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1、观察物体(第1课时)教学内容:教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册P67观察物体。设计思想:设计思想:让学生学会观察物体,是以后教学几何中的“三视图”的基础。本课只是让学生观察具体的实物,初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,初步体会局部与整体的关系,为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。将教材提供的恐龙换成学生朝夕相处的书包更有利于学生观察,更能激发学生的观察兴趣。学生在平时生活中观察物体都有经历,但思维处于无序的、无意识的状态,没有从数学的角度去思考,所以教学本课时,重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上,挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因
2、素。教学目标:教学目标:(一)知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。(二)能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。(三)通过观察和想象,发展学生的空间观念。(四)联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。教学重点教学重点:体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。难点关键难点关键:学会根据看到的形状正确判断观察者的位置,特别是左右侧面。教学准备教学准备:书包、同学、衣服各个面的照片、课件。 教学过程教学过程:一、 创设情境1、谈话:同学们,我们班50位同学在一起学习已有一年多了,同学们的熟悉身影都记得吗?(记得。)2、这儿有一位同学的照片,猜猜看,他是谁。(电
3、脑出示:一张学生背面、侧面、正面的照片)生猜。3、你为什么看到正面照片时,才敢下结论?(正面看得清,看后面不好辨认。)4、同是一个学生,怎么会看到不同的样子呢?(我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面就看到他前面的样子。)5、揭示课题我们站的位置不同,看到这位同学的样子也不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体。(板书课题:观察物体)二、挖掘身边素材,创设探究环境1、探究知识师:刚才小朋友表现的非常好,今天我们要观察的第一个物体就是和你们朝夕相伴的书包,现在请你拿出来放在桌子上,跟它打声招呼吧。师:现在请大家坐在自己的座位上把下巴靠在桌子
4、上眼睛平平地仔细观察面前的这位朋友,然后悄悄的告诉它?你坐在它的哪一边?看到了什么?(每个学生都在轻声细语的说悄悄话)师:现在谁愿意把自己看到的告诉大家,大家猜一猜他看的是哪一边?2、集体汇报,交流反馈(1)、为什么你们同样是看书包,你看到的是书包的前面,而你却看到了书包的旁边。(因为我们坐的位置不同,我在前面看到就是正面,他们在旁边看到就侧面,芳芳坐在书包后面就只能看到他的背面了)(2)、归纳:因为我们所处的位置不同,看到的形状也不同。板书:位置不同 形状不同3、设计游戏,再次体验(1)、刚才我们四个人坐在自己的位置,都只看到玩具的一个面,有的看到正面、有的看到侧面(旁边)、还有的看到背面(
5、后面)。那如果要看清楚桌面上好朋友的全貌,那该怎么办呢?小组一起想想办法,看哪个小组最有办法。(小组讨论)反馈:(把书包转动就可以拉。其他小组纷纷表示都想到了这个办法。)(2)、我们就来试一下(学生依次转动玩具)说说现在我在书包的哪面看到了什么,刚才在书包的哪面看到了什么?(刚才我在书包的前面,看到了它的正面,现在书包转过去,我在它的右边,看到了它的右侧面)(3)、还有其他办法吗?(我们四个人站起来,书包不动,我们转一圈就可以了)(4)、可以吗?试试看(组里小伙伴互相换座位,同学按顺时针方向依次移动一个位置,看到什么,和同组的小朋友说一说,再转到下一个位置.转一圈回到原位。)(5)、通过刚才的
6、观察和游戏,你发现了什么?(在不同的位置看到的是不一样的。看一个东西可以把东西转过来,也可以人转一圈。)(6)、小结:观察物体的方法很多,但是一定要记住要全方位去看,如果要观察我们的铅笔盒,那种方法比较简单(把铅笔盒转动),那如果要观察邵老师的讲台桌呢?(只能人转了)不错,在日常生活中,要根据物体的特征,选择适当的方法去观察,观察物体一定要全面。听过盲人摸象的故事吗?讲故事,(相传,佛经涅磐经里有这样一个故事。有个国王,让人牵来一头大象,让几个盲人摸。过了一会儿,国王问道:“你们说说大象长的是什么样子?”一个摸到象牙的人说大象长的象萝卜;另一个摸到大象耳朵的说大象像簸箕;摸到象头的盲人说大象像
7、石头;摸到大象鼻子的说大象像木 ;摸到大象腿的盲人说它像柱子;摸到象背的人说它像张床;摸到大象肚子的盲人说他象缸;摸到尾巴的盲人说它像绳子。国王和在场的人都忍不住哈哈大笑。)这个故事说明了什么啊?4、再次游戏,巩固新知(1)、我们来玩个游戏好吗?这个游戏的名称就叫“找位置”。许多老师都夸我的衣服漂亮,给老师拍了照片,可是都只是拍了一个面,想看看吧!(出示照片)(2)、假如这个文具盒是人的身体,你能把它拼成一件完整的衣服穿在他身上吗?(生动手拼,展示作品)三、解决问题,深化所学1、 观察书(1)师拿书,不断转动,让生判断是哪个面?(前面、侧面、后面)(2)学生在书上完成连线练习:三个同学分别看到的是哪个面?(3)说说站在哪里可以看到(1)图,站在哪里可以看到图(2)图(4) 。2、观察想象(1) 出示校园的正面图片。(2) 站在什么位置才能拍到这张照片?(3) 想一想,楼房的后面,右边会是怎样的?你能画出大概的样子吗? 四、交流评价,课堂小结1:请小朋友回忆一下,这节课我们学习了什么?你明白了什么?你今天快乐吗?2、小朋友们,在生活中同一事物从不同的角度观察,看到的结果可能是不一样的。我国古代有一首诗也写出了这一数学现象,就是这首咱们本周推荐读的题西林壁 。学生齐读古诗。谁能说说这首诗的大意?希望同学们在今后的生活中能把在课堂上学习到的知识加以应用。