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1、观察物体（第1课时）教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P67观察物体。设计思想：设计思想：让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成学生朝夕相处的书包更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因
2、素。教学目标：教学目标：（一）知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。（二）能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。（三）通过观察和想象，发展学生的空间观念。（四）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。教学重点教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。难点关键难点关键：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，特别是左右侧面。教学准备教学准备：书包、同学、衣服各个面的照片、课件。 教学过程教学过程：一、 创设情境1、谈话：同学们，我们班50位同学在一起学习已有一年多了，同学们的熟悉身影都记得吗？（记得。）2、这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁。（电
3、脑出示：一张学生背面、侧面、正面的照片）生猜。3、你为什么看到正面照片时，才敢下结论？（正面看得清，看后面不好辨认。）4、同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？(我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面就看到他前面的样子。)5、揭示课题我们站的位置不同，看到这位同学的样子也不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体）二、挖掘身边素材，创设探究环境1、探究知识师：刚才小朋友表现的非常好，今天我们要观察的第一个物体就是和你们朝夕相伴的书包，现在请你拿出来放在桌子上，跟它打声招呼吧。师：现在请大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子
4、上眼睛平平地仔细观察面前的这位朋友，然后悄悄的告诉它？你坐在它的哪一边？看到了什么？（每个学生都在轻声细语的说悄悄话）师：现在谁愿意把自己看到的告诉大家，大家猜一猜他看的是哪一边？2、集体汇报，交流反馈(1)、为什么你们同样是看书包，你看到的是书包的前面，而你却看到了书包的旁边。（因为我们坐的位置不同，我在前面看到就是正面，他们在旁边看到就侧面，芳芳坐在书包后面就只能看到他的背面了）(2)、归纳：因为我们所处的位置不同，看到的形状也不同。板书：位置不同 形状不同3、设计游戏，再次体验（1）、刚才我们四个人坐在自己的位置，都只看到玩具的一个面，有的看到正面、有的看到侧面（旁边）、还有的看到背面（
5、后面）。那如果要看清楚桌面上好朋友的全貌，那该怎么办呢？小组一起想想办法，看哪个小组最有办法。（小组讨论）反馈：（把书包转动就可以拉。其他小组纷纷表示都想到了这个办法。）（2）、我们就来试一下（学生依次转动玩具）说说现在我在书包的哪面看到了什么，刚才在书包的哪面看到了什么？(刚才我在书包的前面，看到了它的正面，现在书包转过去，我在它的右边，看到了它的右侧面)（3）、还有其他办法吗？（我们四个人站起来，书包不动，我们转一圈就可以了）（4）、可以吗？试试看（组里小伙伴互相换座位，同学按顺时针方向依次移动一个位置，看到什么，和同组的小朋友说一说，再转到下一个位置.转一圈回到原位。）（5）、通过刚才的
6、观察和游戏，你发现了什么？（在不同的位置看到的是不一样的。看一个东西可以把东西转过来，也可以人转一圈。）（6）、小结：观察物体的方法很多，但是一定要记住要全方位去看，如果要观察我们的铅笔盒，那种方法比较简单（把铅笔盒转动），那如果要观察邵老师的讲台桌呢？（只能人转了）不错，在日常生活中，要根据物体的特征，选择适当的方法去观察，观察物体一定要全面。听过盲人摸象的故事吗？讲故事，（相传，佛经涅磐经里有这样一个故事。有个国王，让人牵来一头大象，让几个盲人摸。过了一会儿，国王问道：“你们说说大象长的是什么样子？”一个摸到象牙的人说大象长的象萝卜；另一个摸到大象耳朵的说大象像簸箕；摸到象头的盲人说大象像
7、石头；摸到大象鼻子的说大象像木 ；摸到大象腿的盲人说它像柱子；摸到象背的人说它像张床；摸到大象肚子的盲人说他象缸；摸到尾巴的盲人说它像绳子。国王和在场的人都忍不住哈哈大笑。）这个故事说明了什么啊？4、再次游戏，巩固新知(1)、我们来玩个游戏好吗？这个游戏的名称就叫“找位置”。许多老师都夸我的衣服漂亮，给老师拍了照片，可是都只是拍了一个面，想看看吧！（出示照片）（2）、假如这个文具盒是人的身体，你能把它拼成一件完整的衣服穿在他身上吗？（生动手拼，展示作品）三、解决问题，深化所学1、 观察书（1）师拿书，不断转动，让生判断是哪个面？（前面、侧面、后面）（2）学生在书上完成连线练习：三个同学分别看到的是哪个面？（3）说说站在哪里可以看到（1）图，站在哪里可以看到图（2）图（4） 。2、观察想象（1） 出示校园的正面图片。（2） 站在什么位置才能拍到这张照片？（3） 想一想，楼房的后面，右边会是怎样的？你能画出大概的样子吗？ 四、交流评价，课堂小结1：请小朋友回忆一下，这节课我们学习了什么？你明白了什么？你今天快乐吗？2、小朋友们，在生活中同一事物从不同的角度观察，看到的结果可能是不一样的。我国古代有一首诗也写出了这一数学现象，就是这首咱们本周推荐读的题西林壁 。学生齐读古诗。谁能说说这首诗的大意?希望同学们在今后的生活中能把在课堂上学习到的知识加以应用。
