《第12课了解身边的历史教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第12课了解身边的历史教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第 1212 课、课、了解身边的历史了解身边的历史西岗 34 中杜静所属学科或领域：所属学科或领域：历史1 1、适于的学段适于的学段/ /年级：年级：七年级上册一、一、教材分析教材分析了解身边的历史是北师大版七年级上册第 12 课的内容。 本课的主题是：通过活动使学生主动收集资料，了解历史，探究历史，切 身感受文明的发展和社会的进步对人类生活的影响，提高收 集、分析历史资料和交流合作等多方面的能力，并能以发展 的观点看待人类社会，并自觉以努力学习、与时俱进儿自励， 还能激发学生学习历史的兴趣。 本课的重点：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息 的能力； 本课的难点：进行市场调
2、查，家庭采访进一步了解身边历史的变化并撰写 调查报告； 本课在本单元中的地位：本课是七上第二单元国家的产生与社会变革 的活动课部分，是培养学生历史学习方法、发展历史学习能 力的最好题材。二、二、学情分析学情分析教师引导学生重在“了解”而非结论，同时针对学生的特点确定主题，制 定活动计划并完成资料的搜集、整合，学生的难点在于撰写调查报告，教师要 给以适当的指点，并且提供学生多种的展示方式，利用活动课培养学生的主动 的探究式的学习方法。 三、教学三、教学/ /学习目标及其对应的课程标准学习目标及其对应的课程标准 知识与能力：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能 力；能够运用研究
3、性学习的基本方式开展实践活动，在活动中通过 与人交往、合作、形成、团结、合作的精神；培养学生利用资料室、 图书馆、博物馆、网络等资源，收集资料，并进行妥善处理，培养 自主获取信息的能力。 过程与方法：通过进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化； 能够 通过社会调查，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动 等途径，了解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生 活经验。 情感态度与价值观：通过亲身体验体会中国劳动人民的智慧结晶与悠久的文化 传统；四、教学理念和教学方式教学理念和教学方式本节课中教师和学生在教学过程是平等、交流与互动的关系。改变以往的 教师教、学生学的单一教学方式
4、，教师也可以作聆听者，接受学习者，学生通 过课后的搜集资料与整合资料也可以成为课堂的主人。计划采用的教学方法：互动式学习：教师为学生提供一个丰富的智力生活 的背景，也就是创造一个充满探索精神和自由表现的学习情境。学生在课堂上 要用于展示自我、发现自我、发展自我。如何组织教学：采用小组竞赛式教学方式。五、教学或活动过程教学或活动过程（一）教学准备阶段（一）教学准备阶段教师的准备工作：积极认真的备课：包括备学生、备教材、备教法。其他准备工作：搜集、准备必要的资料、资源；制作必备的 课件；教师布置给学生的准备工作：确定活动主题（主题一：照明 方式的演变与更新；主题二：交通运输方式的演变；主题三： 大
5、连的名称由来；主题四：大连足球城的发展与变化） ；确定 活动小组；确定小组长及主持人；制定活动计划书；课后根 据主题搜集资料并进行资料整合； 学生搜集资料：学生确定主题；分组搜集：根据主题；制定研究方案、步骤和 方法；具体搜集、分工合作。（二）教学或活动过程（二）教学或活动过程1导入新课 每当夜幕来临，广大城乡便沉浸在光彩四溢的万家灯火之中。现代照明技 术给人们带来了光明，扩大和延伸了人们活动的时间和空间。这种时刻围绕在 我们身边的小事有着它本身深厚的历史文化内涵。今天就让我们展示身边的历 史变化，感受祖国博大的文化吧！2学习新课活动结果进行展示，各组学生准备以各种形式加以展示。如通过课件制作
6、、 新闻发布会、自制模型等形式予以展示。 教师只是适当加以指导，充分体现综合实践课的自主性的特点，学生根据 自己所长搜集、展示。 3课堂小结以评价进行小结（见评价标准）4课堂练习历史课上要进行一次题为“了解身边的历史”的探究活动，请你设计一个 活动方案。 （写出基本步骤即可）5板书设计主题组长组员工作要求工作评价文案工作者： 旁征博引，以史 鉴今搜集资料引证自古以来身边 历史的变迁与更新，要有课 件或形式多样的展示。小小记者， 心思敏捷，明察 秋毫主题：进行市场调查，有采 访录像，有照片为据，汇总 调查报告，体现身边历史的 变化。小实干家， 能工巧匠，巧夺 天工学会制作，有成品展示小汇报员：
7、能言善道，谁与 争锋将三个主题进行汇总，制作 演讲稿，进行汇报六、评价评价活动评价：以活动展示情况进行评价、制作评价标准（学生自制）在活动过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、在各种形式的活动中体现综 合实践性特点。 七、教学自我反思七、教学自我反思 在本次活动课过程中，要考虑学生全面评价、过程评价。采用形成性资料 与行为评价和终结性成果评价相结合的方式；关注学生在学习过程中表现出来 的主动性、积极性。投入程度和团结协作精神；学习过程中情感态度与价值观 的变化情况；在学习过程中对身边事物，社会现实的关注程度；在学习中各种 能力的发展情况；学习过程中的创新表现；学生积累的成果资料。评价以自评、
8、互评、师评相结合的多层面多角度为主、促进历史教育功能的实现。在评价的 过程中，关注有形的结果，也关注过程中学生的参与态度，内心体验过程，学 习和研究方法的掌握等。如：探究对象具体，史料尽量溯源；史料丰富，形式 多样；史料确实体现了探究对象在历史上的发展变化；讲解生动，结论具有科 学性；又对未来发展趋势的展望。 八、教研员点评八、教研员点评组别12 探究对象具体，史料有古今区别（10 分） 史料丰富，形式多样（有课件、实物模型等均可加分，10 分） 史料能够具体体现所研究的主题的发展变化（10 分） 讲解生动，结论具有科学性（10 分） 有一定的创意，新颖并有展望（10 分） 总分（50 分）。
