案例分析载

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1、留守儿童个案 作者:河坝子小学 来源:本站 时间:2008-6-26 小学留守儿童教育案例分析 何玲 随着我国城镇化进程的加快,大批农民进城务工,在广大农村地区催生了一个特殊的群体 农村留守儿童,而且农村留守儿童的数量也在逐年增加。留守儿童是典型的弱势群体,由于亲 情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行 为习惯不良、人格发展不健全等，我对我班上的学生进行了调查分析。 一、学生的基本情况 姓名：刘鑫磊 性别：男 年龄：八岁 一年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办

2、事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。 三、个案分析 刘鑫磊今年八岁了，在家里有个姐姐，父母常年外出打工。我行我素，学习缺乏自觉性， 老师布置的作业常常不做，在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻 苦的学习精神， 五、采取的方法和实施过程 1、根据刘鑫磊的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细 致的教育和帮助，他是会有改变的。让他的爷爷奶奶一定要与老师更好的配合，严格管

3、教 孩子。 2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找 出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他 真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3、针对刘鑫磊惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，看到他认真劳动时，就 给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母 干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近一年的了解及教育，刘鑫磊有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变 的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现

4、在，刘鑫磊对教师尊 重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满 怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干， 犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，他现在仍缺乏刻 苦学习的精神，在班上还很调皮，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会有较大的进 步。 “问题留守儿童”案例分析 一、学生的自然情况姓名：张杰性别：男 年龄：11 岁 河坝子小学五年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任

5、感淡薄。 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。 5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。 三、调查访谈结果 通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。其 母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随 着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老 师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布 置的作业能拖则拖，多一点也不想做。由于根基打得不牢，使学习成绩不

6、断滑落。粗心马 虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响 和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于 放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性 心理。2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜 下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使 他开形成了逆反的心理现象。 五、采取的方法和实施过程 1.根据张某

7、的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致 的教育和帮助，他是会有改变的。于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐 心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将 来后患无穷。真心相劝，其母亲也理解了老师的一番苦心，主动与老师交流，家长和教师 之间的关系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及对孩子的教育方法对她进行 了传授，并让他的妈妈一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。 争取到了家长的配合，这是一次好的开端。2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找 出错误所

8、在。保护其自尊心，同时没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严 格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就 给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母 干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近两个月的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变 的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张某学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，保质保量地完成各门功课，成绩逐步提

9、高。他 对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、 热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反 心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗 挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康 的人才。老师，我来当中心校：邝凤英新学期伊始，我在班级宣布要临时选几个同学担任小组长。话音刚落，便从教室后面传 来：“老师，我来当。 ”寻声望去，原来是贾林菲。 贾林菲是我班留守儿童中比较特殊的一个。他一直由外公和妈妈在家带着。他特别聪明， 可行为习惯却总是不尽如人意。每

10、一天的衣服不见他穿整齐过；上课时不时摸摸这儿，碰 碰那儿，似乎心中揣着一只小兔，总也安静不下来；下课时总喜欢和同学打闹，几乎天天 都有学生向我诉说他的不是；作业也不认真完成，总是马虎行事，潦草完工；不管做什么 事都是热情有余，坚持不足。上学期在老师和同学的努力帮助之下，语文、数学均得了 93 分，这对于他来说已经是一大进步，我知道他到现在还骄傲着呢！如今，他想当组长就给 他一次机会吧！于是，我说：“好的，第八小组就由贾林菲担任组长。 ”接着我给每一个组 长提出要求：“组长要严格要求自己，要争取比组员做得好。首先书写要工整，作业要按 时并保证质量，要给组员做好榜样。接下来的日子就看各位组长的表现

11、了。 ” 第一天当我看组长的作业时,发现贾林菲的作业和以往换了一个模样,字迹隽秀,看上去挺舒 服的,顺势夸夸他：“好样的，继续加油！组长就要做好表率。 ”他不好意思地点了点头。 但我从心里知道要让贾林菲变个样，得长期坚持，不断给予鼓励。 在周五的班队干部竞选会上，贾林菲又主动申请担任班队干部。由于他的体育比较好，孩 子们一致推选他担任体育委员，他高兴地接受了。 尽管在检查眼保健操时，贾林菲站在台前腰挺得还不是很低直，但我相信有我们大家的信 任与鼓励，未来的日子他一定会进步的。 在接下来的日子里，我时不时地与他沟通交流，让他不断地发现自己的不足，寻找自己的 优势。当发现他进步时，给予鼓励；当发现

12、他又要偷懒，又想懈怠时，及时给予鞭策。还 记得那次运动会，贾林菲由于调皮，在玩单杠时将手拉伤了，苦苦训练却没能进入比赛现 场。看到他沮丧的样子，我语重心长地说：“你看，这就是你的特点，总是在关键时刻掉 链子。想想你为之付出的汗水，值得吗？”眼泪在他的眼眶地打着转，我知道他心里特别 难受。拍拍他的肩膀说：“相信你会从中吸取教训的，以后的机会还有很多。不管做什么 事都尽力把它做好吧！”他用劲地点了点头。 “老师，我来当！”我多希望每一个孩子都能这样响亮地回答。现在班级中留守孩子中有 一部分特别胆小，也许是自卑使得他们总不敢自信地将自己的小手举起；也许是害羞，总 是怯怯地将手举起又匆匆地放下。尤其是

13、单亲家庭的留守孩子更显得沉闷，每天看到我班 的帅杰等孩子呆呆地坐在座位上,郁郁寡欢的样子真的好让人心疼。面对他们，我总是想多 给他们一丝微笑，多给他们一份关怀，让他们能和其他孩子一样欢蹦乱跳，一样阳光灿烂。 每次总把信任的目光投向他们；总把鼓励的话语送给他们；总是和孩子们一起谈天说地， 让他们的心慢慢亮堂起来。 “老师，我来”我期待着每一个孩子都能如此自信，如此神采飞扬！ 小学留守儿童教育案例分析河坝子小学：刘万洪 一、学生的自然情况姓名：张锦川 性别：男 年龄：十岁 三年级学生 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相

14、处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。 三、有关资料的调查 张锦川同学今年十岁了。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长 大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂 一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑， 我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师 布置的作业完成了事，多一点也

15、不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使 学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心 理。 四、个案分析 针对张锦川同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影 响和学校教育的影响两个方面： 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于 放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性 心理。 2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的 问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了 自卑心

16、理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己 对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。 五、采取的方法和实施过程 1、根据张某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致 的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流 沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩 子。 2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找 出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他 真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。 3、针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就 给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母 干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。 六、教育效果 经过近一年的了解及教育，张某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的 一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，张