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1、第五单元教案第五单元教案课 题五、小数的初步认识第 1 课时 共 3 课时课 型新授执笔教师：导 学 目 标1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写 小数。 2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 导学 重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是 10、100 的分数。导学 难点认识含有小数的数位顺序表，写出与小数想对应的分数。导学 学法讲授、讨论导学媒 体电子白板教 学 过 程w W w .X k b 1.c O 导 学 环 节教教 学学 内内 容容补充与反补充与反 馈馈导 入 新 课谈话引入
2、同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？今天我们一起去超市看看， 购买一些自己喜欢的水果吧。汇 报 交 流预设性问题： 1、教学例 1. （1）观察图，几位同学去商场买水果的情景。 (2) 他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？ （小明 ，香蕉：3.25 kg。小东， 李子：2.7 kg。 小红， 桃子：0.8 kg。） （3）这写数与整数一样吗？叫什么数？ （4）观察它们时怎样组成的？（出示数位顺序表） （整数、小数点、小数部分。） (5)3.25 怎么读呢？你发现了什么？ （三点二五，小数部分依次读出每一位上的数字。） （6）你知道小数部分的数位吗？ （小数点右边第一位时十分位，第二位时百分位。）
3、 （7）请大家读 0.8、2.7 2、教学例 2 （1）看例 2 图，用元、角、分怎么表示？ (2)12.68 怎么读？ （3）试读其它几个小数，小组内互读，互相纠正。 （4）汇报讨论结果。 3、小结读小数的方法。质 疑 升 华预设重难点内容： 1、第 103 页课堂活动第 1 题，新|课 |标|第 |一| 网 同桌互相说说，并说出是几位小数。 2、第 103 页课堂活动第 2 题， 先填出数的价格，再说说是几元几角几分。3、练习十八第 1 题。区分整数和小数。 反 思 应 用总结 ： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十八第 3、4 题。板 书 设 计小数的初步认识 一、什么是小
4、数？像 2.7、0.8、3.2这样的数叫小数。 二、小数的读法2.7 读作二点七0.8 读作零点八3.2 读作三点二12.68 读作十二点六八典典 型型 错错 例例 分分 析析 导 学 反 思课 题五、小数的初步认识第 2 课时 共 3 课时课 型新授执笔教师：导 学 目 标1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写 小数。 2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 导学重 点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是 10、100 的分数。导学难 点认识含有小数的数位顺序表，写出与小数想对应的分数。导学
5、学 法讲授、讨论导学媒 体小黑板教 学 过 程 导 学 环 节教教 学学 内内 容容补充与补充与 反馈反馈课 前103 页例 3 ，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？预 习 导 入 新 课复习引入： 1、读小数 ：36.50、8.05、7.95、495.32 X k B 1 . c o m 2、总结小数的读法。汇 报 交 流预设性问题： 1、教学例 3 （1）（1）1 元=（）角 1 元=（）分 （2）1 角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？(1 角是 把 1 元分成 10 份，每份是 1 角，所以用分数表示是元，用小101 数表示是 0.1 元。) （3）学生分组讨论 5 角、
6、1 分、3 角 4 分用分数和小数怎样表示，（4）汇报讨论结果。 质 疑 升 华预设重难点内容： 练习十八第 8 题。 分别用分数和小数表示图中的阴影部分。反 思 应 用总结 ：通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十八第 2 题。 拓展练习（课末、课外） 练习练习十八第 5 题。 （调查蔬菜价格，用小数表示）板 书 设 计小数的初步认识1 元10 角 1 角10 分 1 元100 分1 角 元，用小数表示是 0.1 元1011 分元，用小数表示是 0.01 元10015 角元，用小数表示是 0.5 元1053 角 4 分用小数表示是 0.34 元典典 型型 错错 例例 分分 析析 导
7、 学 反 思课 题五、小数的初步认识第 3 课时 共 3 课时课 型新授执笔教师：导 学 目 标1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写 小数。 2能用小数表示日常生活中的一些事物的长度单位等，并进行相互交流。 会比较小数的大小。 3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 导学重 点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是 10、100 的分数。导学难 点写出与小数想对应的分数或与分数相对应的小数。w W w .x K b 1.c o M导学学 法讲授、讨论导学媒 体小黑板教 学 过 程 导 学 环 节教教 学学 内内 容容补充与反补充与反 馈馈课 前 预 习1
8、04 页例 4 ，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？导 入 新 课练习引入： 练习：106 页第 2、4 题 汇 报 交 流预设性问题： 1、教学例 4 (1)出示米尺。请仔细看看，谁知道 1 m 等于多少厘米？ 把 1 m 平均分成 100 份，1 份是几分之几？也就是几厘米？ (2) 1 cm 是多少米呢？（是 1100 m，也可以用小数来表示： 0.01 m。 ） (3) 那你知道 6 cm 是多少米吗？8 cm，9 cm 呢 (4)请同学们再想想 35 cm 是多少米呢？怎样用小数 表示呢 （35 cm 是百分之三十五米，用小数表示应该 0.35m） （5）同学的身高是 135
9、 cm，你知道是多少米吗？（ 135 cm 是 1 m，35 cm 是 0.35 m。所以 135 cm 是 1.35 m。 ） 2、教学例 5 （1）看图，思考如何比较他们的身高？ （2）学生讨论，你是怎样比较他们的身高的？ （比较小数的 大小） 3、小结 我们是怎样比较小数大小的 ？ 质 疑 升 华预设重难点内容： 1、练习：140cm（ ）m 新课 标第 一 网 2 练习十八第 6、7 题 第 6 题，小组合作完成，第 7 题，独立完成。 反 思总结（师生、生生）： 通过今天的学习，你有什么收获？ 应 用课堂练习：练习十八第 9、10 题。第 9 题做在作业本上，第 10 题做在书上。
10、板 书 设 计小数的初步认识1 米100 厘米，1 厘米1/100 米 1 厘米0.01 米 135 厘米1.35 米 140 厘米1.40 米典典 型型 错错 例例 分分 析析 导 学 反 思课 题五、小数的初步认识 一位小数的加减 法第 1 课时 共 3 课时课 型新授执笔教师：导 学 目 标1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数 的加减法。 2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 导学 重点探索一位小数加减法的计算方法。 新 课 标 第 一 网导学 难点进位、退位的一位小数加减法。 导学
11、 学法讲授、讨论导学媒 体小黑板教 学 过 程 导 学 环 节教教 学学 内内 容容补充与补充与 反馈反馈课 前 预 习109 页例 1 ，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？导 入 新 课1情景引入，例 1 图小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去 6 元 5 角，买蔬 菜用去 3 元 4 角。汇 报 交 流预设性问题： 1 教学例 1. （1）根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ （2）谁能列出算式？ （3）合作探索算法。 请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。 用元角分竖式计算 用小数计算 （4）请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？ （竖式计算时，要注意与整数加
12、减法一样，把相同数位上的数对 齐后才能相加减。 ） 质 疑 升 华预设重难点内容： 同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？ 第 111 页课堂活动，做游戏。新|课 |标|第 |一| 网反 思 应 用总结 ： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十九第 1、2 题。板 书 设 计一位小数加减法 6 元 5 角3 元 4 角 6 元 5 角3 元 4 角 6.5 6.5 元 角 元 角 3.4 3.4 6 5 6 5 9.9 3.13 4 3 4 9 9 3 1 典典 型型 错错 例例 分分 析析 导 学 反 思课 题五、小数的初步认识 一位小数的加减法第 2 课时 共 3 课时
13、课 型新授执笔教师：导 学 目 标1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数 的加减法。 2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 导学重 点探索一位小数加减法的计算方法。 导学难 点进位、退位的一位小数加减法。 导学学 法讲授、讨论导学媒 体小黑板教 学 过 程 导 学 环教教 学学 内内 容容补充与反补充与反 馈馈节 课 前 预 习110 页例 2 ，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？导 入 新 课1、情景引入新|课 |标|第 |一| 网 学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激
14、烈的比 赛呢。 （出示情景图，让学生观察） 2、你能根据图上的信息，提出数学问题吗？汇 报 交 流预设性问题： 1 教学例 2 （1）点名列出算式，教师板书： （2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。 （3）全班交流。（1）这两道题与前面两题（例 1）比较，有什么不同？ （2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满 10，怎么办？（4）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同 点？计算时要注意什么？（计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对 齐；当十分位不够减时，要从个位退 1，在十分位加 10 再减； 当十分位相加满 10 ，要向个位进 1。 ） 质 疑 升 华
15、预设重难点内容： 1 同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？ 2 第 112 页练习十九第 4 题。反 思 应 用总结 ： 通过今天的学习，你有什么收获？ 课堂练习：练习十九第 3 题。板 书 设 计2.2 2.20.9 0.33.1 1.9 计算小数加减法的方法： 计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够 减时，要从个位退 1，在十分位加 10 再减；当十分位相加满 10 ，要向个 位进 1。典典 型型 错错 例例 分分 析析 导 学 反 思课 题五、小数的初步认识 一位小数的加减法第 3 课时 共 3 课时课 型新授执笔教师：导 学 目 标1让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数 的加减法。 2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 导学重 点探索一位小数加减法的计算方法。 新|
