《【教案】滑轮学案教科版九年级下物理初三物理学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】滑轮学案教科版九年级下物理初三物理学案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：滑轮（一）课题：滑轮（一）学习目标学习目标 1说出定滑轮和动滑轮的特点及实质会用杠杆平衡条件分析定滑 轮和动滑轮的作用 2会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮 组3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。学习重点学习重点 目标：1、2 学习难点学习难点 目标：2、3 学法指导学法指导阅读、实验探究、举例、讨论、练习等学习过程学习过程一、导入谈话：一、导入谈话：同学们知道为什么要用我手头上的这些工具吗？二、自学自测：二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业1. 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？2. 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的
2、？三、互学互助：三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果小组合作探究，课堂展示成果1、动滑轮、定滑轮：通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮的特点：（1）做课本图 1117 所示的实验（师共同做） ，按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？a) 使用动滑轮的特点：（1）做课本图 1118 所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。 （实验师生共同完成）（2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”
3、回答：定滑轮的实质是： ；动滑轮的实质是： ；b) 滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组一般可以既省力又改 变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用 的力就是物重的几分之一显然，判断用力情况的关键是弄清几股 绳子承担重物的重量这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮 的 个数。 （师生组装滑轮组及作图）师生根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F 表示拉力，G 代表物 重，n 表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。四、导学导练：四、导学导练：1、使用定滑轮可以_，但不能_2、使用动滑轮可以_，但不能_3、定滑轮的实质是_，动滑轮的实质是_4
4、、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力、的大小（ ）1F2F3FA B1F2F3F1F2F3FC1F2F3F2F3F1F5、在图中，物体 A 的重力为 G，在拉力 F 的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为 f，则人对绳的拉力F 的大小等于（ ）A0.5G B2G C0.5f D2f五、课堂小结五、课堂小结六、教学反思六、教学反思课题：滑轮（二）课题：滑轮（二）学习目标学习目标 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用；2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。 学习重点学习重点 认识定滑轮、动滑
5、轮的点及滑轮组的作用学习难点学习难点 确定滑轮组承担生物的绳子的股数学法指导学法指导 实验、讲授、练习、讨论、分析学习过程学习过程一、导入谈话：一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。二、自学自测：二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业自主学习文本，完成自测作业1、什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是： ；动滑轮的实质是： ；5、使用滑轮组有什么特点？三、互学互助：三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果小组合作探究，课堂展示成果例题例题 1、在图所示的滑轮组中，已知动滑轮与货物总重 G = 500N，今欲
6、用 110 牛顿的拉力将重物提起，试用笔道线代替绳子将 滑轮组连接起来。 （不计摩擦） 分析与解答分析与解答：根据题目给定的条件，先计算出承担货物与动滑 轮总重所需的绳子段数 N500N/110N=455 因为动滑轮个数 N = 2，所以承担货物与动滑轮总量的绳子段数 n 是动滑轮个数的 2N+1 倍，可知绳子的自由端应通过动滑轮向上拉 （见图 2） ，再由外向内画“螺旋线” （依次见图 3、图 4、图 5） ，最 后绳头应挂在与动滑轮相连的钩子上。 （如图 6 所示）四、导学导练：四、导学导练：、在升旗仪式时，我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮，请问这个滑轮是滑轮（“动”或“定” ） ，它的作用是。2、如图 1，利用定滑轮匀速提升重物 G，需要拉力 F 或，F 和大小的关系是FFF （填大于、小于、等于）F3、如图所示，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，一小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了。这幅漫画说明了。、一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是图。图 1图 2图 3图 4图 5图 6图FG（图）图五、课堂小结五、课堂小结六、教学反思六、教学反思
