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1、高中研究性学习教学案例设计设计“蓝图蓝图”需巧妙需巧妙浅谈研究设计的多样化浅谈研究设计的多样化【关键词关键词】 研究性学习 研究设计 多样化 【理念阐述理念阐述】 课题研究方案是为完成课题研究任务而编制的“施工蓝图” ，其灵魂则是进 行研究设计。研究设计是否科学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而 且还影响研究结果的可靠性和科学性。引导学生从多角度去思考研究项目，完 成多样化的设计方案，从而展示出研究项目的科学性和新颖性。 【教学目标教学目标】 1、了解、掌握研究设计的方法和过程 2、选择部分社会热点问题从“多样化”的角度来进行研究设计； 3、掌握条件假设的正确表述形式 4、养成“注重思考
2、、注重科学”的良好学习习惯。 【活动对象活动对象】 高一学生 【教学过程教学过程】 一、活动导入 师：同学们，在今天正式上课之前，先请大家完成一项任务。请看大屏幕。 （PPT 呈现）图一：砖头图二：水泥图三：石子图四：彩漆 师：请大家用图片上所提供的建筑材料，设计一所你理想中的建筑物，并把它画在纸上。 （挑选优秀的草图展示给大家） 师：看了大家的设计图，我感到很开心。同样的材料，可是我们却能把他们建 造成形态各样却又漂亮气派的建筑，这都源于我们的设计理念。可见，设计在很大 程度上决定着我们的作品，施工蓝图不同，我们的作品就会各异。在我们研究性学 习中，也有“施工蓝图” ，今天我们就来共同学习第
3、二单元制订研究方案。 二、教学过程 师：请打开课本 18 页，第一节研究设计 。 （同时板书）快速阅读“问题 引入”中的案例，并回答以下问题。 （PPT 展示） 问题：同时研究留守儿童问题，这几个同学的观点体现了哪些特殊性？ 生一：他们研究的角度不同。 生二：他们选用的研究方法不同。 师：很好。针对同一问题，思维角度不同，那么我们提出的研究假设就会不同； 思维角度不同，我们所选取的研究对象也会不同；思维角度不同，我们所选用的研 究方法也就会不同。因此，通过这个案例，我们可以得出这样的结论：（PPT 呈现）1、研究设计是制订研究方案的灵魂； 2、研究设计的核心是研究假设、研究方法和研究对象的确定
4、。 师：在这里，我要特别提醒大家注意研究设计的重要意义：“研究设计是否科 学、合理、周全，不仅直接影响研究的进程，而且还影响研究结果的可靠性、科学 性。 ”我们先来学习第一个内容研究假设。 （板书展示） 师：请大家用最快的速度找出“研究假设”的定义，并集体诵读。 生：研究假设指研究者在正是进行研究之前，根据个人已有的知识和经验，对 某种措施或行动可能产生某种结果的估计和预测，或对所要研究问题的规律做出的 推测论断，是尚待证明的结论。 师：根据定义，我们可以了解到，科学研究的一般历程有四个，即“问题 假设验证结论” 。也就是说，当我们对一个事物或者现象产生或提出疑问的 时候，我们要先去假设这个问
5、题产生的原因、条件，然后在假设的基础上进行严谨、 细致的实验，最后得出结论。研究假设在科学发展史上具有非常重要的意义。一切 领域中的科学理论，最初的形态都是个别研究者的“假设” 。这些“假设”经过科学 实践的不断检验和修正，最终发展成为学界普遍认同的科学理论。 师：阅读案例点击弗莱明发现青霉素 ，总结研究假设形成的基本步骤。 生：第一步：就某一事物或现象提出猜想；第二步：联系生活经验和已有知识，对猜想进行初步论证；第三步：对通过初步论证的猜想进行科学表述，形成研究假设。 师：很好。课本已经将研究假设的步骤给我们做了简明的总结，通过上述知识 的学习，我们现在就来对开头问题引入中的案例提出研究假设
6、。以小组为单位进行 讨论。 生一：问题：留守儿童的性格假设：留守儿童可能性格较为孤僻验证：通过观察留守儿童和非留守儿童与同学、家人交流的情况结论：大多数留守儿童较为孤僻。 生二：问题：留守儿童的自卑心理假设：留守儿童的自卑心理较非留守儿童更为严重验证：通过调查问卷、走访等方法结论：留守儿童的自卑心理严重 生三：问题：留守儿童的盲目反抗心理和逆反心理假设：留守儿童的逆反心理严重 验证：通过查阅资料以及分成实验组对比 结论：留守儿童的盲目反抗心理和逆反心理更为严重 师：大家提出的研究假设非常好，针对同一个现象，从不同的角度进行研究， 提出的问题就不同，采用的方法也不同。通过上述我们自己的分析，再结
7、合课本案 例点击里关于影响加速度因素的研究 ，我们来看一看，一个理想的研究假设应该 符合什么条件？（PPT 展示） （1）有一定的科学依据和事实依据 （2）能够说明两个或两个以上变量之间的关系 （3）可检验和测量 （4）使用陈述句进行表述 师：我们要特别进行说明。首先，研究假设要有科学性，也有价值性，如果像 “先有鸡还是先有蛋”这样的问题，就不能成为研究假设；第二，如果研究假设有 多组变量，一定要将自变量和应变量一一搞清，相对应，形成不同的假设，分别进 行实验论证，切不可在一组假设中出现多种变量；第三，研究假设中的变量应该是 具体的，同时也应该是可被观察和测量的；最后研究假设要用一下三种陈述句
8、进行 表述。 条件式：如果 A，则 B。 差异式：A 不同，B 不同。 函数式：探讨 A 和 B 之间的关系。 三、练习 师：请用以上三种陈述句，分别对刚才三组同学对“留守儿童”提出的研究假 设进行表述。小组讨论，选出代表回答。 生一：条件式，如果是留守儿童，则性格一定孤僻。 生二：差异式，留守儿童的性别不同，盲目反抗和你烦心理的严重程度不同。 生三：探讨留守儿童留守时间和自卑心理之间的关系。 四、小结 师：通过这节课的学习和练习，同学们都很好的掌握了“提出研究假设”对我 们的要求，同时，大家针对同一个现象，能够从不同的角度去思考、去提出研究假 设，这样的表现是非常棒的。我们研究性学习就需要大家这样的开放式思维，从一 般中找特殊，从特殊中找亮点，转换角度，多样化分析，这样才能做出有新意的课 题。今天的学习，为我们完成课题的“施工蓝图”迈出了第一步，同学们基本上掌 握了这张蓝图的“画法” ，下一节课，我们继续学习“选择研究方法并进行研究设计” ，为把这张蓝图变为现实中漂亮雄伟的建筑物来努力。这节课就到这里，谢谢大家。
