《【教案】【北师大版】2017年秋七上历史：第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教案】【北师大版】2017年秋七上历史：第11课《秦末农民起义与汉朝的建立》教学案例（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、前 221 年第第 1111 课课 秦末农民起义与汉朝秦末农民起义与汉朝的建立的建立秦末农民起义与秦朝的灭亡秦末农民起义与秦朝的灭亡案例说明本课讲述的重点内容是秦的暴政、陈胜吴广起义、秦的灭亡，是按时间顺序呈现历史人物和故事。相对于前一课内容较为简单，加上学生对其有一些了解，容易引发学习兴趣。教学中可采用“年代尺示意图”形象呈现史实的时序，教师讲述、学生阅读，体会历史延续，感受历史兴亡。 教学过程导入新课导入新课 教师讲述：上节课我们学习的秦的统一，结束了长期分裂的局面。秦朝的建立，确立了我国历史上版图的基础。结合课件“秦朝统一后形势图”回忆：秦朝疆域的四至，公元前 221 年秦始皇开创大一统
2、基业。黑板绘图：教师过渡：可是，15 年后秦朝就结束了。这是怎么回事？随后建立了什么朝代？1 1陈胜吴广起义陈胜吴广起义（）秦朝的暴政（）秦朝的暴政教师讲述：在秦统一中国和巩固 统治的过程中，秦始皇从事的征战和兴建的工程多数具有深远的进步意义，但是征调太急，赋敛过重。据统计，南征百越前后达7080万人，北伐匈奴 30 万大军，筑长城约 50 万人，建宫殿陵墓不 少于150 万人， 再加上修筑驰道等杂役的 200 万劳动力，合计达到 500 万人。而当时全国人口不过 2000 万，占了人口总数的 25，占全国劳动 力人口的 70。在古代，国家无偿征调各阶层人民所从事的劳务活动，皆称为徭役，包括力
3、役和兵役两部分。 按照秦朝规定，除官爵等少数人外，凡 1560 岁的成年男子，均要服役。服役人每年抽一个月 无偿劳役，一生中要服役一年的戍守边疆和征战。教师提问：服役者离开了农业生产，衣食来源怎么解决？前 209 年前 221 年学生思考并回答。教师出示材料：至于始皇，遂并天下，内兴功作，外攘夷狄，收泰半之赋，发闾左之戍。男子力耕不足粮饟，女子纺织不足衣服。竭天下之资财以奉其政，犹未足以澹其欲也。颜师古注：泰半，三分取其二。饟，古饷字也。澹，古赡字也。（东汉）班固：汉书食货志秦为乱政虐刑，残灭天下头会箕敛，以供军费。服虔注：吏到其家，人人头数出谷，以箕敛之。（东汉）班固：汉书陈余传教师归纳：秦
4、朝赋役沉重，引起农民的不满和反抗。秦朝设立严酷的刑法，来预防、恐吓和镇压人民的反抗。出示材料：五人盗，臧（赃）一钱以上，斩左止（趾） ，有（又）黥以为城旦。睡虎地秦墓竹简教师结合“秦代械具”图片，介绍“族诛” “连坐” 。秦始皇病逝后，篡位的秦二世胡亥和宦官赵高“因而不改，暴虐以重祸” ，迅速激化了社会矛盾。秦帝国就像火药桶，只差一点火星来引爆了。教师过渡：结合教材陆贾政论文 新语的引文，过 渡到秦末农民起义爆发。设设计计意意图图： 通过多方面材料感知秦的暴政，学习全面地看待问题的方法。（2 2）陈胜吴广起义的发动和过程）陈胜吴广起义的发动和过程教师讲述：这一点火星出现在公元前 209 年。黑
5、板绘图：教师结合教材“秦末农民战争形势图”介绍：当时，陈胜、吴广等人是从河南、安徽交界处的大泽乡，远赴渔阳（郡治北京密云）戍守边疆。天降大雨，按照秦法规定，戍卒误期一律要被处死，算时间是一定不能到达的了。这样，陈胜吴广起义爆发。教师提问：陈胜吴广是怎么号召农民起义的？学生阅读教材后回答。前 206 年前 221 年前 209 年教师结合“秦末农民战争形势图”介绍起义军的发展过程、进军路线以及最后失败的情况，说明各地反秦斗争兴起。设计意图：设计意图：陈胜吴广起 义爆发原因印证秦的暴政，学生结合地图了解起义经过，体会秦将衰亡的局面。（3 3）陈胜吴广起义的意义）陈胜吴广起义的意义教师课件出示司马迁
6、史记中的材料，并提问：汉代史学家司马迁是怎么看这次起义的？ 学生思考并回答。教师讲述：陈胜吴广起义的“首义”之功，是历史上第一次大规模的农民战争。起义沉重打击了秦朝的残暴统治，农民起义的力量为后代统治者留下了深刻的历史教训。起义的首创精神、 “伐无道，诛暴秦”的英雄气魄，鼓舞着后来千万农民等力量，为推翻秦朝奠定了基础。设计意图：设计意图：学生思考“陈胜吴广起义的意义” ，体会历史发展的前因后果，认识历史发展的因果关系。2 2秦朝的灭亡秦朝的灭亡教师结合“秦末农民战争形势图”介绍：在陈胜吴广起义的影响下，反秦力量在关东六国境内已呈燎原之势。尤其是楚人刘邦和项梁、项羽叔侄相继起义，形成了巨大的新生
7、力量。教师设问：项羽军队的巨鹿之战很有影响力。那么，它究竟是是怎么回事呢？学生阅读教材后回答。教师讲述：刘邦趁机西征，攻入咸阳。公元前 206 年，秦王子婴向刘邦投降，秦朝灭亡。黑板绘图：教师讲述：在秦结束的这一时刻，同学们对秦朝历史的第一感觉是什么？学生回答：短命。教师讲述：秦统一六国符合人民生活意愿，可是爆发的农民战争又推翻了秦朝。秦朝灭亡的原因值得深思。教师提问：导致秦朝灭亡的根本原因是什么？直接原因是什么？教师引导学生阅读课文“每课一得” ，学生讨论并回答。教师总结：导致秦朝灭亡的根本原因是秦的暴政，直接原因是秦末农民战争的爆发。教师过渡：秦灭亡后，反秦斗争转为各路义军领袖争权夺利的斗争。这一斗争情况如何， 我们将在后面的学习中找到答案。设计意设计意图：图：探究“秦朝灭亡的根本原因”意在引导学生归纳“秦的暴政”的现象；同时，认识暴政引发的社会后果，并对“暴政导致国家灭亡”形成正确的价值判断。课外活动：成语竞赛课外活动：成语竞赛本课涉及众多历史人物和故事，并形成了为数不少的成语，如“破釜沉舟” “揭竿而起”等。学生查阅课本和成语词典等材料，分组对垒赛讲成语故事。
