《二年级体育教育教学案例案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级体育教育教学案例案例（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年二年级级体育教育教学案例案例体育教育教学案例案例 由由“散架了散架了”说说开去开去 莲莲花中心校花中心校 张张立立艳艳案例案例 由由“散架了散架了”说说开去开去 莲莲花中心校花中心校 张张立立艳艳二年二年级级， ，滚滚翻翻课课，先是，先是让让学生自己学生自己练习练习，然后根据学生，然后根据学生练习练习情况情况进进行了行了总结总结， ，强调强调了了动动作要作要领领： ：滚滚翻翻时时要低要低头头、 、团团身身等等一系列等等一系列动动作，然后学生接着作，然后学生接着练习练习。 。虽虽然我然我讲讲的很的很细细致，可同学致，可同学们们低低头头和和团团身身的的动动作作还还是完成的不好。在巡回指是完成的
2、不好。在巡回指导导一个小一个小组时组时，一个小男孩儿拉着，一个小男孩儿拉着我的手我的手说说： ：“老老师师，他散架了。，他散架了。 ”当当时时我一我一愣愣，他又，他又说说： ：“老老师师你看，他散架你看，他散架了。了。 ”我我顺顺着他手指的方向一看，着他手指的方向一看，垫垫子上的一个小男孩在做子上的一个小男孩在做滚滚翻翻时时没有没有团团身，整个身体都打开了，我笑着身，整个身体都打开了，我笑着说说： ：“这这不叫散架了，不叫散架了，这这叫没有叫没有团团身。身。 ”学生学生问问我：我：“老老师师，什么叫，什么叫团团身？身？”我我说说： ：“团团身就是你身就是你们说们说的像球一的像球一样样在在垫垫子
3、上子上滚动滚动，不要散架了。，不要散架了。 ”同学同学们们都恍然大悟，七嘴八舌的都恍然大悟，七嘴八舌的议论议论开开了，接下来的了，接下来的练习练习大部分的学生都没有大部分的学生都没有“散架散架”。受了学生的启。受了学生的启发发在接在接下来的几个班里我都采用了下来的几个班里我都采用了这这种形象的种形象的语语言描言描绘绘，没有向以前一，没有向以前一样样一一板一眼的板一眼的讲讲解解动动作要作要领领， ，结结果效果都很好。果效果都很好。反思：反思：通通过这节课过这节课，我深刻的，我深刻的认识认识到到对对于儿童来于儿童来说说， ，应该应该采用儿童采用儿童语语言，言，这样这样他他们们才能才能够够更容易接受
4、那些更容易接受那些难难懂的体育懂的体育术语术语，把，把这这些枯燥的些枯燥的术语术语变变成形象的儿童成形象的儿童语语言，言，让让孩子孩子们们能能够够听懂能听懂能够够理解。理解。什么什么样样的老的老师师是好的老是好的老师师，什么，什么样样的的语语言是言是课课堂中好的堂中好的语语言，我言，我陷入深深的思考中。从教多年我陷入深深的思考中。从教多年我对对体育教学工作一直持体育教学工作一直持严谨严谨的的态态度，度，不敢有不敢有丝丝毫的毫的马马虎，特虎，特别别是是对对知知识识的的传传授更是一授更是一丝丝不苟。但有不苟。但有时时自己自己的的认识认识也有偏也有偏颇颇之之处处， ，总认为总认为体育教体育教师师的肢
5、体的肢体语语言言远远比比语语言表达更重言表达更重要，忽要，忽视视了低年了低年级级的儿童的儿童语语言特点。言特点。为为了适了适应应低年低年级级教学，就必教学，就必须须改改变变自己的自己的习惯习惯教法，走到学生中教法，走到学生中间间，在玩耍和，在玩耍和说说笑中，建立感情，逐步笑中，建立感情，逐步摸索到儿童摸索到儿童语语言的一些特点，抓住儿童的生活用言的一些特点，抓住儿童的生活用语语反复反复实实践。践。这样这样， ，教学效果教学效果应应会明会明显显好好转转。以。以“立正立正”动动作作为为例，要例，要领领是按是按队队列要求列要求“三三挺一蹬挺一蹬”，但，但对对一年一年级级新生不能使用新生不能使用这这种
6、种术语术语，而是要使用慢声的，而是要使用慢声的“脚脚跟靠跟靠拢拢，脚尖分开，身体站直，两手下垂，两眼前看。，脚尖分开，身体站直，两手下垂，两眼前看。 ”从脚一直从脚一直说说到到头头。 。入学一个入学一个时时期后，等学生的期后，等学生的脑脑子里已形成一个子里已形成一个“立正立正”的概念，再改的概念，再改为为以下要求：以下要求：“立正立正动动作很好作很好记记，身体正直手下垂，脚尖分开一拳，身体正直手下垂，脚尖分开一拳远远，脚，脚跟靠跟靠拢拢要要对齐对齐，挺胸抬，挺胸抬头头向前看，看向前看，看谁谁做得最神气。做得最神气。 ”这这种朗朗上口的种朗朗上口的顺顺口溜，充分口溜，充分发挥发挥了了语语言的言的
7、强强化作用，而且使用鼓励性和比化作用，而且使用鼓励性和比赛赛性的性的语语言，去言，去诱发诱发孩子孩子们们的上的上进进心理，教学效果就比心理，教学效果就比较较好。到中高年好。到中高年级级后再后再提出提出“三挺一蹬三挺一蹬”的要求，学生会自然地接受。的要求，学生会自然地接受。评评析：析：有些人有些人认为认为体育教体育教师师的的语语言表达并不十分重要，其言表达并不十分重要，其实实“语语言言”同同样样是是进进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲师讲授能使学生授能使学生茅塞茅塞顿顿开，很快掌握开，很快掌握动动作的技巧，有的教作的技巧，有的教师讲师讲得口
8、干舌燥，却并没有得口干舌燥，却并没有使学生掌握使学生掌握动动作要作要领领。 。实实践践证证明，在体育明，在体育这这一以人一以人为为本运本运动为动为主要内主要内容容较为较为特殊的教学科目中，特殊的教学科目中，语语言的作用越来越被人言的作用越来越被人们们所重所重视视， ，现现在的在的体育教学不体育教学不仅仅要求教要求教师师的示范的示范动动作准确、清晰，而且作准确、清晰，而且还还必必须须具具备备一定一定的的语语言修养和掌握一定的言修养和掌握一定的语语言技巧。言技巧。语语言是体育教学中言是体育教学中组织组织教学，教学，传传授基本知授基本知识识，培养学生能力，提，培养学生能力，提高学生素高学生素质质的重
9、要手段之一。的重要手段之一。简洁简洁、明快、明快、严谨严谨、深刻、有感染性的、深刻、有感染性的语语言形式，言形式，经经科学科学设计设计，巧妙，巧妙应应用，用，对营对营造活造活泼泼、愉悦、和、愉悦、和谐谐的的课课堂氛堂氛围围， ，感染学生感染学生积积极主极主动动的参与各种体育活的参与各种体育活动动，形成独特的教学，形成独特的教学风风格，高效格，高效完成教学任完成教学任务务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。实实践践证证明小学低年明小学低年级级教学运用教学运用语语言童言童语语化方法，有助于教学效果化方法，有助于教学效果的提高、学生学的提高、学
10、生学习积习积极性的极性的调动调动，也有助于培养学生，也有助于培养学生对对体育体育课课的的兴兴趣，趣，并且能使学生的个性得到充分并且能使学生的个性得到充分发挥发挥。 。体育教育反思体育教育反思 教会学生勇敢教会学生勇敢 莲莲花中心校花中心校 李凌李凌丽丽体育教育反思体育教育反思 教会学生勇敢教会学生勇敢 莲莲花中心校花中心校 李凌李凌丽丽一年一年级级教学，近几天一直在教广播操和教学，近几天一直在教广播操和练习队练习队列，教的我身心疲列，教的我身心疲惫惫，几次，几次课课堂上差点堂上差点晕晕倒，但我倒，但我还还是咬牙是咬牙坚坚持下来，完成了教学任持下来，完成了教学任务务。 。自己自己虽虽然很尽力，但
11、几然很尽力，但几节课节课下来学生就下来学生就产产生了生了厌烦厌烦的心理。想来想去，的心理。想来想去，临时临时改改变变了教学了教学计计划，何不划，何不带领带领孩子孩子们们玩一玩体育器械放松放松，平玩一玩体育器械放松放松，平常他常他们们只能只能远远远远的、充的、充满满期盼的望着高年期盼的望着高年级级的同学在玩。上的同学在玩。上课课了，我了，我对对同学同学们说们说， ，这这堂堂课课老老师带领师带领你你们们攀越障碍。同学攀越障碍。同学们们一听，一听，乐乐得都跳得都跳了起来。了起来。带领带领学生来到了有起伏的云梯面前有秩序的开始攀爬。爬之学生来到了有起伏的云梯面前有秩序的开始攀爬。爬之前我估前我估计计一
12、下学生的攀爬能力一下学生的攀爬能力应该应该是没是没问题问题的，一开始，胆大的同学的，一开始，胆大的同学都很都很顺顺利的爬了利的爬了过过去，可是去，可是队队伍中一个小男孩引起了我的注意，伍中一个小男孩引起了我的注意，还还没没有排倒他，他就有排倒他，他就皱皱起了眉起了眉头头，等到他上的，等到他上的时时候，候，还还没有爬到最没有爬到最顶顶端就端就已已经浑经浑身身发发抖，嘴里不停的在叫。当抖，嘴里不停的在叫。当时时我也很我也很紧张紧张， ，刚刚要伸手把它抱要伸手把它抱下来，下来，转转念一想，不行，就念一想，不行，就这样这样把他抱下来，下次他把他抱下来，下次他还还是不敢上，是不敢上，这样这样会使他形成恐
13、惧的心理，会使他形成恐惧的心理，对对他以后的他以后的发发展不利，展不利，对对后面的孩子也有影后面的孩子也有影响。我一响。我一边边扶着他，一扶着他，一边边鼓励他鼓励他说说： ：“别别怕，有老怕，有老师师在不会摔着你的，勇在不会摔着你的，勇敢些，老敢些，老师师会保会保护护你的。你的。 ”在我的鼓励和保在我的鼓励和保护护下他下他终终于爬了于爬了过过去，并且去，并且高高兴兴的跳了起来。一堂的跳了起来。一堂课课下来，其他几名胆小的学生都在我的保下来，其他几名胆小的学生都在我的保护护与与鼓励下完成了攀爬的鼓励下完成了攀爬的动动作。在保作。在保护过护过程中，程中，还还没有完全康复的手臂没有完全康复的手臂虽虽
14、然然隐隐隐隐作痛，但看着孩子作痛，但看着孩子们们开心的笑开心的笑脸脸，我和他，我和他们们一起笑了。一起笑了。反思：体育教学区反思：体育教学区别别于其它学科的最大特点就是学生通于其它学科的最大特点就是学生通过过身体身体练练习习来完成教学任来完成教学任务务。在体育教学。在体育教学过过程中程中,学生不学生不仅仅要承受一定的生理要承受一定的生理负负荷荷,而且由于多种因素的影响而且由于多种因素的影响,也要承受一定的心理也要承受一定的心理负负荷。学生必荷。学生必须须具具备备勇敢、勇敢、顽强顽强、 、坚韧坚韧不拔的品不拔的品质质,才能克服各种困才能克服各种困难难,发发展身体和展身体和较较好地掌握体育的基本知
15、好地掌握体育的基本知识识、技能、技、技能、技术术。在体育教学中不。在体育教学中不仅仅要要发发展学展学生的身体能力生的身体能力,使学生掌握体育基本知使学生掌握体育基本知识识、技能和技、技能和技术术,而且要培养学而且要培养学生勇敢、生勇敢、顽强顽强的品的品质质。 。在体育教学中，排除害怕和恐惧心理是培养勇敢品在体育教学中，排除害怕和恐惧心理是培养勇敢品质质的前提条件；的前提条件；其次是正确的保其次是正确的保护护和帮助是克服学生恐惧心理的有效方法之一；再有和帮助是克服学生恐惧心理的有效方法之一；再有就是教就是教师师的的态态度度对对学生的感染，学生的感染，师师生之生之间间的真的真挚挚感情可减少学生害怕
16、感情可减少学生害怕的程度。的程度。练习练习中中对对学生出学生出现现胆怯、害怕胆怯、害怕,教教师师帮助找出原因帮助找出原因,学生是可学生是可能通能通过过理智加以控制理智加以控制,调节调节自己的行自己的行为为的。教的。教师亲师亲切的关切的关怀怀,热热情的鼓情的鼓励励,都有助于消除学生的害怕心理。都有助于消除学生的害怕心理。对对于出于出现现胆怯的学生要善于胆怯的学生要善于诱导诱导,不要低估他不要低估他们们自身的运自身的运动动能力能力,对对他他们们每一点微小的每一点微小的进进步都要及步都要及时时鼓鼓励。一旦他励。一旦他们尝们尝到运到运动动的的“满满足感足感”,就会逐步消除胆怯。就会逐步消除胆怯。体育体育课课中，我教会了学生勇敢。中，我教会了学生勇敢。体育教育教学案例体育教育教学案例 我的后我的后脑脑勺没勺没长长眼睛啊眼睛啊 莲莲花中心校花中心校 李凌李凌丽丽体育教育教学案例体育教育教学案例 我的后我的后脑脑勺没勺没长长眼睛啊眼睛啊 莲莲花中心校花中心校 李凌李凌丽丽连续连续几几节节跳跳绳课绳课，学生跳得是，学
