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1、第十章 第一节 水中的动物 靖江市第三中学 李秀花 教学时间：2010 年 4 月 8 日（星期四） 教学地点：靖江市第三中学 七年级 8 班 一、教学目标 1.知识目标（1）举例说出几种水中动物的名称及归类；（2）阐明鱼类适应水中生活的特点； 2.能力目标（1）通过“水中的动物种类”的区分，学会动脑分析能力和语言表达能力；（2）通过鱼类的外形结构的观察，提高观察力、与人合作能力和总结能力。 3.情感态度与价值观目标（1）关注我国的水生动物资源状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为。（2）关注我国水资源，珍惜生活中的每一滴水。 二、教学重点：鱼类适应水中生活的特点 三、教学难点：鱼类适于水中
2、生活的理解及实际运用。 四、教学用具：小黑板、鱼的实体， 五、教学设计思想： 通过观察鲫鱼的外部形态，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，通过小组活动培养学生的团队合作精神。通过实际生活中的实例，让学生关注我国的水资源，形成环保意识。 六、教学过程 导言：在黑板上写字“源” 、 “活” 。水是生命之源，万物有水乃 “活” 。 水中的世界是丰富多彩的，这就是我们这节课要学的水中的 动物。请同学们说说水中有哪些生物。 （学生说，教师写在黑板上 有意识的把同类写在一起；然后让学生简单的分类） 海葵、海蜇、珊瑚虫腔肠动物（结构简单） 乌贼、章鱼、河蚌软体动物（身体柔软） 虾、蟹节肢动物们（四肢分节
3、） 青蛙、大鲵(娃娃鱼）两栖动物（幼体在水中，成体可以在陆上， 但是要湿润） 龟、鳖、扬子鳄爬行动物（用肺呼吸，有甲或鳞） 海豚、鲸、海豹哺乳动物（用肺呼吸，前肢特化为鳍，后肢退化）鲫鱼、鲨鱼、海马、鳄鱼鱼类 鱼类是水中生物最常见，接触最多、吃的水产品中最多的引出探究活动鱼类适应水中生活的特征： 一看： 体色：背深腹浅保护色； 体型：梭形（纺锤形）可以减少水的阻力； 侧线：感知水流的方向、速度和测定方位； 鳃：呼吸水从口进入从鳃盖的后缘出来，这样可以吸收溶解在 水中的氧气。 二摸： 体表：有黏液，光滑可以减少水的阻力。 三探究：新课标第一网 观察鱼的运动器官：鳍 提出问题：胸鳍、腹鳍、尾鳍的作
4、用？ 做出假设：胸鳍和腹鳍维持平衡，尾鳍保持方向 制定计划：（用三条鱼，一条正常的，另两条分别绑住后，静置 12min 后观察） 实验：用纱布绑住胸鳍和腹鳍不能平衡； 用纱布绑住尾鳍不能掌握方向。 思考：为什么要留一条正常鱼？（做对照） 为什么要静置 12min 才观察？ 减掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么实验中不提倡？（爱护小动 物） 总结鱼类适于水中生活的特征。如何辨别哪些动物属于鱼类？（是 不是带“鱼”字的就是鱼类？） 辨别下列的“鱼” （哪些是鱼？哪些不是鱼？）： 鲨鱼 鳄鱼 娃娃鱼 鲸鱼 鳝鱼 海马 河豚 海豚 水中的世界是丰富多彩的，但是请看视频：水质污染报告 与云贵缺水情况对比： 学生讨论：从身边的小事做起：如何保护我们的水资源？珍 惜我们的水资源？全班分为两大组：一组说出一个保护措施， ； 另一组要说出一种珍惜措施。 （如：不使用含磷洗化用品，发出爱护水资源的倡议，关注身边的 水污染情况，记得随手关掉水龙头，及时修理坏的水龙头，水的二 次利用洗衣水可以拖地、洗马桶，淘米水可以洗菜等等） 倡议：让我们做一个有心人，爱惜我们生活中的每一滴水，爱护我 们的水资源环境。让我们的后代不再忍受污水、无水的痛苦，让他们能够看到蔚蓝的大海，清澈的河流、湖泊，能够欣赏到水中憨态 可掬的乌龟、活泼可爱的鱼儿、善解人意的海豚，让我们人与环境 和谐共处。 教后反思：
