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1、承德实验中学高 一 年级 （物理 必修二 机械能守恒定律）导学 案 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题追寻守恒量-能量 课型新授课课时2主备人麻智慧、潘静安 审核人麻智慧时间学习目标1、理解动能、势能及能量的概念与意义.知道守恒是自然界的重要规律，初步领会能量转化、变中有恒的思想。2、能独立分析伽利略理想余面实验的能量转换和守恒关系3、了解动能、势能的概念。会分析生活中有关机械能转化的问题,能列举不同形式的能量可以相互转化并守恒的实例重点难点【学习重点学习重点】理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性。【学习难点学习难点】培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍
2、存在性后，能意识到存在的巨大使用前景。方 法自主探究、交流讨论、自主归纳一、一、探知部分探知部分( (学生独立完成学生独立完成) ) 一、能量的概念1.最先由 提出这个概念，他指出：有某一个量，我们把它称为 。2.所有自然现象都涉及能量，人类任何活动都离不开能量：流动的江水具有 ；高处水库里的水具有 ；现代化的生活离不开 ；现代交通工具离不开燃料燃烧释放的 ；核电站要利用原子核裂变时释放的 ；人的生命需要摄入食物中的；绿色植物的生长需要 。 能量无处不在，并且不同形式的能量可以 。二、伽利略的实验1.实验中伽利略发现一个启发性的事实：无论斜面 B 比斜面 A陡些或者缓些，小球的速度最后 ，这点
3、距斜面底端的高度与 相同。2.在物理学中，我们把这一事实说成是“某一量是 的” ，并且把这个量叫做 或 .3.相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做 ；物体由于运动而具有的能量叫做 ；这二者统称为 。4.实验中，小球沿斜面 A 下滑时能量由 转化成 。 沿斜面 B 上滑的时候能量由 转化成 。二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价）二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 探究一：能量概念的萌芽1人类认识能量是从自然现象涉及能量开始的，哪些自然现象涉及能量？2小球从 A 斜面滚下，再滚上 B 斜面，守住了高度。守恒的是什么？探究二：什么是能量1.势能的概念是如何定义的？动
4、能的概念是如何定义的？2.小球从 A 斜面滚下的时候，小球能量转化是什么能转化为什么能？当小球滚上 B 斜面的时候，小球的能量又是如何转化的？3.如果不用能量描述，能描述小球从 A 滚下再滚上 B 斜面等高吗？三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价） 1.下列现象中，物体动能转化为势能的是（ ）A.秋千在最高处荡向最低处 B.张开的弓箭水平射出去箭C.骑自行车匀速驶上斜坡 D.正腾空上升的礼花弹2.伽利略的斜面实验反映了一个重要的事实：如果空气阻力和摩擦力小到可以忽略，小球必将准确地终止于同它开始点相同的高度，决不会更高一点，也决不会
5、更低一点。这说明，小球在运动过程中有一个物理量是不变的，这个物理量应该是（ ）A.弹力 B.势能 C.速度 D.能量3.行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最后停下来；流星在夜空中坠落，并发出明亮的火焰；降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈，线圈中产生电流。上述不同现象中包含的相同物理过程是（ ）A.物体的动能转化为其它形式的能量 B.物体的势能转化为其它形式的能量C.物体的机械能转化为其它形式的能量 D.其它形式的能转化为物体的机械能4.关于伽利略的理想实验，有下列实验和推论：A.减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度。B.两个对接的斜面，让静止的小球沿一个
6、斜面滚下，小球将滚上另一个斜面。C.如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。D.继续减小第二个斜面的倾角到零，小球将沿水平面做持续的匀速直线运动。在此实验中：事实是 ；推论是 。四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）5.诺贝尔物理学奖获得者费恩曼曾说过：有一个事实，如果你愿意，也可说一条定律，支配着至今所知的一切现象 这条定律就是（ ）A.牛顿第一定律 B.牛顿第二定律C.牛顿第三定律D.能量守恒定律6.下列说法正确的是（ ）“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念 “能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要
7、、意义最深远的概念 “力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一 “能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一A.B. C.D. 7.如图所示，电动小车沿斜面从 A 匀速运动到 B，则在运动过程中 （ ）A.动能减少，势能增加 B.动能不变，势能增加C.动能减少，势能不变 D.动能不变，势能减少7.如图所示，一根不可伸长的细绳拴着一个小球在竖直平面内摆动，图中 a、b、c 三点分别表示小球摆动过程中的三个不同位置，其中a、c 等高.在小球摆动的整个过程中，动能最大时是在 点，在 点势能最大；如果没有空气阻力的影响，小球在 a 点的动能 等于 （填“大于” 、 “等于”或“小于” ）在 c 点的动
8、能.8.伽利略曾设计如图所示的一个实验，将摆球拉至 M 点放开，摆球会达到同一水平高度上的 N 点。如果在 E 或 F 处钉子，摆球将沿不同的圆弧达到同一高度的对应点；反过来，如果让摆球从这些点下落，它同样会达到原水平高度上的 M 点。这个实验可以说明，物体由静止开始沿不同倾角的光滑斜面（或弧线）下滑时，其末速度的大小A.只与斜面的倾角有关 B.只与斜面的长度有关C.只与下滑的高度有关 D.只与物体的质量有关9.如图（甲）所示，质量不计的弹簧竖直固定在水平面上，t=0 时刻，将一金属小球从弹簧正上方某一高度处由静止释放，小球落到弹簧上压缩弹簧到最低点，然后又被弹起离开弹簧，上升到一定高度后再下落，如此反复。通过安装在弹簧下端的压力传感器，测出这一过程弹簧弹力 F 随时间 t 变化的图像如图（乙）所示，则A.1t 时刻小球动能最大 B. 2t时刻小球动能最大C. 2t3t这段时间内，小球的动能先增加后减少D. 2t3t这段时间内，小球增加的动能等于弹簧减少的弹性势能
