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2、口译,扩展,答问,作者,马 说韩 愈,语文教学软件,朗读,导入,归纳,口译,扩展,答问,作者,比喻之花,文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。,返回,上页,下页,韩愈画像,韩愈唐代人“唐宋八大家”之首“文起八代之衰”有昌黎先生集,返回,上页,下页,韩愈书法,返回,上页,下页,韩愈(
3、768824)，字退之，唐代邓州南阳（今河南南阳）人。因韩氏是昌黎（河北昌黎）望族，又称“韩昌黎”。死后谥“文”，世称“韩文公”。 自幼勤奋苦读。唐德宗贞元八年(792)，二十五岁考中进士。贞元十九年(803)任监察御史时，因关中大旱，上书“请宽免民徭而免田租”，被贬为阳山（今广东阳山）令。唐宪宗元和十二年(817)，随宰相裴度平淮西有功，升刑部侍郎。因上表谏迎佛骨，得罪宪宗，被贬为潮州刺史。唐穆宗时，官至吏部侍郎。在文学上，他是古文运动的倡导者，反对汉魏六朝的绮靡文风，主张继承先秦两汉古文传统，为文明白通畅，语言新颖，说理透辟，对后代的散文发展有很大影响。,返回,上页,下页,河南孟州韩园,返
4、回,上页,下页,左迁至蓝关示侄孙湘韩愈,一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。,返回,上页,下页,复习：,朗读课文,返回,上页,下页,朗读课文正音,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,返回,上页,下页,zh,l,pin,朗读课文正音,返回,上页,下页,s,s,sh,s,dn,xin,sh,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?,朗
5、读课文正音,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,返回,上页,下页,s,y,口头翻译,返回,上页,下页,按注释（加下划线者）口译课文记住加绿色的词语,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,返回,上页,下页,仆役马夫,世间先有了象伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。千里马是经常有的，但是擅长相马的伯乐却不经常有。所以虽然有名马，只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里面，不（会）拿千里马的美名来称呼它了。,返回,上页,下页,译文,按
6、注释（加下划线者）口译课文记住加绿色的词语,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?,返回,上页,下页,十斗,日行千里的马,小米,等同,怎,能日行千里的马，吃一顿或许能把一石粮食吃光。喂马的人不知道千里马能日行千里而（多加饲料）喂养。这样的马，虽然有日行千里的能力，但是吃不饱，力气不足，才能和特点不能从外部显现出来，想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？,返回,上页,下页,译文,按注释（加下划线者）口译课文记住加绿色的词语,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临
7、之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,返回,上页,下页,大概,饲养,驾驭它，不采用正确的方法，喂养它，不能按照千里马的食量让它吃饱，马嘶鸣，又不通晓它的意思，手里拿着马鞭，面对着千里马却说：“天下没有千里马！”唉！难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！,返回,上页,下页,译文,深入理解,返回,上页,下页,答问深入理解,本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,返回,上页,下页,千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？食马者“不知马”。,返回,
8、上页,下页,揭露“食马者”愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,返回,上页,下页,本文的主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。,返回,上页,下页,返回,上页,下页,本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？比喻论证法。,说明本文寓意 课文寓意,1.马2.千里马3.伯乐 4.马说,返回,上页,下页,人人才善于识别和使用人才的领导者人才论,5.世有伯乐，然后有千里马。世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。6.千里马常有，而伯乐不常有。人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。,返回
9、,上页,下页,说明本文寓意,7.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。,返回,上页,下页,说明本文寓意,8.马之千里者，一食或进粟一石。老师观点：对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和实验经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。9. 食马者不知其能千里而食也老师观点：有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。,返回,上页,下页,说明本文寓意,10.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
10、，安求其能千里也老师观点：如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让华罗庚去种田，可能不如没文化的农民；陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。,返回,上页,下页,说明本文寓意,11. 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”老师观点：领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”,返回,上页,下页,说明本文寓意,12.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂
11、人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。,返回,上页,下页,说明本文寓意,归纳练习,返回,上页,下页,注音,骈 死于槽枥 之间 一食或进粟 一石 食 马者不知其能 千里而食 也食 不饱，力不足，才美不外见食 之不能尽其材,返回,上页,下页,pin,co l,s,s,dn,s,s,sh,xin,s,解释加线的文言词,马说 伯乐 骈死 奴隶人 槽枥一食,返回,上页,下页,进粟 不以千里称也一石 食马者 是马也 虽有千里之能,一种文体擅长相马的人两马并驾，并列仆役马槽马棚马厩通“饲”喂,小米泛指粮食 著称十斗为一石同“饲”喂这即使,不外见 安求 策之与常马等不以其道 尽其材,返回,上页,下页,执
12、策 临之 呜呼 其真无马邪真无马邪 其真不知马也,通“现”怎鞭打驱使 等同方法 通“才”,马鞭到跟前唉 难道同“耶” 吗大概,揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。,返回,上页,下页,主题,背诵课文,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。,返回,上页,
13、下页,点明本文论点的句子是：世有伯乐，然后有千里马。写千里马终身不幸遭遇的句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,返回,上页,下页,理解性背诵默写,千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。,返回,上页,下页,理解性背诵默写2,揭露“食马者”愚妄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,返回,上页,下页,理解性背诵默写3,扩展迁移,返回,上页,下页,老马黑马野马天马,返回,上页,下页,你还知道哪些“马”有比喻意？,害群之马当牛做马老骥伏枥,返回,上页,下页,填带“马”的成语,（
14、）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）马看花（）马之劳（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）马齐暗,快天青走招一,汗老心犬指万,（）马奔腾（）枪匹马（）驴非马（）群之马（）马厉兵（）翁失马（）丝马迹 （）人瞎马（）困马乏（）戈铁马（）马找马（）水马龙（）仰马翻（）崖勒马（）荒马乱,返回,上页,下页,万非秣蛛人骑人兵,单害塞盲金车悬,阅读下面的短文,夫骥之齿至矣（能驾车的年头满了）服（驾）盐车而上大行。蹄申（同“伸”）膝折，尾湛（同“沉”）肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解紵衣（苎麻织成的衣）以冪（覆盖）之。骥于是俛（同“俯”）而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也?彼见伯乐之知己也。（战国策楚策四）,返回,上页,下页,自由讨论,韩愈为什么采用曲笔论人才？你对“人才”问题还有什么见解？请你在讨论中展示你的思想、知识和文采。,返回,上页,下页,返回,再 见,祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马,
