《2016年新北师大版三年级数学下册第六册教学计划(含进度表)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016年新北师大版三年级数学下册第六册教学计划(含进度表)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大数学三年级下册教学计划北师大数学三年级下册教学计划一、学情分析一、学情分析 我班共有 人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好 的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差,学习不主动,上课开小差,课后作业完成不及时, 做作业速度很慢,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成 良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解,培养他们学习数学的能力, 以提高成绩。 二、教学内容与教学目标二、教学内容与教学目标本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式, 各个领域包括以下内
2、容: 数与代数:数与代数: 第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运 算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的 方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是一位数的有余数的除法, 并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法 知识解决生活中的简单问题。 第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解 释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。 第四单元“千克
3、、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合具体生 活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间 的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实 际生活的联系。 第六单元“认识分数“ 本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,初步认识 简单的分数(分母小于 10) ,会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,感受比较分数 大小的过程,能解决一些相关的简单问题。 空间与图形:空间与图形: 第二单元“图形的运动” 结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简
4、 单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简 单是轴对称图形。 第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一 面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进行简单的面积单位的换算;探索并掌握长方形、正方 形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率:统计与概率: 第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例,积累收集、整理数据是活动经验,用自己喜 欢的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。 数学好玩:数学好玩: 本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容,主要目的是激发学生
5、学习数 学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。 三、教学重点三、教学重点重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对 数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研 究现实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思 想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良 好的数学思维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思考的乐趣,增进学好数学的信 心,获得对数学较为全面的体验与理解。四、教学难点四、教学难
6、点培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起 来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活, 从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的 情感体验。五、教学措施五、教学措施 (一)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索 性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、 善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索 过程中遇到的 问题,要
7、适时、有效的帮助和引导. (二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义,使学生有机会讨论交流他 们彼此的想法,这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要,发挥学生的 学习潜能,而且也提供了教师了解学生的充分机会,从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效 性。 (三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求 结论,应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对 这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 (四)加强估算(测)能力的培养,鼓励解决问题策略与
8、算法的多样化,算法与策略的多样化,不 是靠教师教出来的,而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想办法去解决时,他们对策略与算 法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学 生,其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程,比较各种策略与算法的特点,选择并优化适合于 自己的策略与算法。 (五)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问 题结合起来,要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察 现实生活,从中发现数学问题,提出数学问题,并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值, 获得良好的情感体验。 六、课时安排六、课时安排 一、除法13 课时 二、图形的运动5 课时 三、乘法9 课时 四、千克、克、吨4 课时 整理与复习3 课时 五、面积8 课时 数学好玩3 课时 六、认识分数17 课时 七、数据的整理与表示4 课时 总复习6 课时