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1、小学数学三年级（上）备课教案（2008 年修订版）克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点建立“克”的概念。教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子秤、2 分硬币、1 克盐及一些较轻的物品。教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200 克、280
2、克、1 000 克、2 公斤、1 千克、2 斤、1 斤、10 克、50 克、4 吨教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第 1 页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重 1 克） ，估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）
3、。3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是 1 克。用手掂一掂 1 克的盐，说一说感受。4你知道 2 分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出 2 分的硬币重 1 克。用手掂一掂，说一说感受。5想一想，生活中还有哪些物品大约重 1 克拿出学生能想到的一些轻的物品。6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。2独立作业，看图，填一填（教科书第 2 页）指导学生看清每格表示 100 克。四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知 1 千克物品有多重，建立“
4、千克”的概念。2掌握克与千克的进率，能进行简单换算。3培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重点建立“千克”的概念。教学过程一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？教师随机作记录：30 千克、32 千克、40 千克、46 千克我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。 （板书：认识千克）二、探索新知（一）认识 1 千克（1）出示一袋 500
5、 克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？告诉学生 1 000 克就是 1 千克。教师板书：1 000 克1 千克千克用 kg 表示。1 kg1 000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是 1 千克。说一说，生活中哪些物品重 1 千克？（3）学生一只手拿一枚 2 分硬币，另一只手拿 1 千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。（二）操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。（1）称出 1 千克盐、3 千克大米、
6、2 千克水果糖。 （也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称 8 个苹果、3 个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（三）克与千克的换算（1）这袋大米重 3 千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1 千克是 1 000 克，3 千克就是3 000 克。3 kg=3 000 g（板书）这 3 个萝卜重 2 000 克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你发现了什么？（3）老师的体重是 50 000 克，真的比全班所有的人都重吗？50 000 克就
7、是 50 千克，全班最重的是 48 千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动新课标第一网（1）对口令。（2）填一填。（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生） ，估计一下有多重。全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重 30 千克，小猫重 5 千克，大公鸡重 3千克，母鸡重 2 千克，两只小鸡分别重 500 克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过 33 千克，小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（三）教学目标1在实践、观察与推算的活动中，认识 1 吨物品有多重，建立吨的概念。2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3培养学生的想象能力与实
8、际应用的能力。教学重点建立吨的概念。教学准备1请学生课前去调查货车的载重量。2教师准备体重秤、1 桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载 2 吨、4 吨教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000 千克，另一辆小货车车身上写着准载 1 吨，哪辆车的准载量大？引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。 （板书：认识吨）二、建立概念1认识 1 吨（1）请一个体重大约是 25 千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重 25 千克。同桌互相抱一抱，或者背一背
9、。说一说对 25千克的感受。（2）请 4 个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这 4 个学生都压在你身上，感觉怎样？100 千克重不重？（3）请 40 个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这 40 个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000 千克重不重？（4）1 000 千克就是 1 吨。1 吨重不重？板书：1 吨1 000 千克。2算一算，加深对 1 吨的认识（1）出示重 20 千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重 1 吨？（3）出示重 50 千克的 1 袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学
10、生一起提，然后请三个学生一起提） ，说一说感受。推算一下，多少袋米重 1 吨？3想一想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例：如大象约重 4 吨，大黄牛约重1 吨，家中上月用水约 5 吨教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行环保教育。与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认识进率1 吨1 000 千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着 2 000 kg，另一辆车身上写着 4 吨。填一填：2 000 kg=()吨 4 吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出 1 000 千
11、克是 1 吨，2 000 千克就是 2 吨；1 吨是 1 000 千克，4 吨是 4 000 千克。吨与千克的进率是 1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉 3 个 0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上 3 个0。（2）判断。（3）解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？学生独立思考，独立解答。教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？学生 2：都变成用千克作单位的数，5 吨5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结（略）五、课堂练习六、课后延伸
12、（可用计算器）一个鸡蛋大约重 50 克，如果 1 个人 1 天吃 1个鸡蛋，多长时间能吃掉 1 吨鸡蛋？克、千克、吨的认识（四）教学目标1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。3应用单位换算的知识解决实际问题。4体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。教学重点单位间的换算。教学准备 图教学过程一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨 gkg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。1 个梨重 180（） 。爸爸的体重是 67
13、（） 。1 头河马大约重 1（） 。1 本连环画约重 216（） 。一辆大货车运白菜 3（） 。小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起 50 千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯 250 克的牛奶、一个 55 千克的鸡蛋和一个200 吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有 20 克重。我背起 3 吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约 4 克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1说一说：克与千克、千克与吨之间的进率克与千克、
14、千克与吨之间的进率都是 1 000。板书：克 1 000 千克 1 000 吨2填一填（教科书第 6 页：第 7 题）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6 吨=()kg8 000 kg=()吨 ()kg=4 吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就 4 000 g=()kg，6 吨=()kg 这两题追问单位间的进率及思考过程。3在里填上、或25 kg25 g 999 g1 kg 5 吨5 000 kg4 800 kg48 吨 56 kg65 kg 7 kg7 000 g2 吨1 999 kg 5 000 g5 吨说一说为什么这样填。三、解决问题（1）出示图及题目：有
15、5 000 克白糖，每 1 千克装 1 袋，可以装多少袋？（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？说一说，你是怎么解答的？总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2 吨 3 000 千克 1 100 千克 1 吨 900 千克王叔叔租了两辆准载 4 吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流。四、数学小调查（1）到商店调查下面商品有多重。一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。一
16、头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟小组合作，完成调查任务，并自己交流。整十、整百数乘一位数的口算（一）教学目标1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）（）=（）3+3+3+3+3+3=（）（）=（）45=4+（）+（）+（）+（）=（）72=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。2.计算74= 23= 84= 52= 74=65=39=44=67=99=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。板书课题。二、进行新课1.教学单元主题图同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着
