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错例分析（一）错例分析（一）内容：北师大版第八册 第一单元小数的认识和加减法龙洞小学龙洞小学 樊慧华樊慧华一、一、错例：错例：二、二、分析：分析：这道题我们班有好几个学生做错，我问他们：计算小数加减法时，应注意哪些？他们都会说：计算时要相同数位对齐，也就是小数点要对齐。我再问他们：原来他们有些人是知道 24 的小数点在哪里，但由于刚接触这类型的改错题目，又对小数加减法的方法掌握不透，所以不知把 24 放哪里？而其中一些学生连 24 的小数点也找不到。三、三、解决策略：解决策略：1、教师对这部分学生可以进一步用元、角、分来辅导，让他们真正理解“计算小数加减法时小数点要对齐，其实就是相同数位对齐”的含义。其中小数中的整数部分与整数的相应数位对齐。2、通过练习，让学生清楚明白整数的小数点究竟在哪，而且是不能移动的，一旦移动小数点，这个数的大小就和原来不相等的，就会变成另一个数。如：错例中的“24” ，学生就把小数点放在 2 和 4 中间。
