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1、日月潭日月潭教学案例教学案例 潘彦虹潘彦虹课时目标课时目标、会认个生字，会写个字。、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学重点难点教学重点难点会写个字；正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。教学过程教学过程一、情景导入一、情景导入师： 同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到台湾最美丽的地方去游玩？今天今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。二、检查学生自己查阅资料情况（二、检查学生自己查阅资料情况（激发学生课下自学）、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。、哪位同学想把自己的
2、劳动成果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？（师小结：只要我们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识。）、老师也查阅了台湾和日月潭的部分图片和资料，我们一块来欣赏一下。（此时教师课件出示中国地图和日月潭的图片，让学生感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料。）三、多种形式识字三、多种形式识字下面我们再认识一下旅游途中遇到的生字朋友：、同学们打开书自读课文，遇到不认识的字可借助课文中的生字拼音自行解决。、老师出示带拼音的生字图片。师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。（可找一两个小老师领读）、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到
3、一起，不认识的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。（自主识字）。、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？、教师出示生字卡片，进一步巩固识字。（可抢读，并组词。）四、写字找规律四、写字找规律师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。教师先示范“纱、环”等字，然后找规律，指导学生练写，最后注意反馈。（可用投影仪）五、朗读感悟课文五、朗读感悟课文现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，下面我们就一起进入令人神往的日月潭。(一)学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段,其他学生思
4、考：这一段告诉我们什么。2.指名答(并板书“位置“)。 指导理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 、日月潭的位置：、学生读文，相互交流练习说话：日月潭在 1（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。 ）并联系上下文理解“群山环绕 隐隐约约：看起来不很清楚名胜古迹：风景优美的著名地方群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。朦胧：模糊不清。仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。二)学习第二自然段默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。2.师生有感情地连读这一段,(课件出示), 2、指导学生填空：湖的北边像（ ） ，叫（ ）
5、 ；湖的南边像（ ） ，叫（ ） 。4、比较感知，指导朗读。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。师生交流：北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 1北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 25、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来（三）学习第三四自然段默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色(指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)例 1. 下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)
6、(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,“仙境“指什么?(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)(3)“蒙蒙细雨“是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)(5)师配乐朗读一一自由练读-指名读-齐读。例 2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划“-“)（2）回答并板书(隐隐约约)(3)我们应该怎样读?(课件
7、出示：反复练读,在应该强调的词语下划“小圆点)(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。例 3.中午时的景色。过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。.(1)(课件)学生自学,划记,朗读。（2）与同桌交换意见,完成这两题。.(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。.(六) 学习第 5 自然段日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？ 课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。 （2）指导学生朗读最后一句话。潭的风光,该用什么词语好呢？ 课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。 （2）指导学生朗读最后一句话。1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。（放有关台湾的风景短片） 2.看到如此美丽的台湾，你想说什么日月潭是我国台湾省代表风景名胜，每当看到“日月潭”，心 中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日 夜思念的台湾同胞。
