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1、?年?月?日本版编辑黄健蕙李翔? ?桃 李 苑湖南街道位育初级中学、 位育实验学校校长龙世明： 异中有同、 同 中有异， 异同俱进。 接受新组建的 “位育实验学校” ， 对我、 对位育初级中学都 是一项富有挑战性、又非常有意义的工作。如何管理两所学 校， 我概括为 ? 个字： 异中有同、 同中有异， 异同俱进。 异是指位育初中与位育实验学校是两所学校；同是指两 所学校的校长都是我， 两所学校在我心目中同等重要， 同样都 要办好。 目前， 在初中阶段的教育教学上， 位育初中具有优势， 将 通过对位育实验学校输出资源、经验等来实现共同发展， 包 括： 同教研活动、 同备课活动、 同教学进度、 同校
2、本练习、 同教 学质量分析、 同教学评比。除学科特色外， 位育初中还将携手 实验校同步发展的亮点与特色， 包括夏威夷吉他、 桥牌、 排球 乃至共同举办学生文艺汇演、 田径运动会等等。从今年秋季的 六年级开始， 在主要学科上， 位育初中派出最优秀的骨干教师 到实验校任教和担任班主任工作。 同时， 我们又必须明确这是两所学校， 一所是初级中学， 一所是九年一贯制学校。我们将抓住 “中小学衔接研究” 这一 课题， 对已有的 “中小学衔接” 成果， 择优而试之或改进之， 也 可进行进一步的探讨。龙华街道盛大花园小学校长、 龙华小学理事长王一坚： 体制优势互 补， 教学资源共享， 公办民办双赢。 优质民
3、办学校托管公办学校是政府职能转变的一种有力 举措， 是徐汇区实现高位优质均衡发展而采取的创新之举。盛 大花园小学委托管理龙华小学后实行理事会领导下的校长负 责制。两校管理层在管理理念达成共识的基础上做到： 扁平化 管理、 精致化管理。管理过程中注重团队合作， 注重细节管理， 注重刚柔并济。在质量管理、 教学研究等方面做到分工到人， 责任到位， 比如实施行政领导学科质量责任制、 深入年级承包 制等， 使管理者全方位了解教育教学情况， 并与教师一起发现 问题， 改善教学， 发挥管理者的指导和服务功能。 龙华小学的近期目标是争创新优质学校。盛大花园小学 将在尊重龙华小学发展定位和目标的基础上，整体考
4、虑龙华 小学的发展规划， 围绕教学管理、 队伍建设、 德育体验、 学校课 程、 学科绿色指标评价体系等方面进行管理合作， 激活龙华小 学的教学再生力， 促进学校的可持续发展， 成为龙华地区有口 碑、 有质量、 受家长欢迎的公办学校。康健街道世界外国语中学书记、 康健外国语实验中学校长厉笑影： 理念注入、 特色发展、 资源共享、 管理一体。 承担重组和托管康健外国语实验中学是世外中学作为徐 汇教育一分子的责任和担当。我们希望通过重组实现世外中 学、康健外国语实验学校共同发展的双赢目标：通过平等交 流、 优势互补， 让世外、 康外共享改革的成果； 培养一批徐汇区 骨干教师， 促进两所学校可持续发展
5、； 把学校质量办好、 提高 师生的幸福指数。 办好一所优质学校， 理念是关键。康外将汲取世外中学先 进的教育理念， 本着以学生为本的思想， 逐步形成 “参与体验、 合作分享” 的学习、 教学模式和活动、 管理模式。办好一所优质 学校， 特色是生命力。康外将借助世外中学英语团队的强大实 力， 培养学生英语听说读写综合能力， 办一所有较鲜明外语特 色的学校。我们在学校重组过程中将主要就师资管理和培养 方面进行创新， 促进资源的分享和管理效益的进一步提升。 世界外国语小学、 康健外国语实验小学校长张悦颖： 管理 机制体现 “双主体” 、 运行实践通过 “项目输出” 世外小学创办至今已有 ? 个年头，
6、 在区政府和区教育局的支持下， 依靠广大教职工的努力， 取得了一定的成绩。将优 质教育资源用大家能看得到、 摸得着的方法传递与辐射， 普惠 更多的学生， 世外小学也有义不容辞的责任。这次由 “世外” 托 管徐汇区康健外国语实验小学就是一种比较直接的途径。 作为托管方， 世外要对康外做整体设计和基本定位， 体现 世外的主体性； 同时， 作为被托管方， 康外拥有自己的特质， 是 一个独立的、 与世外平行、 平等的主体， 体现的是康外的主体 性。在 “双主体” 体制下， 世外将通过项目输出的方式， 实现康 外自主优质地办学。世外对康外的项目输出是根据学校的需 求， 不同背景的学生发展需求， 不同经历
7、的教师职业发展的需 求的差异， 把世外的东西本土化、 内化， 形成康外的新特质。这 个过程对双方来讲都是改革与创新的过程。以教师团队为例， 世外和康外的教师将采用统一的培训模式，康外的教师除了 与世外教师共同学习、 教研之外， 还会在世外承担教育教学任 务， 进行浸润式学习； 世外老师也可能委派到康外去执教或跨 校区上课。 托管的过程也是两所学校共同学习、 共同促进， 促进双方 可持续发展的过程， 实现两所学校办学效益最大化。 中国中学校长王亦群： 生态校园、 未来课堂、 乐活学习。 今年， 中国中学将迎来 ? 周年校庆， 回顾学校近年的发 展，整体办学水平的提升得益于徐汇区教育局整体的布局调
8、 整。? 年， 高中部从永嘉路校区的弹丸之地南迁至钦州南 路原南郊中学校址，解决了学校长期面临的发展空间局促的 瓶颈，借助校址南迁带来的空间改善和硬件提升办学“软实 力” ， 中国中学成为徐汇区实验性示范性高中， 成为徐汇南部 地区一所优质高中。? 年 ? 月， 学校初中部将搬迁至与高 中部一街之隔的浦北路校区。这一布局调整不仅解决了初高 中校区距离较远所带来的管理不便的问题，而且也缓解了南 部康健地区作为人口导入区学生人数众多、优质教育资源不 足的矛盾。 利用布局调整带来的发展机遇， 我们顺势而为， 开始打造 有别于传统意义的 “生态型” 优质学校。我们以 “面向未来的责 任” 为学校特色发
9、展的思考点， 通过开发学校 “未来课堂” 平 台， 为学生提供一个资源丰富、 课程功能突出的可持续的学习 空间和实践平台。基于此， 我们重新定义传统课堂， 借助数字 化手段， 打造以 “未来课堂” 命名的特色生态型课程空间为载 体， 开发乐思空间、 乐享平台、 乐活体验主题区域， 运用虚拟实 验和生态环境建设相结合的形式，向广大师生提供一个良好 的校园生态， 为学生提供数字化阅读和思维的空间， 为师生们 开发数字点播系统， 共享国内外优秀课程。长桥街道紫竹园中学校长张岚： 以美兴校、 特色强校、 德美一体、 创 新求美。 紫竹园中学是一所美术特色学校，在上海市同类学校中 享有盛名。学校围绕美术
10、教育特色不断优化课程设置， 在开全普通高中文化课程的同时， 注重美术特色课程的开发。在 “以 美强校 德美一体 创新求美 美化人生” 的目标指导下， 走 “以 美兴校、 凸显特色、 加强基础、 全面发展” 的办学之路， 从特色 立校、 特色兴校、 逐步实现特色强校。 为了进一步凸显和发扬学校的美术特色， 区教育局决定 将紫竹园中学初高中脱离， 紫竹园中学重点发展高中， 同时 也将在 ? 年 ? 月整体搬迁至罗秀路 ? 号。这为学校提供 了发展的新契机。 学校将进一步将美术教育渗透到各学科教 学之中， 充分挖掘学生的学习潜能， 培养学生的审美意识， 引 导学生发现美、 欣赏美、 向往美、 鉴别美
11、、 展示美、 创造美。同 时， 学校也继续在尊重差异、 适应个性的理念上推行有利学 生学习的 “参与、 探究、 合作、 活动” 的小班课堂教学方式， 让 每个学生都能找到适合自己个性发展的课程， 得到健康全面 和谐发展。华 泾 镇建襄小学、 华泾小学校长吴德明： 管理精细、 课程丰富、 德 育同步、 教师互动。 华泾小学是一所百年老校， 有着 “兴学利民” 的传统， 我们 计划通过引进建襄小学的优质教育资源，在三年内使华泾小 学成为华泾地区的优质学校。 在教学管理上， 华泾小学将引入建襄小学 “三二三三一” 教学管理模式， 即每学期三次查备课， 二次查作业， 听三种形 式的课 （自报课， 随堂
12、课， 大组研究课） ， 三级质量分析和一次 校质量监控，以精细化的管理来促教学质量的提高。课程方 面， 华泾小学将引入建襄小学的优秀校本课程， 加以校本化的 合理运用， 如 新三字经 、民俗画 、排球 、五子棋 、英语 中的文化 等课程。德育方面， 尝试与建襄小学德育工作同步， 即以相同的主题， 相同的活动和同等的要求开展德育活动。学 习建襄小学行为规范教育的经验， 引入双周导训机制， 建立两 校大队部联系制， 加强两校学生的互动。逐步探索形成华泾小 学自身的系列化学校德育主题。在教师队伍建设上， 建襄小学 派遣一定量的骨干教师任教于华泾小学，华泾也选拔青年教 师去建襄小学任教或学习， 并建立
13、联合备课组， 通过组织两校 间的教学研讨， 教学观摩， 同课异构等等活动， 提高华泾小学 教师的教学能力。同时建立班主任带教制和中层校际流动机 制， 共同提高管理能力。?编者按： 5 月 7 日下午， 徐汇区教育局举行了 2 0 1 3 年委托管理学校的签约仪式。这标志徐汇区办学机制改革有了新的 突破， 迈入了一个新的阶段。 徐汇的办学机制改革已经深入到学校运行机制这一内涵发展层面， 特别是借助和引入教育优质品牌、 民办学 校的科学管理机制、 队伍建设的良性运作和资源优势促进普通学校的创新转型发展。2 0 0 5 年， 在公立转制学校 “进 民” 或 “退公” 的关口， 在区委、 区政府的领导
14、和支持下， 徐汇区教育局选择了前进一步， 大胆决策， 锐意改革、 突破瓶 颈， 将当时的几所公立转制学校转为民办学校。现在看来， 这一改革举措不仅使这些学校得到了可持续发展， 而且 获得了新的发展动力， 在区域内形成了公办民办优势互补、 共同发展的局面。 现在， 徐汇区再次通过改革， 通过教育 优质品牌、 民办学校来促进普通学校发展的举措也将在学校内涵发展机制创新上做出更多的探索和尝试。在学校 管理上， 公办学校可以引进理事会领导下的校长负责制； 民办学校或品牌公办学校校长兼任被托管的学校校长， 这 在干部的选拔任用和发挥优秀校长作用方面也是创新尝试。 这一轮的委托管理是在统筹规划办学机制改革与学校布局调整上整体推进的， 进一步促进了教育的街镇均衡 发展。 今年涉及到布局调整和委托管理的学校共涉及到湖南、 龙华、 康健、 长桥、 华泾镇等 5 个街镇， 通过布局调整， 这 5 个街镇的学校资源将进一步丰富、 布局进一步优化， 教育服务半径进一步缩小， 进一步满足区域居民对高位优 质均衡教育的需求。 改革铸就梦想， 徐汇教育人正用踏踏实实的教育改革来成就老百姓享受高位均衡优质教育的梦想！优化适合每一个学生终身发展的教育之路 徐汇区深化办学机制改革、 发展优质均衡教育纪实 （二）
