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1、 解决特殊学生问题教育案例解决特殊学生问题教育案例 2011 级级 4 班班 赵曙伟赵曙伟【 【问题简问题简述述】 】： ：基本情况：我在担任 2011 级（4）班班主任的第一天，他-宋子健就是一个不好对付的角色，据了解他在滨河小学就是一个大名鼎鼎的学生，不是和他一个班的学生也是早有耳闻：好动，说话也是不干不净；打架斗殴，惹是生非，唯我独尊，霸气十足，大大咧咧，不服管教，从来不能和同学同位，在小学五年总是和老师同位。 报到的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了宋子健：站无站相，坐无坐相，走无走相，站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光是游移不定，手里总是玩东西一看就知道不是个
2、好孩子，整个一个多动症，小混混。我心里暗自想他的父母怎么会任他这样。我怎么这么倒霉，这样的孩子偏偏分到了我们班。郁闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。【原因剖析】1.家庭背景：父母溺爱自己的儿子，起早贪黑忙于生意，没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，父亲很少管他。在家缺少父爱，与母亲顶嘴，在家用皮鞭也无济于事。2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺
3、少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。3.自己认为无人能管了他，吾行吾素。【解决过程】1.欣然地接纳。既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。军训一开始，我就不露声色地关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着体育老师和我，好像在琢磨着老师和我会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮
4、他整理运动服，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但三天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法，隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。2.真诚的鼓励 良好的沟通开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内
5、容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中四年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当微机课代表抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了微机课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。3.适度“惩罚” 帮他养成常规虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，
6、宋子健打破了谭少光同学的眼睛，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处
7、罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。4.持久的信任 耐心的等待任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心。一次，一个星期六我把他领回家，与他冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。【教育效果】：经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。学习方
8、面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，连历史老师张校长说宋子健好像变了一个人似的。期末考试结果是：数学 107 分，被评上了学期“学习进步生”。【总结反思】对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也
9、会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒“的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能收到较好的教育效果。解决厌学问题案例解决厌学问题案例莱西七中 李红【问题简述】七（3）班学生于龙腾自升入初二以来就一直学习无动力，上课注意力不集中，经常走神，作业质量差，导致成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列。【原因剖析】于龙腾同学是我们班一位较为典型的“后进生”。活泼好动、上课注意力不集中，经常走神，常跟文具用品“交朋友”，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，偶尔会不做作业，课后预复习工作也不认真，学习习惯很差，平时住校父母疏于管理。从每次检测的情况来看，该学生知识的掌握情况一般偏
10、下。通过家访，我了解到这位学生本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。【解决过程】（一）从关心他的生活开始作为突破口有句话说得好：“亲其师，信其道”。我充分利用课余时间和他聊天，问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间关系融洽，没有隔阂。（二）让他体会到我对他的期望和关心上课的时侯，我鼓励这位学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他
11、布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。 （三）对他不足之处进行适当的批评在教育这位同学的过程中，我不只一次地想：在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任！你也很难挽救你的过失！当我发现于龙腾作业仍然比较马虎，在中午学生人数比较少时，我就把他叫到一边，先表扬他近阶段的进步表现，问他对其他一些学科的学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，让他对比，我知道，此时此刻，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教。【效果评析】虽然每次的考试成绩不太理想，但他能从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转滑到比较主动积极地学习，有疑难问题时能够向我求教，积极完成各位任课老师每天布置的家庭作业，这说明说明前面我的教育还是成功的。【总结反思】我觉得要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。以表扬为主，要善于发现后进生的闪光点，给他们“用武之地“，激励其转化，心细致地做好反复教育转化工作。真诚地希望我们各位老师：乘着赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，让每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，最大限度地发挥出他们的潜力！
