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1、本课课题乘除法的意义和各部分间的关系P5P6第2课时 / 共14课时教学目标 及设置依据1、在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义。 2、在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各 部分之间的关系。 3、掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。 教学重点 教学难点理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系。 理解0为什么不能作除数。 教学准备投影仪、课件 教 学 过 程内容与环节预设个人二度备 课课后反思教学过程： （一）导入新授 每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？ 1. 根据题意，列式计算。 用加法算：333312 用乘法算：3412
2、 2. 算式中的3和4各表示什么意思？ 3、乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。 （二）探究规律，明确意义 1、教学乘、除法的意义。 （1）出示教材P5例2（1） 学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。 教师板书：3+3+3+3=12（枝）或34=12（枝） 结合刚才的算式思考：哪个算式更为简便？想一想乘法是一 种怎样的运算。你知道它的各部分名称吗？ 教师总结：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的 两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 因数因数积 （2）出示教材P5例2（2）（3） 有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？ 有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？
3、 学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。 教师板书：123=4（瓶） 124=3（枝） 对比这三个算式，你能说一说什么是除法？你知道它的各部 分名称吗？ 与第（1）相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ 总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数，求另 一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数，已知的一个 因数叫做除数，求出的未知数叫做商。 2、教学乘、除法各部分之间的关系。你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？ 学生交流后汇报，教师板书。 积因数因数 因数积另一个因数 商被除数除数 除数被除数商 被除数商除数 如
4、果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有 怎样的关系呢？ 学生独立思考交流后，板书总结。 被除数=除数商+余数 除数=（被除数-余数）商 通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关 系吗？ 总结：除法是乘法的逆运算。 乘除法对比 3、教学有关0的运算。 （1）出示P6例3 说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？ 学生说试题，教师记录。 预设：0+5= 24-0= 50= 06= 4-4= 指名口算后，想一想你发现了什么？ 总结：一个数加上0还得这个数的本身一个数减去0还得这个数的本身0乘任何数都得00除以任何不是0的数都得0被减数与减数相同时，差为0 （2）思
5、考：在除法算式中，0能做除数吗？为什么？ 独立思考后，小组内交流。 教师总结：50不能得到商，因为找不到一个数和0相乘能得 到5；00不能得到一个确定的商，因为任何数和0相乘都得0.因 此0作除数无意义，因此0不能作除数。 （三）巩固发散 1、P6 做一做 独立完成，指名订正。 根据3614504，直接写出下面两道题的得数。 50414 50436你是根据什么得出结果的？ 因数积另一个因数 2、下面各题应用什么方法计算？为什么？ （1） 蜗牛每小时可爬行5 m，6小时能爬行多少米？ （2） 120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？ （3） 蜗牛6小时爬了30 m，平均每小时爬行多少米？ （4） 一头大象的体重是5600 kg，正好是一头牛的体重的8倍。这头牛重多少千克？ 3、根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。4、课本P7 6、一艘宇宙飞船5秒航行60km。根据这一数据填写下表。 7/1如果AB3，并且A+B16， 那么B（ ），A（ ）。 7/2、如果AB52，并且A+B20，那么B（ ），A（ ）。 说一说上面两题你是怎样想的？ （四）评价反馈 说一说你有什么收获。板书设计乘除法的意义和各部分间的关系课后反思 ：作业布置或 设计课后反思 ：教后整体反 思
