《(19三14)灵石县二中学案导学教学模式在兴县推广培训资料二(名校课模讲座三之14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(19三14)灵石县二中学案导学教学模式在兴县推广培训资料二(名校课模讲座三之14)（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1灵石县二中学灵石县二中学“案导学案导学”教学模式在兴县推广培训资料二教学模式在兴县推广培训资料二( (名校课模讲座三之名校课模讲座三之 14)14) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：时间：20142014 年年 1010 月月 2424 日日 ( (编号：编号：zhongwei196207blogzhongwei196207blog1919030314)14) 编者按编者按: :本人对“名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式;二 山东名校课堂教学模式;三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名 校课堂教学
2、模式；六是辽宁名校课堂教学模式；七是江西名校课堂教学模式；八是安徽 名校课堂教学模式；九是广东名校课堂教学模式；十是湖北名校课堂教学模式;十一重庆 名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专 题分为几个版块。（注：注：“名校课模名校课模讲座讲座”是是“课堂改革课堂改革讲座讲座”的续讲座）的续讲座） 1 1、山西省名校优秀课堂教学模式例示：、山西省名校优秀课堂教学模式例示：（1）运城市新绛中学“问题解决式”课堂 教学模式；（2）阳泉市郊区平坦镇辛兴小学“五学科”课堂教学模式；（3）晋中市太 谷县“24 字”课堂教学模式；（4）晋中市太谷县二中“三五三”课堂教学模
3、式；（5） 晋中市灵石县二中“学案导学”课堂教学模式；（6）阳泉市十二中“三段五环节”课堂 教学模式；（7）朔州怀仁县一中“三三五”课堂教学模式；（8）太原市清徐县二中 “四环节活动”教学模式；（9）忻州市静乐县建新小学“五步三查”课堂教学模式； （10）临汾市曲沃县实验小学“五环节”课堂教学模式；。 2 2、晋中市灵石县二中晋中市灵石县二中课堂教学模式课堂教学模式编写（阅读）导引编写（阅读）导引( (五个专题五个专题) )：山西省晋中市 1 灵石县二中“学案导学”课堂教学模式(讲座 19 三之 10);赴山西省晋中市灵石县二中 2 参观考察材料选编(讲座 19 三之 11);山西省晋中市灵石
4、县二中课堂改革的做法经验及 3 借鉴推广(讲座 19 三之 12);灵石县二中“学案导学”教学模式在兴县推广培训资料一 4 (讲座 19 三之 13);灵石县二中“学案导学”教学模式在兴县推广培训资料二(讲座 19 5 三之 14). 内容提要：内容提要：本文灵石县二中“学案导学”教学模式在兴县推广培训资料二（名校 课模讲座系列三之专题 14）(原标题:兴县教育体育局学案教学推广培训资料).为便于为便于 阅读阅读, ,钟炜将全文钟炜将全文分为两讲共九个版块：分为两讲共九个版块：一是前言；二是追梦之旅赴山西省灵石县二 中学习培训侧记；三是感悟学案教学；四是如何开展学案教学；五是学案教学小策略；
5、六是各学科学案的编写与操作要求（5 篇）；七是兴县教研员谈学案的编写技巧与使用 策略（7 篇）；八是兴县教育体育局学案教学推广设想；九是结束语。本讲为版块六至本讲为版块六至 九九. .致谢各位原作者和诸位读者。致谢各位原作者和诸位读者。灵石县二中灵石县二中“学案导学学案导学”教学模式在兴县推广培训资料二教学模式在兴县推广培训资料二 （原标题原标题: :兴县教育体育局学案教学推广培训资料）兴县教育体育局学案教学推广培训资料） 编辑来源编辑来源: :山西省吕梁市兴县山西省吕梁市兴县教研室教研室 日期日期:2011:2011 年年 1111 月月 1616 日日 编改：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）
6、编改：钟炜（四川省自贡市荣县教研室） 日期：日期：20142014 年年 1010 月月 2424 日日( (注注: :版块一至五见上讲版块一至五见上讲) )版块六：各学科学案的编写与操作要求（版块六：各学科学案的编写与操作要求（5 5 篇）篇） 版块版块 6-16-1：语文学案编写与操作要求：语文学案编写与操作要求 一、学案编写一、学案编写 1 1、学习目标：、学习目标：以课文为例子，学习掌握阅读方法。 2 2、阅读指导：、阅读指导：（组织学生学会阅读） （1)请先读一遍课文，要求把生字生词勾划出来。 （2)查字典，同学交流，解决字词问题，老师要黑板检查。 （3)再读一次课文，了解熟悉文章的
7、情节梗概。2（4)逐段阅读课文，总结归纳各段意。 （5)根据段意归纳梗概。（段意+段意=梗概） （6)根据梗概思考主题和体裁特点。 （7)学生应知的重点内容，如体裁、作者、线索、顺序、情节、梗概意思、主题思 想、写作特点、编写一段话用填空的方式检测，达到整体感知。 （8)选取某一段落，设计阅读训练题。 （9)归纳总结各训练题的解题思路和方法。 （10)可以设计一个课外文段，设计和课内文段相同的问题，作目标检测题，让学 生尝试运用答题的思路和方法，检测学习效果。 3 3、要求教师：、要求教师：课前把学案题做一遍，产生真实感受，具体设计课堂操作的策略。 保证课堂有节奏地进行。 二、学案操作学案操作
8、 1、根据学习程序组织学生分步骤依次操作，使学生掌握阅读的方法过程，达到整 体感知，形成自学能力。 2、操作过程要以“自学、讨论、辅导、检测”四段式分步进行。 3、课内文段与课外文段及设计的问题要有内在的一致性，课内文段得法，课外文 段用法。主要是要总结归纳解答问题的思路和办法，形成答题的能力。 4、逐步培养独立阅读、独立答题的能力，力求突破语文答题可意会难以准确表达 的问题。 5、语文课的板演检测分两种情况进行。一种是听写生字生词或背写古诗文或文言 文段落。一种是就现代文阅读的某个问题的答案，各组表达，各组板演，全班讨论，确 定答案，训练学生学会斟词琢句准确表达。 6、根据学生自学能力的实际
9、情况，学习过程中的 A、B、C 三项务可由学生作为预 习课外解决，提高课堂效率。 7、根据所阅读文章的写作特点，安排学生仿写作文。做到阅读学写法，作文用写 法，阅读写作共同提高。 8、师生要把学案装定成册，妥善保存，以备复习使用。 版块版块 6-26-2：数、理、化学案编写与操作要求：数、理、化学案编写与操作要求 1、数、理、化是练题为主的学科。特别要精选题例，少而精用题。教材教辅中未选 人的习题问题，要精心选择，编制出作业检测学案，以检测的方式巩固训练，并打分评 价。 2、数、理、化学科各章节的知识有很强的逻辑性，设计题例要掌握探究知识的顺宁， 选题要有内在梯度，一定是由易而难，由基础到拓展
10、，循序渐进。 3、数、理、化科目要预案、学案一体化。教师一定要把学案上的习题问题做一遍， 获得做题感受，归纳做题思路，有利于对学生点拨指导。 4、学案设计的程序要按“自学指导一尝试练习一自学检测一基础题训练一解法小结 一拓展题训练一解法总结目标检测”的顺序编写学案。 5、课堂操作要按学案编写的顺序进行。但要注意做基础题和拓题时，应该以第一题 自做、讨论、归纳解法。第二题用法试练。第三题用法再练。达到练题得法，得法再练， 练一题通一类的目的。练题要有节奏感。 6、对全体学生的学案练习情况，要由小组长组织检查，做错的学生要及时纠错，改 正过来。 7、教师要确立以小组教学的观念。课前在学生已预习自学
11、的基础上，要把任务分配 给各小组，一组研究一道题或一个问题，如果要上黑板检测也是从各组抽同质量的学生 上黑板板演，板演者要解说自已的解题思路，找到解题的切人点、关键点、易错点，然3后全班就板演的习题，在板演者解说后，全班同学共同关注，点评补充，形成全班共识。8、理化科目有关的实验，教师要编写实验指导学案，一定要创造条件，进行分组实 验，把训练难题用实验解决。 9、教师学生的学案都要装定成册，妥善保存，以备复习使用。 版块版块 6-36-3：英语学案编写与操作要求：英语学案编写与操作要求 一、学案编写一、学案编写 （一）学习目标：（一）学习目标：根据单元教学目标分列每课时听、说、读、写的具体目标
12、。 （二）自学预习：（二）自学预习：指导学生学会预习： A、熟悉课文，听录音。 B、熟记单词、短语、句型。 C、研究句式或短语，圈点、批注疑难，重点知识。 D、根据学习需要搜集相关信息内容。 （三）（三）1、自学检测： （1）检测内容：考查单词、短语的记忆为主。 （2)检测形式：A、爬黑板，B、小组自查，C、异组互查，D、教师抽查 2、根据教材特点，要对口语交际或听力训练或阅读理解分别设计学案。 （1)口语交际： 创设情境，进入话题。 生生互动，以小组围绕话题进行交际训练。 全班展示，组织小组活动检测学生口头交际能力。 （2)听力训练： 、通过图片或语言材料进行听力前的热身准备。 带着问题听录
13、音。 小组检测听力效果，教师点拨。 3、阅读理解： （1)小组讨论，解决预习中的疑难，教师点拨。 （2)听录音然后自读短文。 （3)带着问题再次细读课文，加深对文章的理解。 （4)以小组抽查问题答案。 4、课尾检测与落实 （1)根据本课时的重点知识设计各种不同类型的习题。 （2)小组互查，爬黑板查，教师检查或抽查。 二、学案操作二、学案操作 1 1、根据学案程序组织学生分步骤灵活操作，使学生掌握听说读写技能。 2、操作过程要以“自学、讨论、辅导、检测”四段式进行。 3、做好各个环节的自然衔接和转化。 4、在学习过程中适时进行对学生的激励评价。 5、养成学生在学习前认真阅读学案的习惯，达到对本节
14、学习内容的整体感知，尤其 是学习目标。 版块版块 6-46-4：史、地、生、政学案编写与操作要求：史、地、生、政学案编写与操作要求 一、学案编写一、学案编写 1、我们是按当堂预习、当堂训练、巩固记忆的基本思路来编排学案的。 2、编排程序是 A、学习目标：了解理解某某某课文的知识内容，掌握.4B、阅读 I-X 段理解什么什么问题。 C、阅读 X 段一 Y 段理解什么什么问题。（依次类推、学完全文、掌握重点问题） D、让学生学完全文后，再设计多形式的训练题，让学生准确作答。 E、以小组评价答案，确定准确答案。 F、让学生巩固记忆，全班背诵。并作必要的检测（提问、回答、上黑板，批阅学案） ，做到当堂
15、的知识内容，当堂清点。 G、从各组抽取学生上黑板背写各个问题，全班评价补充纠正。 H、政治教学要设计联系教材的生活化、事例化的例证，史、地、生也要联系生活实 际，对学生进行必要的拓展训练。 二、学案的操作二、学案的操作 1、学案发给学生，让学生以学案的编排依次阅读教材、回答问题，一定书写下来。 2、和学生对照答案，使答案准确无误。 3、检查答案中可以穿插生活化事例化内容，开拓学生的思路。 4、留出足够时间让学生逐题记忆答案。 5、对学生的记忆掌握情况作必要的抽查、纠正评价。最好是上黑板检查。 6、学案的操作和学案的编排是同步的，重点在于落实答案、记忆答案、检查答案。 很需要在下一节课时，首先记
16、忆、检查上节课内容 58 分钟，而后进入新课的学习。 版块版块 6-56-5：复习学案编写与操作要求：复习学案编写与操作要求 一、学案编写一、学案编写 1、学习目标：以知识点相对集中地作专项突破性复习。 2、精选题例，以中考题型编制学案，题型呈现多样化。 3、题量适度，难易适度。 二、学案操作二、学案操作 学生自做把会做的都做对，不会做的留下。 小组交流帮教，把错了的改正，把不会做的做对达到每道题每个学生都会做。 教师出题检测效果教师评价激励。 这样操作要达到两个目的：一是提高学生参与复习的积极性。二是每道题每个学生 都会做。 教师定要少讲，逼学生自已攻克难题，如果一节课还有时间：出题检测效果。如 果一节课完成一份学案，可以另出一份学案检测学习效果。以考试形式做题，打分评价， 讲解点拨。 在训练过程中，教师一定要对积极参与学习，并有一定效果的学困生给予鼓励，一 定要对认真帮教同学的好学生给予鼓励，使整个复习过程生气勃勃，又扎扎实实，全面 提高
