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1、小学英语（PEP）六年级上册 Unit 5 Lets learn 教学活动案例一，课题设计 江西省上饶市玉山县逸夫小学 肖孝清1、话题：jobs2、课时说明：1 课时3、课题说明：本课选自小学英语 PEP，供三年级起始用六年级上册 Unit 5 What does shedo ? Part A Lets learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型 What does he/she/ your father/your mother do? Hes/Shes a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am goin
2、g to be a/an.是四年级上册 Unit 6 B Lets learn 的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver 和 baseball player，再学职业名称，有一定的基础。二，教学设计（一）、教学目标：1、知识目标：了解“动词+er/r“成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TV reporter,actor,actress 和 artist。2、能力目标：学习并掌握
3、下列口语 What does he/she/your father/your mother do?He/Sheis a/an并能在具体的情景中使用。3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成 Group work中的活动。5、文化目标：掌握除 A Lets learn 部分表示职业的英语单词外，也让学生了解 B Letslearn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词 housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）、教学重、难点1、掌握 A Lets learn 部分
4、五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。2、正确区分运用冠词 a 和 an ，能在情景中使用 What does your father/mother do?Hes/Shes a/an为本课教学难点。（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称 doctor,nurse,driver,farmer,teacher 和 baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。（四）、课前准备1、教师准备课件2、准备四年级上册 Unit 6 B Lets learn 六张词汇卡片
5、3、准备本课 Lets start 图片，A、B lets learn 图片（五）、教学步骤教师行为学生行为建议和说明Step 1 Warm up(热身)1、Lets chant课件显示，伴音吟唱2、Guessing games教师放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。Step 2 Presentation(新课呈现)1、Lets start(1)、教师张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach youEnglish.
6、I am an English teacher.分别板书 teach,teacher 和 a teacher,an English teacher.说明 teacher 是由 teach 加 er 得到的，并在 teach 与 teacher 间添加“+er“， “用绿色，er 用红色，成为 teach+erteacher. a teacher 和 an English teacher 中的 a 与 an 用红色。其它五个 clean,sing,dance,drive,write 的名词形式指名填写。(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音 e，只要加 r。并将这五个单词及变化形式分别板书在
7、teach+ertacher 的右边。1、Lets learn(1)教师重复 Ima teacher.(板书) ，自问自答 What do I do ?Im a teacher. 问学生 What do you do ?帮助学生回答 Im a student. 在 Im a teacher 中的 a teacher 后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用 Im a teacher 回答。（2）、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does hedo?指导用 She is a/an ./He is a/an .回答。分别在 a teac
8、her 和 an English teacher 下面板书 a singer,a writer,a TV reporter 和 an actor,an actress,an artist。并 说明 Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)教师
9、显示上述新单词的图片的课件。（4）、Guessing games(猜测游戏)再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。评价：Good,Great（5）、Good to know显示 A,B Lets learn 图片。Step 3 Practice(操练)教师指着图片，问：What does he/she do?教师请学生指正Step 4 Pair work(两人一组)课件显示：Change the roles（交换角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in t
10、he pictures,ask and answer like this:What does your father do?Hes a /an .What does your mother do?Shes a /an .教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hardStep 5 Consolidatiion and extension(巩固和延伸)教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like the
11、ir jobs?教师评价：You are great.You are helpful.然后教师问学生：What are you going to be in the future?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。课件显示：Make a survey(做调查)问题：What are you going to do?填表：namesWhat?Reporter(报告)：Hello!Im (姓名).Im going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an . S3 is going to be a/an . （
12、说明：S 代表学生）Step 6 Homework(家庭作业)课件显示：Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:1,What does your father do?2,What does your mother do?3,What are you going to be ?将答案写在作业本中。Whats your father? Whats your father? Hes a doctor.Hes a doctor.Hes a great doctor.Whats your mother? Whats your mother?Sh
13、es a teacher.Shes a teacher.Shes a super teacher.学生边吟唱边根据内容做一些动作。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。学生看教师写，听教师说，并举手要求上黑板前面填写。绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。学生听讲，看教师板书，认读 student。学生跟读新单词及 Shes/Hes a/an . 的句型，照图片意思做手势。学生根据图片内容说英语单词并做手势学生看，识记，说出图片含义学生跟着认读学生看 A,B Letslearn 图片，回答 Hes/She
14、s a/an .学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都顺利进行。学生回答教师提出的 What do you do for your parents?问题。SA：do houseworkSB:wash the clothesSC:sweep the floorSD:make the bed学生积极讨论，在事先发放的表中填写。每组学生中有一位做好准备报告工作本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。学生虽然看仔细，认真听讲，但思维的定势，以为所有的都只要加
15、er 就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学生通过解疑而对所学知识加深印象。比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。此环节的设计，是为了引出 What does he/she do ？而服务的，在授 jobs 单词时，可以重复出现，以突出重点，为突破难点打下基础。用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真，不用告诉中文也能让学生猜出意思，且起到“此时无声胜有声“的效果，更能集中学生的注意力。板书的比较，让学生体会到 a 与 an 的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得
16、很起劲，效果很好。此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜悦。为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备。抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将 actor 误认为 actress，有一位学生混淆了 a 与 an。此环节，原先想安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。结果，怕时间不够，第二步就删减了。根据学生的举手，抽查了五对，有三对表现出奇地好，但有一对其中有一位临阵脱逃，最后经鼓励，也完成了任务。对 What are yougoing to be in the future?这个问题， 教师只抽查三位学生，结果有一位男生还回答说：Im an actress.如此，有几位女生喊叫起来说：“他要做女演员！“弄得那男生很尴尬。我因势利导，鼓励学生大胆回答问题，即使错
