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1、两位数加一位数（进位）教学目标：1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣教学重点：理解两位数加一位数（进位）的算理教学难点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=20+15= 16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）= 30+（5+5）=3、演示课件“两位数加一位数（进位）”，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程（先算个位上的 7 加 2 等于 9，
2、再算 20 加 9 等于 29）【继续演示课件“两位数加一位数（进位）”】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算 27 加 2，就把第 2 个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了 27+5你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索 27 加 5 的计算方法2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书（1）先算 7 加 5 等于 12再算 20 加 12 等于 32（2）把 5 分成 2 和 3，3 加 27 等于 30，30 在加 2 等于 32（3）把 27 分成 22 和 5，5 加 5 等于 10，22
3、 加 10 等于 32（4）从 27 起，1 个 1 个地往上加，加到 5 是 324、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤（27 加 5，先把 7 和 5 相加得 12，再把 20 和 12 相加得 32）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法 【板书课题：两位数加一位数（进位）】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了 1）为什么？（个位相加满十了，送给十位 1 个十，所以十位上
4、的数就多了 1 个）三、巩固练习1、完成第 66 页做一做的第 1 题出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加2、做一做的第 2 题48+6= 8+63= 74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程3、口算：7+6= 9+5= 6+4=27+6= 39+5= 6+54= 同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点4、开放题下面的填几？57+=5 57+=6 小组讨论后集体交流问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言五、作业教材第 67 页练习十六的第 2 题和第 3 题215+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=3一个加数是 67，另一个加数是 9，和是多少？
