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1、第五单元第五单元两位数除以一位数的笔算总第总第 2828 课时课时教学 设计余朝友执 教余朝友课 题两位数除以一位数的笔算课 时第 1 课时教学 内容教科书第 67 页例 1、例 2 和课堂活动第 1，3 题以及练习十二第 1 题知识与技能学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一 位数的笔算方法，并能正确地进行计算过程与方法经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括 的能力，同时也培养学生解决问题的能力三 维 目 标情感、态度与价值观在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 【教学重 难点】重点：两位数除以一位数的计算方法。
2、难点：两位数除以一位数的算 理教学 重点学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法， 并能正确地进行计算教学 难点经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也 培养学生解决问题的能力教具 准备多媒体课件、小黑板师 生 活 动任课教师 自主意见教学过程一、导入新课谈话：中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃 什么？（月饼） （1）如果有 8 个月饼，平均分给 4 个同学，每个同学分得多少个？学生 口答后，追问你是用什么方法计算的？84=2（个） （2）如果现在有 80 个月饼，平均分给 4 个小组，每个小组分得多少个
3、？ 同时出示例 1 情境图。 二、探索新知 x k b 1 .c o m （一）教学例 11 1.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：8042 2.讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。 3计算选择自己喜欢的方法计算后，把例 1 补充完整。 4巩固练习（1）完成练习十二第 1 题 （2）考考你的同桌，完成课堂活动第 1 题。 （二）教学例 2 1分析题意出示情境图，学生观察。提问：从图中你能获得哪些信息？ 学生回答后得出：有 36 个月饼，平均分给 3 个小组，每个小组分得多少 个月饼？ 2怎样列算式学生回答后板书：363。3探索算法提问：试试看，你能计算出 363 的得数是多少吗？
4、（1） 小组讨论，探索计算方法。学生活动，教师巡视。 （2）汇报讨论结果 4阅读例 2，完成例 2 的填空同时抽生补充板书：得数、单位和答语。 5及时巩固练习竖式计算 693=862=484=独立完成后 进行集体订正。提问：观察每题中的被除数和除数，有什么共同特点？ 学生回答后板书课题：两位数除以一位数。提问：计算两位数除以一位 数要注意些什么？x k b 1. c o m 三、提高练习完成课堂活动第 3 题。 要求：先独立计算，再小组讨论。提问：比较每组算式，你发现了什么？四、课堂小结教 学 反 思总第总第 2929 课时课时教学 设计余朝友执 教余朝友课 题两位数除以一位数的笔算课 时第
5、2 课时教学 内容教科书第 68 页例 3、例 4 和练习十二第 2，3 题。知识与技能结合具体情境，掌握有余数的两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行 计算过程与方法在探索计算方法的过程中，培养操作、分析、概括的能力，同时提高解决实 际问题的能力和小组合作能力三 维 目 标情感、态度与价值观在解决问题中进一步让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价 值，增强学习数学的兴趣教学 重点有余数的两位数除以一位数的计算方法教学 难点理解有余数的两位数除以一位数的算理教具 准备小黑板、挂图师 生 活 动任课教师 自主意见 教学一、复习铺垫 1口算学生抢答，夺红旗。804=505=603= 6
6、02=707=482=2笔算看谁算得又对又快。489=393=今天我 们继续学习两位数除以一位数的知识。 二、探索新知板书课题：两位数除以一位数。 （一）教学例 3过程1出示情境图提问：从图中你能获得哪些信息？ 2怎样列算式学生回答后教师板书：3623探索计算方法提问：你能 计算出得数吗？把你的想法在小组里说一说。教师巡视，帮助有困难的 同学。3.讨论后学生汇报新| 课| 标| 第|一 |网 4让学生阅读例 3，并完成填空同时抽学生补充板书：得数、单位和答 语。5完成课堂活动第 2 题要求：先分一分，再算一算。过渡：你能运 用所学的知识来解决生活中的实际问题吗？ （二）教学例 4 1分析题意出
7、示情境图，提问：你能从图中获得哪些信息？ 2怎样列算式学生回答后教师板书：9543探索计算方法（1）试试 看，你能用竖式计算吗？在小组里说一说你的想法。教师巡视，帮助有 困难的学生。 （2）学生汇报后板书：（3）你能说说每一步的算理吗？ （4）分别比较两次余下的数与除数的大小，你发现了什么？（5）学生 阅读例 4，完成填空，并注意书写格式。同时抽学生补充板书：得数、 单位和答语。 三、巩固练习 1笔算下面各题 832=974=753=学生独立完成后，集体订正。计 算后提问：笔算两位数除以一位数要注意些什么？2练习十二第 2 题学生独立完成。 3练习十二第 3 题要求：把做错的题改正过来。 四、
8、课堂小结你在这节课里有哪些收获？教 学 反 思总第总第 3030 课时课时教学 设计余朝友执 教余朝友课 题两位数除以一位数的笔算课 时第 3 课时教学 内容教科书第 7172 页练习十二第 49 题知识与技能通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解 决生活中的实际问题过程与方法提高学生的计算能力和运用能力三 维 目 标情感、态度与价值观提高学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学教学 重点通过练习，熟练地计算两位数除以一位数的口算和笔算，能运用所学知识解决生活中的实际 问题教学 难点提高学生的计算能力和运用能力教具 准备多媒体课件师 生 活 动任课教师 自主
9、意见教学过程一、谈话引入前两天我们主要学习了什么内容？今天，我们将进行这些 知识的练习，看看哪些同学表现得最出色。 二、基础练习口算和笔算。完成练习十二第 47 题。 1口算（卡片出示）802=242=707=606=933=202= 2练习十二第 4 题要求：先计算，再找座位连线。学生独立完成，再集 体交流订正。说说计算两位数除以一位数时要注意些什么。 3练习十二第 5 题以比赛形式完成，女生做第 1 组，男生做第 2 组，在 规定的时间内看谁做得又对又快，再进行综合评价。 4练习十二第 6 题让学生任选三个算式计算。看哪些同学完成得最好。 在小组里互相检查订正。 5练习十二第 7 题分组进
10、行比赛练习。看哪些同学能很快夺得红旗。第 1，2 大组的同学完成左边的算式，第 3，4 大组的同学完成右边的算式。三、提高练习完成练习十二第 8，9 题。 1第 8 题（1）出示第 8 题情境图，要求学生分析题意，并指名说说这 道题已知什么？求什么？（2）学生独立列式解答。 （3）集体订正。 2第 9 题（1）出示第 9 题情境图，要求学生分析题意,并指名说说你能 从图中获得哪些信息。 （2）学生独立列式解答后，再小组交流订正。 （3）你还能提出哪些数学问题？考考你的同学，提问后让其他同学解答。 只要是合理的问题都应该予以肯定。 四、全课小结在这节课的练习中，你有哪些进步？教 学 反 思总第总
11、第 3131 课时课时教学 设计余朝友执 教余朝友课 题两位数除以一位数的估算课 时第 1 课时教学 内容教科书第 73 页例 1 和课堂活动以及练习十三第 1，2 题知识与技能结合具体情境掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算过程与方法在探索两位数除以一位数的估算方法的过程中，培养学生的知识迁移能力和 概括能力三 维 目 标情感、态度初步体会估算的意义，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣与价值观教学 重点两位数除以一位数的估算方法教学 难点两位数除以一位数的估算方法教具 准备口算卡片、小黑板师 生 活 动任课教师 自主意见教学过程一、复习引入 1口算下面各题（卡片出示）9
12、03=604=404=804=705=805=2估算 593917468比较几个算式的两个因数，发现有什么共同点？ 说说你是怎样估算两位数乘一位数的。3引入今天我们将继续来学习有 关估算的知识。 二、探索新知 www .Xkb 1.coM 1教学例 1 （1）出示情境图，分析题意。提问：你从图中能获得哪些信息？ （2）用什么方法列算式呢？为什么？学生回答后教师板书：593 （3）探索估算方法。提问：需要计算出准确的得数吗？为什么？只需 要求出大约是多少，所以不需要进行准确计算，只估计是多少就可以了。 小组讨论：教师：怎样进行估算？把你的想法在小组里说一说。交 流汇报 强调：估算的结果要用约等于
13、符号连接。 2巩固练习完成练习十三第 1 题。学生独立完成后，进行订正。 3小结并揭示课题教师：比较这些除法算式中的被除数和除数有什么共 同的特点？（都是两位数除以一位数）板书课题：两位数除以一位数的 估算。教师：两位数除以一位数的估算方法是什么？ 三、巩固练习 1游戏：同桌合作完成课堂活动要求：一个学生说一道两位数除以一位 数的算式，另一个学生说出估算的结果。如 784 约等于 20。学生进行 活动，教师巡视，帮助有困难的同学。 2完成练习十三第 2 题学生独立完成后，进行订正。 四、课堂小结教 学 反 思总第总第 3232 课时课时教学余朝友执余朝友课两位数除以一位数的估算课第 2 课时设
14、计教题时教学 内容教科书第 73 页例 2 和练习十三第 3，4 题知识与技能进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，能用两位数除以一位数的估 算去检验两位数除以一位数的计算过程与方法在学习活动中，探索两位数除以一位数估算的作用，培养学生观察、分析、 对比、概括的能力，同时提高计算的能力三 维 目 标情感、态度与价值观体会估算的实际意义，感受与同伴合作学习的快乐与价值教学 重点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算教学 难点用两位数除以一位数的估算检验两位数除以一位数的计算教具 准备多媒体课件师 生 活 动任课教师 自主意见教学过程一、复习引入 1口算 505=602=804=9
15、03=462=693=2估 算 824495583说说你是怎样进行估算的。3引入今天我们 将继续学习两位数除以一位数的估算。 二、探索新知 1教学例 2 出示：一个女孩拿着 844=41 的算式问大家：“这道题我 做对了吗？” 2探索用估算检验除法算式教师：帮助这个小女孩检查这道题，是否正 确？ 提问：比较以上两种方法，你觉得哪一种更简便？ 三、巩固练习练习十三第 3，4 题。1第 3 题先让学生独立计算，再在小组里讨论比较每组里的两个算式有 什么联系。 2第 4 题（1）先判断对错，并说说你用了什么方法进行判断的。 （2） 把不对的改正过来。 四、提高练习出示：讨论 583 的估算值与准确值
16、有什么关系？945 呢？小组讨论后，汇报结果。教师正确引导后得出。 五、课堂小结教 学 反 思总第总第 3333 课时课时教学 设计余朝友执 教余朝友课 题两位数除以一位数的估算课 时第 3 课时教学 内容教科书第 7576 页的练习十三第 59 题以及思考题知识与技能通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估 算知识解决生活中的实际问题过程与方法提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力三 维 目 标情感、态度与价值观通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生 要珍惜幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质教学 重点运用估算知识解决生活中的简单实际问题教学 难
