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1、升和毫升升和毫升 教学设计教学设计教学内容教学内容认识容量和升。学情分析学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛 运用，学生具有一定的感知。 教学要求教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升” ，了解“一升”的实际意 义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式教学组织
2、形式4 人小组 教学准备教学准备电脑课件 教学过程教学过程一、认识容量：1出示两个茶杯：2请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的 容量小一些。(板书：容量)4出示两个水壶：5你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示 可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯
3、中。11谁来说一说，这壶水有几杯？12同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知 道这壶水的容量吗？13因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升：1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或 L)如果有毫升则向学生说 明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多 少呢？小组交流一下。5要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量 液体的容量的工具
4、，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。6现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发 现什么？7板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。三、想想做做：想想做做 1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做 21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31指名读题。2指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比
5、1 升大吗？说说你的理由。认识毫升（认识毫升（1 1 课时）课时）学情分析学情分析学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。教学要求教学要求1、使学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。教学重点、难点教学重点、难点使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。主要教学方法主要教学方法讲授法，实践法教学组织形式教学组织形式2 人小组 教学准备教学准备电脑课件 教学过程教学过程一、认识毫升：1前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们
6、的了解，在一般的容器上，除 了用升做单位之外，还用什么做单位？2这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题：毫升)3请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。4大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？5可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来 表示。(板书：mL,ml)6师拿出装有 1 毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是 1 毫升，谁来形容一下 1 毫升 的水大约有多少？7接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是 1 毫升。8通过这个实验，你对毫升有了什么认识？二、升与毫升的进率：1请每个
7、组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依 次指一指，100 毫升，150 毫升，250 毫升，400 毫升和 500 毫升各在什么地方。2接下来，请同学们将自制量器中的 1 升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到 500 毫升是就算一杯)3通过实验，请小组里的同学讨论，1 升等于多少毫升。4指名回答后板书：1 升=1000 毫升，说明升与毫升的进率是 1000。三、想想做做：想想做做 11指名读题后指名口答。全班集体订正。2再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。想想做做 31指名分别说一说三种饮料的容量。2说一说，
8、每一种饮料分别需要多少瓶才正好是 1 升？为什么？想想做做 41生独立完成后集体订正。2指名：为什么 2000 毫升是 2 升？想想做做 2、5 课前完成，课上汇报结果。四、你知道吗？生自由阅读后交流感想。 教学反思除法除法 教学设计教学设计教学内容教学内容除法教学目标教学目标知识目标知识目标能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，经历三位数除以两位数笔算 方法的探索过程，会进行三位数除以两位数的笔算。能力目标能力目标学习用类比、迁移的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能 力。情感目标情感目标学生在探究、讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动地参与到教学活动中，
9、在 自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。教学重点教学重点经历试商方法的探索过程，在理解算理的前提下熟练进行三位数除以两位数商两位数 的笔算。教学过程教学过程一、温故而知新。1（1）697 是由（ ） 个百（ ）个十（ ）个一组成，697 是由（ ）个十（ ）个一组成。（2）524 是由（ ）个十和（ ）个一组成，612 呢？小结：同一个数，用不同的计数单位来表示，就有不同的看法。2问题情境一。同学们，最近市二小正在开展“经言、名言”诵读活动，何老师也参加了这项活动， 还去书店买了一本名言集有 612 页，老师想 9 天看完，请大家帮忙算一算平均每天看 多少页？（出示）（1）读题。请同学
10、们自己读题。（2）独立完成。会计算吗？谁想在黑板上做？（指名板演）其余做在练习本上。（3）订正。采访板演生。为什么要用除法做？ 板演生讲计算过程。请同桌互相检查。这是我们以前学习的三位数除以一位数，谁来说一说三位数除以一 位数怎样计算呢？生回答。师小结：三位数除以一位数，我们先用除数去除被除数的前一位，如果不够除，就用 除数去除被除数的前两位，除到被除数的哪一位上，商就写在那一位上。这节课就用同学 们掌握的这些知识来研究新知识。二、探究新知。1（1）出示问题情境二。（出示）要往灾区运送 250 袋大米。（2）指名读题，并让同学们观察图上的信息，了解到每辆车能装 50 袋。（3）提数学问题，根据
11、这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生答后（出示）： 需要几辆车才能一次运完？ （4）读题。请大家一起读题。怎样列式？25050 为什么用除法做？（5）比较算式 2505 和 25050 有什么不同？今天这节课就来学习三位数除以两位数的笔算。 （板书课题）2、独立探究（1）三位数除以两位数怎样计算呢？请大家结合三位数除以一位数的计算方法，想一 想，计算 25050，你怎样试商。老师相信凭着大家的聪明，一定能解决这个问题。好， 自己在练习本上试着做一做。遇到困难时，可以问同桌，也可以问好朋友，更别忘了老师 也在你身边。（2）巡视，指名板演。（3）板演生讲解计算过程。 （多媒体演示）（4）订正，
12、自评。请大家对照屏幕自己检查。做对的同学表扬一下自己。三、看书质疑。刚才同学们通过独立思考，动手尝试，解决了 25050，非常了不起。现在我们一起看看书上的小朋友是怎样做的。不过在看书时，老师有个要求。 （出示）阅读要求：（1）你的算法和书上的小朋友的算法是否完全一样？你认为哪一种方法更好？（2）在不理解的地方做上标记，准备提问。1指名读阅读要求。2独立看书。3交流。（1）你的算法和书上的小朋友的算法一样吗？书上的小朋友是怎样算的？你认为哪一 种方法更好？（2）同桌互说算法。（3）质疑：1 为什么写在十位上？四、归纳总结、课堂检测。练一练58821 798 42 551 19（1）独立完成、互
13、帮互查。做完的同学可以主动去帮助有困难的同学，同桌之间也可 以互相检查。（2）订正，自评。小结：我们在笔算三位数除以两位数时，先用除数去除被除数的前两位，把商写在十 位上，然后再用除数去除余下的数。如果遇到像 58872 时，前两位不够除，这时要用前 三位来除，这是我们下一节要研究的内容。课堂检测：1这样商对吗？95 页课堂活动第 1 题2考一考。下面各题商的首位是几？72832 61854 845323做一做，笔算下列各题57824 6325438619 84813 乘除混合乘除混合 教学设计教学设计教学内容教学内容乘除混合。教学目标教学目标知识目标：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运
14、算顺序，并能正确地进行计 算，进一步熟练乘、除法。能力目标：在创设的一系列活动中，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。情感目标：培养学生积极解决问题的精神，通过对所学知识的运用，训练学生思维的 灵活性，教育学生做事要符合实际不要生搬硬套。通过计算，引导学生观察，从而感受美 源于生活。教学重点教学重点掌握运算顺序，能正确地进行计算。教学过程教学过程一、复习。1激趣。谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园 会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！2复习。75247=（ ） 19224=（ ） 94643=（ ） 19628=（ ）二、新课1教学例题 1。
15、你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又 甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”出示：例 1。王爷爷家养的 4 头奶牛每个星期产奶 896 千克。平均 1 头奶牛每天产多少奶呢？（1）指导读题。提问：谁会列出算式？先让学生想一想，然后说出自己的做法。（2）尝试计算。提问：这个算式该怎样计算呢？先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。2教学例 2。猴老板说：“你们算得真好，可我还有个题目，你们会吗？出示：例 2。某公司买了 3 箱公文包，每箱有 20 个。一共 780 元，每个公文包多少元呢？谈话：同学们，你们谁来读一读呢？你们想到怎样列式了吗？同桌可以讨论一下。让学生仔细想一想，然后说出不同的列法，最后引导学生列成一个算式，并且讨论如 何算。3教学例 3。谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”出示：例 3。三名学生读一本同样的书。如果每天看 40 页，6 天就能看完。如果每天看 30 页，几 天能看完呢？指名读题，放手让学生做在书上。全班交流运算顺序，最后教师板书得数。4教学例 4。下面小熊还有一道题，大家看看还能不能做出来呢？出示例 4。电视机厂 3 天生产电视机 108 台。（1）照这样计算，半个月生产电视机多少台？（2）照
