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1、教 学 设 计 表章节名称七年级第三章第四节世界的气候计划 学时2 课时学习内容分析本节内容是在学完气温和降水的基础上使学生了解有关气候 的知识，通过对前两节课的学习使学生认识到世界气候的地 区差异、主要类型、分布地区影响因素及气候异常变化对人 类活动的影响。学习者分析学生对地理相关的知识较缺乏，基础较差，但对学习有兴趣。课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地 区 知识与技能： 1、使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。 2、学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴
2、趣，通过学 生对图片、地图、图表、阅读材料、等地理信息的提取，教 师引导学生以描述、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形 式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析 解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。课程目标情感、态度与价值观： 1、培养学生学习地理的兴趣。 2、培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。 3、通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关 系的协调发展观。教学重点及解决 措施1、通过分析地图认识世界气候的复杂多样及地区差异大 2、利用多媒体辅助教学明确世界的主要气候类型及分布 3、运用相关图片说明影响气候的主要因素教学难点及解决 措施运用相关图片分析纬度位置
3、、海陆分布、地形对气候的影响教学设计思路气候类型历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容， 要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课 标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细， 可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。 第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、 大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候 分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区 及景观特点等。纬度位置、海陆位置及地形等因素对气候的 影响主要表现在影响气温和降水，有了世界气温和降水分布 的知识基础，学习影响气候的主要因素就方便多了。根据 “课标”不必从成因
4、分析来理解，只要学生能比较出影响两 地气候差异的主要因素即可。气候对生产和生活的影响是深 刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强 学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学 习对终身发展有用的地理”依据的理论根据教学内容的设计信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果世界气候地 区差异大、 类型及分布 地区生活中对此 知识掌握得 很少，利用 课件呈现相 关图片，使 学生了解相 关知识课件呈现世界气 候的分布图教师播放课 件好影响气候的 主要因素由于气温和 降水的知识 基础，学生 对影响气候 的因素有了 初步的认识课件、图片及图 表教师播放课 件好教学过
5、程（可续页）第一课时： 引入：风云变幻，气象万千，天气是千变万化的，那么气候是否也是经常 变化的呢？它与天气有着怎么的区别呢？(创设学习情境，唤起学生强烈求 知欲望和参与意识，有效地调动学习的积极性。)生判断一下哪些是说天气？哪些是说气候？ 昆明四季如春 夜来风雨声，花落知多少？ 明天大风降温 极地地区全年严寒展示景观图 3.22：（从图片直观感性入手，设疑，师生共同探讨，全体 同学积极参与。）讨论：图 A、图 B 文字说明中的一年到头指某一特定年还是一般而言？提问：人们在描述气候时，关注时间有多长？注意的是哪两个要素？（充 分展开讨论,调动学习的积极性,激发学习兴趣。）概念：气候是一个地方多
6、年的天气平均状况。特点：一般变化不大，关注的时间是一年，通常包括气温和降水两大要素 。填表对比天气和气候两个术语：（对比学习，更有助于知识的区分的掌 握）关注的 时间注意的 要素稳定 性 天 气 气 候学生概括当地的气候特点。（富有挑战性，能够激起学生的学习欲望。）承转：刚才大家谈到我们当地的气候是四季分明。其它的地方气候又怎么 样呢？是不是也是这样“寒来暑往，冬去春来”呢？接下来我们来了解世界气 候的地区差异。 教师展示：世界气候类型分布图。生观图 3.23 了解世界有哪些主要的气候 类型。（引导读图，养成善于读图的好习惯） 教师：气候类型我们从图上找到了，那么每一种气候类型有什么特点呢？
7、生读教材 58 页文字来了解一下。 教师：气候复杂多样，但它们的分布却是有规律可循的。生继续观图 3.23 并完成教材 59 页活动 3(培养学生读图能力、总结能力， 边说边用课件展示)学生分组活动：读世界气候的分布图，填表格： 分布地区气候类型 热带 温带 寒带分布地区气候类型 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸师出示材料，生了解世界主要气候类型的地区分布总结：由于各地区气温和降水的差异大，导致各地的气候也各不相同。为 什么世界各地有不同的气候类型？有哪些因素影响气候？这些问题我们下节课 继续探究。今天大家的表现都很好，希望继续努力。第二课时：引入：同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响
8、气候的因素。这节课我们再来学习有关气候类型的知识。（以旧带新，创设问题情景，激发学 生兴趣。）影响气候的主要因素：1、纬度位置2、海陆位置3、地形活动 1：生读图 3.24 中的 A 图和 B 图分别表示赤道地区和南极地区某低气 温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要 因素。A 地全年高温多雨，B 地全年低温少于且温差大；导致两地气候差异的 原因是纬度位置不同。 （引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。利用现 代信息技术总结讲述学习内容）活动 2：在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气 候的影响。 （学生自己分析问题并解决问题，养成学生自主学
9、习的习惯）教师提供各气候类型的“气温曲线和降水柱状”图，再将学生分三组，分别 代表大陆东岸、西岸、大陆内部，小组成员合作分析，经小组合作学习得出结 论：受海陆位置影响，大陆东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候； 西岸是冬湿夏干型亚热带地中海气候和湿润的温带海洋性气侯；内部是干燥的 温带大陆性气候。活动 3：学生看图 3-25 回答：A 坡降水多，因为它处于迎风坡。活动 4：指出影响下列各地气候的主要因素。 （小组讨论）1、青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。2、海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。3、新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。生分析得出：(1)地形；
10、 (2)纬度位置； (3)海陆位置。承转：气候是自然护环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中， 日常生活的衣、食、住、行、玩等活动必然要与环境发生联系，先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的水果 都有什么不同？（学生结合实际谈感受，学习与生活密切相关的地理）然后让学生读教材第 60 页内容，看看文字内容提供了哪些信息，并加以总 结：（培养学生总结能力及语言表达能力）第一自然段：气候对人们穿着的影响；第二自然段：气候对农业生产的影响第三自然段：气侯异常影响人类生产和生活，如酷热、寒潮、洪水、干旱 等举实例说明，教师打出与灾害性天气相关的图片。 （图片展示增强感性认识）
11、想一想：同学们还能举出一些实例说明气候对人类生产和生活的影响吗？ 小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生 影响。谈一谈：1、引起全球变暖的主要原因是什么？能引起哪些危害？2、针对全球变暖，人类应该如何应对？（引导学生学习地理应 关注生活，渗透正确的环境观和可持续发展观的教育）教师总结：气候对人类活动有着深刻的影响，全球变暖警示人们保护环境 刻不容课 堂 教 学 流 程 图第 4 节 世界的气候 一、气候的地区差异 1、天气与气候的区别 2、气候的地区差异大3、世界主要的气候类型 二、影响气候的主要因素 1、纬度位置 2、海陆位置 3、地形 三、气候对人类活动的影响教 学 反 思天气和气候与我们的生活密切相关，要注意联系生活实际，用综合分析 的方法结合地图分析纬度、海陆、地形因素和气温、降水、气候之间的 因果关系。使学生自主探究生成新知识，落实“以学生为主体”的教学思 想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能 力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得 较好效果。 但由于学生接受能力存在差异，难免出现个别学生参与的积极性不高， 如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还 需要在今后实践中进一步摸索。专 家 点 评
