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1、焦作市焦作市 20132014 学年（上）期中高三年级学业水平测试学年（上）期中高三年级学业水平测试政治试卷分析政治试卷分析本次考试，政治试卷满分 100 分，其中，客观题 50 分，主观题 50 分。试 卷注重主干知识和能力考查。选择题答题情况：题号正选项满分值均得分难度值1.1D21.80.91.2B21.470.731.3B20.30.151.4A21.830.921.5A21.380.691.6B21.530.771.7A21.470.731.8C20.790.391.9B21.450.721.10D21.60.81.11C21.210.611.12A B21.370.681.13A2
2、1.540.771.14A21.520.761.15B21.650.831.16C21.810.91.17D21.850.931.18D21.60.81.19A210.51.20B21.180.591.21A21.290.641.22C20.60.31.23A20.640.321.24B20.50.251.25D21.860.93第 26 题的分析一、分值分布：本小题满分 14 分，改卷平均分 7.19 分、最高分 14 分，最低 0 分。低分卷和空白卷较少，分数集中在 6 到 12 分之间，13、14 的高分也不少。二、考查知识点：本题考查经济生活中企业的相关知识，涉及企业成功的因素、企业积
3、极走出去、参与经济全球化等具体内容。三、从答题情况看，学生对本考点掌握得较好，知识点较全、思路也较清晰，并注重紧密分析材料。符合高考要求。四、教学建议：不足之处是部分学生知识仍有欠缺，语言组织不完整，极个别学生依然存在知识界限不明的现象，将本题用哲学和文化知识作答。望继续加强学生对基础知识的巩固和整理。第 27 题的分析一、学生得分情况：虽然极个别学生得满分，也有个别学生得 11 分、10分、9 分、8 分的，但平均得分只有 3.324.86 分，也有一些学生得零分。本题总体得分情况不理想，二、主要考查的知识点：政治生活第一单元的公民和国家的关系。即我国的国家性质决定了人民当家作主，具体表现在
4、：公民享有一定的政治权利、履行一定的政治义务，公民可以依法有序参与政治生活，公民参与政治生活要遵循的基本原则等内容。 三、通过学生的答题情况可以看出学生对本单元的知识掌握的不是太熟悉。四、本题失分的主要原因：1.学生的基本知识记得不牢、知识体系掌握的不好。从答题情况可以看出很多学生不知道公民和国家的关系主要包括哪些知识。2.学生的知识范围分不清。学生有的从经济生活回答，有从哲学生活回答，也有一少部分学生从文化生活回答。这样的答案就不能给分。3.学生对知识的运用能力也较差。比如：一部分学生能答出在我国，国家和公民个人的利益在根本上是一致的，但回答不出当个人利益和国家利益发生矛盾时怎么办。答案的第
5、（4）点，很少学生能答出。 4.学生的审题能力较差。五、政治教学的建议：1.要重视学生基本知识的记忆和理解，注重知识结构和网络的建立。 2.加强对学生平时学习的检查力度，做到及时落实。使该掌握的知识让学生牢固掌握。3.要注重材料题的限时训练，培养学生审题、找出教材知识依据、以及结合材料、组织答案的能力。进一步提高学生的解题能力。第 28 题的分析一、整体情况：1.全市共 9521 份，最高分 11 分，最低分 0，平均分大概在 4 分左右，试题较难，绝大多数考生得分情况不好。2.该题录用最新时政材料、结合文化生活内容作答，体现了政治教学的时政性；又以现实生活中的汉字书写危机为背景，体现了政治的
6、三结合原则。立意新颖，切中时弊，对于学生而言，问法独特，学生回答有据，不失为一道佳题。3.本题考查的知识点：汉字的作用、地位，汉字与中华文化的关系，中华文化与中华民族精神的关系二、学生存在的问题：1.基础知识欠缺，理论知识不全面。表现在中华文化与民族文化关系、中华文化与民族精神、汉字和中华文化、中华文化与中华民族精神等关系分不清。2.所答内容与所要求作答的知识范围不相符。题中要求运用“中华文化与民族精神”即文化生活第三单元的知识，不少学生用文化对人的作用、发展先进文化、文化多样性等内容作答，甚至用哲学的知识答题。3.所答内容不切合题意。问题是“该节目产生的影响”，即分析其意义。但许多学生答成文
7、化创新的作用，或者民族精神的作用等等。反映出审题能力差，只会照搬书本，不会与具体问题相结合。4.有些学生审题时抓住一点不及其余，将弘扬民族精神的意义及措施写上去。5.分析混乱，所列观点与其后边的分析不一致。如，前面写中华文化的特点，后面写文化的作用。前面写中华民族精神，后面写文化多样性。6.回答不全面。或只答中华文化的特点，或只答文字对于文化传承的作用，或只答中华民族精神的作用，每一点都比较充分，但总体而言，充分而不全面，得分甚少。7.一些知识点表述错误，比如分析中华文化与民族精神的关系时，说成“中华文化的力量深深根植于民族精神之中”。8.有些学生卷面太过潦草，太混乱，无条理，让人感觉眼花缭乱
8、。三、教学建议：1.在平时的教学过程中，不能局限于教书本知识，要注意将时政与课本理论知识相结合，以便学生能够更好的分析和解答材料。2.夯实基础。在今后的教学中，尤其是第一轮还是要着重基础，要重视学生对书本基本内容的记忆、理解。3.提高学生分析问题的能力。在平时做题时，不论是做选择题还是问答题，都要多分析，分析其准确的含义和设问，养成多分析的习惯。做问答题，要让学生先按照老师要求的分析步骤慢慢来，在此基础上再灵活运用。而不能让学生养成还未看清材料和问题就下笔的坏习惯。4.让学生记住教材中每个单元的标题。5.准确把握教材知识，关键词不能更改，替代。6.要加强学生书写工整度的培养，防止非智力因素失分
9、。第 29 题的分析一、学生得分情况本题共 13 分，学生得分最高分 13 分，最低分 0 分，学生得分主要集中在28 分，空白卷较多，导致整体平均分较低。二、本题所考查的知识点本题考查的知识点为生活与哲学中的历史唯物主义，主要包括：人民群众的地位和作用、群众观点和群众路线、社会存在和社会意识的辩证关系、价值判断和价值选择，知识点主要集中在教材的第十一课。三、学生掌握情况及出现问题从改卷中了解的情况来看，极个别同学掌握情况很好，得 13 分，能够准确地回答历史唯物主义的基本观点，并结合材料进行分析；多数学生概念模糊，知识点掌握不全面，语言表述不准确，严重影响了有效得分。四、存在的主要问题基础知识薄弱，知识点不明确，组织的答案既有历史唯物主义，也有辩证唯物主义，既有哲学常识，又有政治常识，导致答题点很多，但得分率很低，部分学生得 0 分，还有一部分空白卷。四、教学建议1.注重知识点的重点强化和检查落实，对于考试中经常出现的知识点力求达到准确无误；2.注重教材知识的内在联系，能从宏观上整体把握教材。3.日常教学中应加强理论联系实际，拓宽学生视野，提高学生理论联系实际的能力；4.在综合训练中，要加强多维度分析问题，克服知识点混乱不清、学科界限不明确的缺陷。
