物流管理专业重点支持专业建设

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1、1专业：物流重点支持专业建设计划 物流专业建设项目工作组：责任校领导：吴春英（副校长）项目负责人：郝冰（机电系系主任）项目组成员：宋浩杰 吕庆伟 牛梦展 周晓督 席存良 王金玉（一）需求论证 1、人才需求分析、人才需求分析为进一步满足郑州市产业转型升级和可持续发展的需要，本专 业以建设中原经济区大力发展现代服务业、现代物流业等为重点， 对周边地区开展了物流专业人才需求调研；同时对省内技工院校同 类专业进行了调查，以此作为专业建设和技能人才培养的依据。随着物流业的快速发展，市场对物流人才的需求与日俱增。就 全国总体来看，物流人才的需求缺口惊人。到 2015 年大专以上物流 人才的需求量为 405

2、0 万人，其中高级物流管理人才将达到 20 30 万人，在职人员培训量为 100200 万人。物流人才的需求数，取 中间值就是 35 万和 150 万两个指标。中国目前物流市场的规模已 达 2400 亿元，并且物流产业仍在以每年 30%的速度迅猛增长，国有 及国有控股企业、三资企业有 4 多万个，即使每个企业 7 年引进一 个物流专业的毕业生，需要 40 万人才，在职人员需求 100200 万 人。然而在这种情况下，国内拥有国际权威认证机构颁发的物流专 业管理资格证书的职业经理人不足百位，物流专业人才的需求缺口 却高达 600 余万人。 2、 、专业优势专业优势与与现现有基有基础础我校物流专业

3、创办于 2008 年，已有 1000 余名毕业生。是我校 规模较大、投资较多、综合办学实力较强的重点专业之一。专业教学 重视学生技能和职业素养的培养，教学质量不断提升，实训条件日 益完善。在专业的建设过程中,学校始终坚持“以服务为宗旨，以就业 为导向”的方针，坚持“立足三产，依托行业，面向社会”的思路，创新 人才培养模式，形成了自己办学特色。我校全体师生积极探索理论 和实践相结合的“一体化教学模式”,培养“双师”型教师团队和“应用 型”物流人才。（ （1） ）办办学学规规模模我校物流专业培养层次有技校、中专、大专等。本专业现有 6 个 教学专业班，在校学生 300 人。近年来，面对郑州建设发展

4、区域性中2心城市，大力发展现代服务业、物流业、商贸旅游业，我校物流专业 毕业生一直保持着很高的就业率，且有较高水平的专业对口率。（ （2） ）实训实训条件条件近几年来，学校建成了 4 个物流专业实训场所，分别是：物流综 合实训室、物流软件实训室、物流机械实训室和叉车实训场地等。实 训设备充足，基本满足教学实训需要。物流软件是目前应用广泛的： 第三方物流教学软件、国际物流教学软件、报关教学软件、物流考试 软件、仓储软件、运输软件、货代报关码头软件等。（ （3） ）师资师资力量力量经过多年建设，本专业形成了学历层次较高、教学与科研能力 较强、技能水平较高，知识与年龄结构较为合理的教师队伍。现有 2

5、0 名专任教师中，有 16 人是具备一体化教学能力的双师型教师，占本 专业教师队伍的 80%，其中具有高级职称的教师 2 人，占 10%，高级 技师 4 人，占 20%，技师 14 人，占 70%。形成了具有高水平、实用新 型的的专业教师队伍。近几年来，在引进高学历层次人才的同时，注 重提高专业教师的实践技能。选派骨干教师到高校培训，还先后有 2 人参加国家级物流骨干教师培训，15 余人参加省市级的专业骨干 教师培训，培养了一批掌握最新专业知识应用的专业教师。定期聘 请企业专家进行技术讲座授课。学校教师到企业顶岗实习等模式， 提升教师的教学和专业知识水平。其中半年以上的 5 人次，一个月 以上

6、的 8 人次。近三年主持或与企业合作参加市级以上科研课题或 企业科研课题 3 项，发表论文 30 余篇，出版校本专业教材 8 本；5 人 次参加市教案设计与说课比赛获一、二等奖；5 人次获市级优质课二、 三等奖； 3 人次成功参与了郑州市公开课。（ （4）校企合作）校企合作近年来，我校先后与郑州的知名企业，如郑州丹尼斯百货、金象 物流股份有限公司、九州通医药股份有限公司、东方货代公司等建 立了长期稳定的校企合作关系。图表 3-1-1 物流专业开展校合作单位情况表物流企业合作内容金象物流仓储、运输、配送丹尼斯百货配送、采购东方货代公司单证、报关九州通医药股份有限公司物流信息、自动分拣3近几年来，

7、我校深化教育教学改革，走校企合作的办学新路，密 切与行业部门的联系和沟通，通过引入企业资源，制定相应的教学 标准体系，实现与合作企业零距离对接。物流专业方面，与金象物流 公司签定物流专业（仓储方向）订单培养协议，每年 100 人。 3、存在、存在问题问题 （1）实用新型人才培养模式需进一步完善。进一步加强分岗位人 才培养和联合订单培养相结合的模式探索。 （2）课程体系建设需进一步总结和完善。在课改力度，核心课程 建设、课程标准开发方面逐步完善。 （3）“双师”型教师队伍建设需进一步加强。在教师的素养方面加 强培养。 （4）信息化教学资源建设有待进一步充实。通过课程一体化建设， 从而建立本专业的

8、信息资源库。 （5）校企合作的运行机制有待进一步深入完善。完善修订和完善 校企合作管理手册、修订和完善顶岗实习工作手册。 （6）学生就业的专业对口率有待进一步提升。 4、资金总额预算 中央财政投入 350 万元，地方财政投入 50 万元，其他投入 50 万元，以总额 450 万元支持物流专业建设。（二）建设目标会计专业坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，紧紧围 绕以服务本地经济建设，服务郑州市都市区建设、服务“三农”为宗旨， 通过两年时间国家中等职业教育改革发展示范学校建设，改善办学软 环境，优化办学硬条件。依托行业企业进行人才培养模式、教学模式、 办学模式和评价模式的改革：推进专业课程

9、改革，加强项目课程与综 合课程开发，构建以能力为本位，以实践活动为主线，以学习者为中 心的模块化课程体系；推进实践理论一体化的项目课程实施方式；推 进以职业资格证书和学历证书并重的评价方式改革，使人才培养更贴 近企业的实际需要。与完善符合现代企业运作方式的会计实操教学场 地，如收银实务实训室、会计岗位手工记账模拟实训室、银行及出纳 实训室、税务核算及申报实训室等；建立学生生产见习、顶岗实习、工 学结合的运行机制；建设一支特色鲜明、专业结构合理的“双师”型师 资队伍；改革人才评价模式，使会计人才培养质量进一步提高，社会 影响力进一步提升，使本专业真正成为一流会计人员的培养培训基地， 成为改革领先

10、、发展领先、管理领先、校企深度融合的开放式国家示 范性专业，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。41 创创新人才培养模式。新人才培养模式。在物流系统中，人才因素是系统整合的关 键要素。物流技术的创新和物流系统的运作需要具有综合素质的物流 专业人才。由于我国长期以来对物流发展重视不够，物流方面的人才 缺乏，物流教育水平比较低，学科体系不健全，物流从业人员的素质 亟待提高。因此我们必须加大物流专业人才培养，以适应我国物流快 速发展的需要。其主要思路是，一方面要在高校拓展设置物流管理专 业，资助扶持高校和科研机构在物流领域的研究和创新活动；另一方 面要支持行业协会举办从业和职业培训，建

11、立物流行业的职工终身教 育系统，既满足中国现代物流业的专业人才需求，又保证行业升级发 展的人员素质提高。2、改革、改革课课程体系，建立精品程体系，建立精品课课程程。必须构建以能力为本位，以实践活动为主线，以学习者为中心 的模块化课程体系，将课程调整为专业基础模块课程，专业技能模块 课程和专业综合项目模块课程。建设 4 门精品课程，编写 4 本一体化 项目教材及实训指导书。（三）建设思路1、人才培养模式与、人才培养模式与课课程体系改革程体系改革（ （1）指）指导导思想。思想。坚持以“服务为宗旨、以就业为导向、以能力提高 为核心、以素质增强为根本”作为办学指导思想。（ （2）建）建设设目目标标。

12、。结合物流专业的特点，创新人才培养模式，采用订 单培养、企业冠名等多种形式，大力开展校企合作、工学结合、顶岗实 习等形式多样、灵活多变的办学模式。努力实现教育与产业、学校与 企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产 过程的深度对接。同时积极创新教学环境、创新专业课程设置、创新 教材应用、创新教学方式，实现专业教学过程与生产过程的“零距离” 对接，提高办学效益，提高人才培养质量。（ （3） ）课课程开程开发发理念。理念。物流专业的课程体系改革，应该通过专业核 心课程建设、教材开发，建立和完善新型教学评价体系，加快物流专 业课程体系改革步伐。（ （4） ）实实施一体化施一体化课

13、课程体系。程体系。课程体系和教学内容改革采用先进的 一体化课程开发技术，突出职业能力和职业素质的培养，用“教、学、 做”一体的教学方法激发学生自主学习的积极性，促进学生学习能力 发展。（ （5）教材）教材编编写与学写与学习资习资源源库库建建设设。 。力争在两年内完成物流业一体5化课程标准的开发，编写一体化校本教材（实践性），重点完善与一体 化课程改革相配套的教学实训基地，建立专业学习资源库。努力将物 流专业打造成特色专业和精品专业，努力构建与市场需求和劳动就业 紧密结合的课程体系，为中原经济区建设和中原航空港发展贡献力量。（ （6）改革）改革评评价体系。价体系。根据企业用人标准，加强职业教育，

14、提高职业 素质，转变评价角度，结果评价和过程评价相结合，实现课程考核与 职业技能鉴定的衔接，建立学校、企业、社会的多元化立体评价模式。2、加、加强师资队强师资队伍建伍建设设（ （1） ）调调整与整与优优化化师资队师资队伍伍结结构。构。以全面提高师资队伍素质为中心， 以加强“双师型”团队建设为重点，坚持引进和培养结合、以培养为主 的原则，调整教师队伍结构。（ （2）提高）提高师资队师资队伍水平。伍水平。采用“走出去、请进来”和校本培训相结 合的办法，提高师资队伍的水平。 “走出去”即安排教师深入企业一线 学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和 技能，更新教师能力结构；“请进

15、来”即引入企业一线具有丰富实践经 验、组织能力强的工程师，把企业最新的技术、知识、方法、工艺带到 学校教学中来，确保教学内容与企业的零距离接轨。（ （3） ）强强化化师资队师资队伍技能培伍技能培训训。 。加大校本培训力度，对教师的教学 法、专业知识、专业技能、教科研能力等方面进行系统培训，提高教师 整体实力。与合作企业共同建立专业教师实践能力强化训练站，专业 教师轮流到实践能力强化训练站进行技能训练。（ （4）提升德育工作和）提升德育工作和职业职业指指导导能力。能力。通过参加省内外职业院校之 间德育工作交流、研讨活动和举办“职业指导”、 “心理健康”、 “职业礼仪” 等内容的培训提高教师队伍的

16、德育工作和职业指导能力。（四）建设内容1、人才培养模式与、人才培养模式与课课程体系改革程体系改革（ （1）人才培养模式改革）人才培养模式改革在学校校企合作委员会的基础上成立会计专业建设指导小组，与 郑州市多家知名物流企业合作，构建“教、学、做合一”的人才培养方 案。通过文化素质培养、专业基本技能训练、岗位综合能力训练，最后 形成岗位要求的职业能力，实现三年不断线全过程“教、学、做合一”。6图 3-1-2 人才培养模式示意图改革技能人才评价机制：变终结性评价为过程性评价，变一次性 评价为发展性评价，变学校内部评价为学校、家长、企业和社会共同 参与的多元式评价。以适应我国经济的快速增长对会计人才的需要， 为社会持续输送高素质的技能人才。人才培养模式示意图如图 3-1- 2。（ （2） ）课课程体系改革程体系改革课课程体系程体系设设置置以知识应用为主线，以能力培养为核心，对课程进行优化和整合，职业熟练 岗位综合能力训练职业认知 文化素质培养职业认同 专业基本技能训练冠名企业顶岗实习生产劳动职业能力 形成职业技能 培养职业素养 养成企业文化就业教育创业教育考取职业资格证书