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1、课题名称：第一单元 化学改变了世界 第三节走进化学实验室 课型：新授课 课时安排：2 课时 教学目标：1.认识常见的九种仪器，了解它们的主要用途和使用注意事项。2.初步学习固体、液体药品的取用，物质的加热与称量，仪器的连接与洗涤等基本的 实验操作技能。3.理解化学实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。4.初步养成“动脑思考、规范操作、仔细观察、详实记录”的实验习惯和严谨认真的 科学态度。 重点、难点：1.认识常见的九种仪器。2.学习固体、液体药品的取用，物质的加热与称量，仪器的连接与洗涤等基本的实验 操作技能。 教学过程：一、认识你的实验室结合 P138 附录认识常用仪器。二、验室安
2、全规则P137 附录； P21 发生意外怎么办？三、本操作练习、液体药品的取用练习内容练习步骤注意事项及原因1.取试剂瓶中的水向试管中倒入约 1/3 体积。 （1）.将盛水的试剂瓶取出； (2.)打开瓶塞倒放在桌上； ( 3.)标签对着手心，拿稳试剂瓶； ( 4).试管略倾斜，试剂瓶口靠紧试管口倾倒液体。 1. 打开瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞； 2. 标签对着手心，防止残留液沿瓶壁外流下腐蚀标签。2.用滴管向试管中滴加约 20 滴水。 (1).将盛水的试剂瓶取出； (2.)打开瓶塞倒放在桌上； (3).取胶头滴管，先挤压排气后，再伸入试剂瓶中吸取液体； (4).滴管于试管的正上方垂直滴入。
3、(5).滴管用后洗净插在试管架上。 1.不可把滴管伸入试管内，会污染滴管； 2.不可把滴管放在实验桌上，会污染滴管； 3.不可倒持滴管，滴管内的试液会腐蚀胶头。 、固体药品的取用练习内容练习步骤注意事项及原因 1.取少量细砂于试管中 1.将盛细砂的试剂瓶取出；2.打开瓶塞倒放在桌上；3.取宽窄合适的纸槽，用药匙取少量食盐倒入纸槽中；4.试管平放，用纸槽将食盐送到试管底部后，将试管竖直起来，慢 慢取出纸槽。 1. 打开瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞； 2.若药匙大小合适也可直接将药匙伸入试管中，不用纸槽。2.取石灰石颗粒于试管中 1.将盛石灰石的广口瓶取出；2.打开瓶塞并倒放在桌上；3.试管平放，
4、用镊子取一粒石灰石放入试管口，缓慢将 试管竖直使固体滑落。 1.试管由平放到竖直，保证固体滑落，防止块状固体直接坠落砸破试管。 、物质的加热练习内容练习步骤注意事项及原因1.点燃和熄灭酒精灯 1.将酒精灯放在实验桌中央；2.取下灯帽正放在桌上；3.用火柴点着酒精灯，将废火柴梗投入废液缸中；4.观察酒精灯火焰，然后用灯帽盖灭。绝对禁止：向燃着的酒精 灯中添加酒精；用一个酒精灯去点燃另一个酒精灯；用嘴吹灭酒精灯火焰。否则会引燃灯 内酒精而着火！2.加热试管中的水至沸腾 1.取少量水于试管中（同中 1 的步骤）放在试管架上；2.点燃酒精灯（同中 1 的步骤）； 3.将试管夹从下往上套夹到距试管口 1
5、/3 处，手握试管夹的 长柄（拇指不能按在短柄上）。4.试管与桌面成 45。，试管口不能对着人，试管底部在酒 精灯外焰处加热并来回移动。 1.加热液体的量不能超过试管容积的 1/3，否则加热时液体可能溅出； 2.试管口不能对着人，万一液体溅出可能伤人； 3.试管底部接触酒精灯外焰，因为外焰温度最高；来回移动是为进行预热。 4.加热后的试管放回试管架上，冷却后再洗涤。、物质的称量 练习内容练习步骤注意事项及原因 1.用托盘天平称量 2g 食盐 1.调节天平平衡，并在两盘上各放一张质量、大小相同 的纸； 2.用镊子将游码调至 2g；3.取少量食盐向左盘添加至天平平衡。 1.在两盘上各放一张相同大小
6、的纸，如果是易潮解或有腐蚀性的药品要放在玻璃器皿里称 量，防止药品污染和损坏托盘。 2.称量物必须放在左盘，因为游码的质量是加在右盘的。（即左物右码）2.用量筒量取 20mL 的水 1.取 25mL 的量筒；2.向其中倒水至接近 20mL（取用液体的方法同中 1）；3.改用胶头滴管向量筒中滴加水至恰好 20mL。 1.观察量筒读数时：视线要与凹液面最底处保持水平，仰视时读数偏低，俯视时读数偏高。2.量筒不能用来溶解物质，不能用来进行化学反应。否则会影响刻度的准确性。、仪器的连接与洗涤书 P2四、实验练习对基本操作的实际应用实验内容操作步骤现象 1.氢氧化钠、硫酸铜、酚酞三种液体间的反应试管1：倒入氢氧化钠滴加硫酸铜； 试管 2：倒入氢氧化钠滴加酚酞； 试管 3：倒入硫酸铜滴加酚酞。 2.石灰石与稀盐酸的反应在试管中加入 2-3 块石灰石，滴入 2mL 稀盐酸，观察石灰石表面 的变化，然后将一根燃着的木条伸进试管口。 3.氧化铜与稀硫酸的反应取少量氧化铜粉末装入试管，滴入约 2mL 稀硫酸； 加热上述试管。 课堂小结本节重点是认识仪器和练习基本操作，同时要掌握几个反应的实验现象。 课后作业结合学习提纲理解记忆有关基本操作的注意事项。课后记首次进入实验室，教师和学生准备的都很充分，进行的也很顺利，表现出学生对化 学实验的兴趣。
