《2015年苏科版初三九年级物理上册：16.1《磁体和磁场》教案教学设计学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年苏科版初三九年级物理上册：16.1《磁体和磁场》教案教学设计学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16161 1 磁体和磁场磁体和磁场知识与技能：知识与技能： 1知道磁体周围存在磁场 2知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的 3知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极 过程与方法：过程与方法： 1观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在 2通过探究，初步了解磁体周围磁场的分布情况 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 1通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣 2培养学生的好奇心和进行探究的欲望 3促使学生养成主动探究问题的习惯，使学生能主动提出问题，进行猜想，设计实验，进 行实验。 4培养学生之间的合作与交流，敢于提出自己的意见，并能根据客
2、观实际修正自己的错误 观点 5在教学过程中，培养学生的动手能力、创新能力和思维能力 教学重点和难点：教学重点和难点： 1观察磁体间相互作用，感知磁场的存在 2对磁场和磁感线的理解 教学突破：教学突破： 准备丰富多彩的影、像资料和实验器材，激发学习兴趣，使学生乐于探究和思考。课件演 示有助于学生克服空间想象的困难。 教学方法：教学方法：实验探究启发式综合教学法 实验器材实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁屑、纸板、铜块、铝块、铁块、铁屑、塑料 片、一枚一元硬币等 教学过程：教学过程： 一、一、利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，引入新课利用多媒体展示美丽的极光，观看动画，激发兴趣，
3、引入新课 展示极光巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。颜色不断变化，从紫色到黄绿色，直至 橘红色。 生：生：观看绚丽的极光，猜想产生这种奇异自然现象的原因。 师：师：这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的关系。从现在开始，我们一起进入磁的世 界。 播放动画：播放动画：给大象用磁铁定上一副掌，大象的四肢被强大的吸引力吸在一起，动弹不得。 生：生：观看动画，感知磁体间的相互作用，猜想大象动弹不得的原因：磁铁之间具有吸引力， 将大象的四肢吸在了一起。 师：师：今天我们就一起来学习简单的磁现象 二、学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫学习磁性、磁体、磁体的分类，为探究磁场做好铺垫 演示：演示：在
4、一个大盒子里放入铜块、铝块、铁块、纸片、塑料片，大头针、一元硬币等，再 放入磁铁（条形、蹄形、针形）；展示结果，让学生辨别磁铁吸起的物质。 生：生：磁铁能吸引铁块和大头针。 师：师：一元硬币是由镍制的、大头针的表面也涂有一层镍，通过大量的实验测试发现，磁体 能够吸引铁、钴、镍等物质。我们把磁体的这种吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。 板书：板书： （一）、磁现象（一）、磁现象 1 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的特性磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的特性 展示：条形磁体、蹄形磁体和小磁针（吸有大头针、铁块），我们把这些具有磁性的物体 叫做磁体 2磁体：具有磁性的物体磁体：具有磁性的物体 师：师
5、：请学生进一步观察、比较，这三种磁体有什么异同？ 生：生：相同点是：都有磁性 不同点是：形状不同 师：师：根据形状可分为三类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 3 3磁体的分类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体磁体的分类：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体 三、探究磁体磁性强弱，体会科学探究的方法，发现问题、解决问题三、探究磁体磁性强弱，体会科学探究的方法，发现问题、解决问题 探究实验：探究实验：通过前面的学习我们知道，磁体能吸引铁块和大头针，请大家利用实验桌上的 器材（铁屑、大头针、条形磁体 2 根、蹄形磁体、小磁针、纸片）探究，除了发现磁体能 吸引铁屑以外，还能有什么发现？请学生大胆尝试。 学生分组探究
6、，发现问题学生分组探究，发现问题： （1 1）在条形磁体或蹄形磁体的两端吸引的铁屑多，而中间几乎没吸有铁屑）在条形磁体或蹄形磁体的两端吸引的铁屑多，而中间几乎没吸有铁屑 （2 2）当小磁针静止时，总是指向地理的南北）当小磁针静止时，总是指向地理的南北 （3 3）当用）当用 N N 靠近靠近 N N 或或 S S 靠近靠近 S S 时，相互排斥，但用一根磁体的时，相互排斥，但用一根磁体的 N N 靠近另一根磁体的靠近另一根磁体的 S S 时，时， 相互吸引相互吸引 （4 4）磁体吸引大头针，大头针又吸引大头针，结果吸引起一大串大头针）磁体吸引大头针，大头针又吸引大头针，结果吸引起一大串大头针 （
7、5 5）用纸片隔着大头针和磁体，磁体仍然能吸引大头针）用纸片隔着大头针和磁体，磁体仍然能吸引大头针 （6 6）当磁体靠近小磁针时，小磁针不再指向地理的南北，会转动）当磁体靠近小磁针时，小磁针不再指向地理的南北，会转动 （7 7）条形磁体的下端吸引的大头针分布有序，大头针都竖立着，而蹄形磁体两端吸引的大）条形磁体的下端吸引的大头针分布有序，大头针都竖立着，而蹄形磁体两端吸引的大 头针有的竖着，有的横着头针有的竖着，有的横着 （学生分别总结、交流，然后把他们归纳的“发现”投影公布并逐条解释。） 师师：现在我们一起集体讨论同学们的“发现” 4 4磁极：磁体上磁性最强的部分磁极：磁体上磁性最强的部分
8、南极（南极（S S）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理南极的磁极）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理南极的磁极 北极（北极（N N）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理北极的磁极）：能够自由转动的小磁针静止时指向地理北极的磁极 5 5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 6 6磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程磁化：原来没有磁性的物体获得磁性的过程 由（5）（6）让学生想象：好象在磁体的周围有着它的隐身（设想：能否用动画模拟）， 当磁体靠近静止小磁针时，它的隐身对小磁针产生磁力的作用，使小磁针的运动状态发生 改
9、变。说明这种“隐身”是一种特殊的物质，经过进一步的科学研究表明，磁体周围存在 着的这种看不见、摸不着的特殊物质叫做磁场。所以，在用纸片隔着大头针和磁体，磁体 就是通过磁场对大头针产生力的作用的，所以我们仍然观察到磁体能吸引大头针 板书：板书： （二）、磁场（二）、磁场 1 1 磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质磁场：磁体周围存在的一种看不见、摸不着的物质 四、探究磁体周围的磁场，能用磁感线形象地描述磁场四、探究磁体周围的磁场，能用磁感线形象地描述磁场 探究活动：探究活动：请同学用小磁针探究磁体周围的磁场 思考思考：将小磁针靠近条形磁体，将会发生什么现象？生：生：小磁针的指向不再是指南
10、北（上面的动画反向模拟） 师：师：下面请学生将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，请学生仔细观察，并记下小 磁针在各处静止时 N 极的指向，并在图 163 中标出。 分组探究：分组探究：学生小组（四人）活动将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方，请学生仔 细观察，并记下小磁针在各处静止时 N 极的指向，并在图 163 中标出。 师：师：下面请学生交流实验中所观察到的现象 生：生：小磁针置于不同点静止时，N 极的指向是不同的。或发现小磁针在磁体附近会发生偏转，并且小磁针放在不同的位置偏转方向不同 师：师：所以我们把小磁针静止时，N 极所指的方向定为该点的磁场方向。 板书：板书： 2 2 磁场方
11、向的规定：在磁体周围能自由转动的小磁针，静止时磁场方向的规定：在磁体周围能自由转动的小磁针，静止时 N N 极所指的方向定为该点极所指的方向定为该点 的磁场方向的磁场方向 师：师：现在你们知道条形磁体周围各点的磁场方向了吗？ 生：生：小磁针放置到的各点处的磁场方向知道了 师：师：它们有什么规律？请与同学讨论。（可提示学生仔细比较一下小磁针在不同点静止时 的北极的指向是否相同） 生：生：小磁针在不同点静止时，N 极的指向各不相同。 师：师：很好。我们也可以说：磁体周围不同点处的磁场方向各不相同。 今天，我们所探讨的磁场是看不见、摸不着的，我们可以根据它对放入其中的小磁针能产 生磁力的现象来认识它
12、。小磁针在磁场中之所以静止是因为小磁针的 N 极受到磁场对它且 跟磁场方向相同的力，小磁针的 S 极受到磁场对它且跟磁场方向相反的力。这两个力大小 相等，方向相反，当不在一直线上时，小磁针会转动，当转到一直线上时最终静止。所以 某点的磁场方向我们也可以规定为小磁针 N 极所受磁场力的方向，二者的规定是一致的。 磁场方向的又规定：小磁针磁场方向的又规定：小磁针 N N 极所受磁场力的方向定为该点的磁场方向极所受磁场力的方向定为该点的磁场方向( (放到磁场的基本性放到磁场的基本性 质讲完之后质讲完之后) ) 板书：板书： 3 3磁场的基本性质：对放入其中的小磁针能产生磁力的作用磁场的基本性质：对放
13、入其中的小磁针能产生磁力的作用 师：师：同学们，我们中国是世界上发现和研究磁现象最早的国家，约公元前 4 世纪，在管 子一书中就有关于磁的记载。指南针是我国四大发明之一，这一伟大发明，使中国的航 海事业在 15 世纪初（明朝）达到世界的最高水平。随后，指南针经阿拉伯传入欧洲，被广 泛地应用与航海中，开辟了世界性的贸易市场，为世界近代文明和科技发展做出了重大贡 献。我们的中国是一个文明古国，我们生长在这样的国度里应该感到骄傲和自豪。从而更 增加一份责任感和使命感。 前面我们用一个小磁针只能很局限地反映若干点处的磁场方向，而我们要进一步较全面地 描述磁场的分布情况，用一个小磁针不就很难描述吗？同学
14、们，我们该怎么办？ 生生：用许多很小很小的小磁针 师师：很好，那么你能否给大家指点迷津，如何获取大量的很小很小的小磁针？ 生生：用细铁屑置于磁场中，它即被磁化，我们即获得了大量的小磁针 师师：这可是个金点子，谢谢这位同学下面我们用铁屑来描述条形磁体周围的磁场分布情况 演示实验：（演示实验：（1 1）玻璃板平放在条形磁体上，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板， 观察铁屑将怎样分布？（实验现象直观） 师师：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。 （2）在玻璃板上放一些小磁针，观察这一组小磁针 N 极的指向有什么特点？（学生代表走上讲台观察） 生：生：这些小磁针的 N
15、极的指向特点是：在磁体的外部，从 N 极指向 S 极 师：师：从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布一丝丝，一屡屡，好似许多条曲线。 如果我们按小磁针 N 极所指的方向，在该处给曲线标上箭头，就可以形象地描述磁场。教师在黑板上边讲述边板画，为学生做好示范作用 板书：板书： 4 4磁感线磁感线 （1 1）用来描述磁场的一些假象曲线叫做磁感线）用来描述磁场的一些假象曲线叫做磁感线 （2 2）在磁体的外部，磁感线的方向是从）在磁体的外部，磁感线的方向是从 N N 极指向极指向 S S 极极 请学生一起观察实物和板画，分析可得： 板书：板书： （3 3）磁场越强的地方，磁感线分布越）磁场越强的地
16、方，磁感线分布越_密密_，磁感线越弱的地方，磁感线分布越，磁感线越弱的地方，磁感线分布越 疏疏 。 ：在上图的磁感线上任取一点 A，讨论并标出该点处的磁场方向 （4 4）磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向）磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向 师：师：若把条形磁体改为蹄形磁体，那实验现象又会变成怎样的情况？（再次进行演示实验）请学生根据铁屑的分布情况，板画磁感线的分布，接着在其磁感线上任取一点 B，标出该 点处的磁场方向并在该点处放上小磁针，保证小磁针能自由静止。五、学习地磁场，培养热爱自然、勇于探索自然奥秘的精神五、学习地磁场，培养热爱自然、勇于探索自然奥秘的精神 前面我们已经知道在走入课堂时所观看到极光这种自然奇观的发生与地球的磁场有密切的 关系，下面请学生自学书 P35 的“读一读”，初步认识“地球的磁场”。 师：师：看了这段资料，你有了哪些新的收获？（让学生畅所欲言） 生：生：（1）地球本身就是一个巨大的
