学类文本阅读（三）文学类文本阅读 11.（2）小说中“我”的父亲作为打鱼人的代表，具有什么特点？请简要分析。（6 分） 【参考答案及评分标准】 勤劳纯朴。靠捕鱼维生，每天很早起来拉“黎明网”，一天都要拉好多次的网，每一次都得“费劲地拖”。坚忍乐观。拉网捕鱼的工作非常艰辛，但他们没有怨言，广 州 教 研 网http:/ 年 广 州 市 普 通 高 中 毕 业 班 综 合 测 试 （ 一 ） 语 文 补 充 细 则 与 评 分 示 例 第 4 页 反而非常享受劳动的快乐。见识短浅。对捕捞不知节制，没有意识到人与自然是一种

12、对等的关系，人类应与自然和谐相处。 6 分。每点 3 分，答出两点即可。若只答“胆大心细”或“爱家庭，有责任感”等，分析合理，可给 2 分。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。 【补充细则】 （1）本小题是一道人物形象分析题，题干问的是父亲“作为打鱼人的代表” “具有哪些特点” ，所以答案中所概括出来的特点应该是所有打鱼人的共性，而不仅是父亲个人的个性。 （2）对父亲特点，可以做如下分析： 特点概括：只答勤劳、辛勤工作、不辞劳苦，得 1 分；简要分析：每天要拉好多网，很早就要拉“黎明网” ，每一网都得费力拖得 1 分。 特点概括：只答纯朴、醇厚得 1 分；简要分析：卖的鱼并不值钱，但父亲仍每

13、天坚持以打鱼谋生得 1 分。 特点概括：只答坚韧、坚忍、耐得住辛苦得 1 分；简要分析：拉网捕鱼的工作非常艰辛，但父亲没有太多怨言，而是每天坚持工作得 1 分。 特点概括：只答乐观、快乐、开朗、热爱生活得 1 分；简要分析：享受劳动的快乐，又把海上的欢乐带回家得 1 分。 特点概括：只答见识短浅、比较无知、对自然缺乏敬畏得 1 分；简要分析：对捕捞不知节制得 1 分，没有意识到人与自然之间应和谐相处得 1 分。 胆大、有冒险精神，父亲学做毒鱼，带领家人一起吃毒鱼得 1 分。 （3）只答“勤劳”或“纯朴”并分析准确，给 2 分； “勤劳” “纯朴”都答到并分析准确，合并给 3 分； 只答“坚忍”

14、或“乐观”并分析准确，给 2 分； “坚忍” “乐观”都答到并分析准确，合并给 3 分。 如有考生能把“勤劳纯朴”或“坚忍乐观”作为一个点来答，并且分析合理，则给 3 分。 11.（3）小说围绕鱼写了捕鱼、吃鱼、梦鱼三件事情,这样写有什么好处？请简要赏析。 （6 分） 【参考答案及评分标准】 线索清晰，层层推进。小说以鱼为线索，把事情串连起来，清晰明了，三个故事层层推进，引人深思。内容丰富，深化主题。通过捕鱼的故事，写出了自然给予人们丰厚的馈赠；通过吃鲜美的毒鱼差点丧命和梦见小鱼姑娘的故事，表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。 6 分。每点 3 分。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。 广 州

15、 教 研 网http:/ 年 广 州 市 普 通 高 中 毕 业 班 综 合 测 试 （ 一 ） 语 文 补 充 细 则 与 评 分 示 例 第 5 页 【补充细则】 本小题是有关小说情节作用的分析题。答案的思路是：先概括作用，然后结合文本分析。 （1）答案第一层：答出与“线索”相关的内容给 1 分；结合文本分析，点出线索的作用，答出“清晰明了” （或“有条理” “结构紧凑” ）给 1 分； “层层推进” （或“推进情节的发展”“因果关系” ）给 1 分。 （2）答案第二层：答出“内容丰富” （或“内容饱满” ）给 1 分；答出与“主题”相关的内容给 1 分；结合文本分析，能够答出“对自然的敬畏、爱护” （或“告诫人类不应过度索取” “保护大自然”等）给 1 分。 11.（4）小说为什么要详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。（8 分） 【参考答案及评分标准】 借梦突出主题。梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟我玩并答应嫁给我，这寓意捕鱼给人们带来的欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如对自然的索取不加节制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。为下文埋下伏笔。梦中鱼姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人的