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1、1第一单元第一单元单元教学目标单元教学目标1、本单元的阅读教学,要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文及诗句。2、通过阅读教学,会认汉字 36 个,会写 27 个。3、初步培养学生语文实践能力,培养动手动脑的习惯、自主合作探索的能力和口语交际能力。知识架构知识架构本单元由导语情境图、4 篇课文和语文百花园这三部分组成。4 篇课文分别是春天在哪里 、 笋芽儿 、 有趣的作业和古诗两首 。这 4 篇课文以诗歌、童话等形式,描写了春天大自然的美丽而富有朝气,表达了人热爱春天的情感。主我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象,受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。教学重点、难
2、点教学重点、难点 1、会认 36 个生字,会写 27 个字。2、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。学情分析:学情分析:1以读为主,通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读,在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主,给学生充分的学习机会,通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等,分享学习的快乐。课时安排:课时安排:1 春天在哪里 两课时 2 笋芽儿两课时3 有趣的作业两课时4 古诗两首两课时“语文百花园一” 四课时1 1、春天在哪里、春天在哪里教学目标:教学目标:21、借助拼音学会本课 8 个生字“微,轻,
3、新,笋,探,暖,麦,蚕” ;掌握“斤字旁” 。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么时候) ,什么(什么)地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点:教学重点:1、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“(什么时候) ,什么(从什么)地方怎么样”的句式。教学难点:教学难点:1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音:柳条儿、桃花儿、草儿。教法:教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法:学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、学情分析:学情
4、分析:利用二年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强的特点,在教学中配合多媒体及运用多种活动增强学生参与的广度和深度,注重营造愉悦、欢快的学习氛围,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。教具准备:教具准备:录音带幻灯生字卡片教学时间:教学时间:2 课时第一课时第一课时教学过程:教学过程:一、谈话,揭示课题1、一年之计在于春。你喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。再过些日子,春天就要来了。到那时,春光明媚,百花齐放,一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、 “春天在哪里”是一句完整的句子,后
5、面可加什么标点符号?4、练读,注意语调往上扬。5、这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。 (再读课题)3二、教师范读,学生听,了解大意1、那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后,学生回答。板书:枝头草地竹林田野2、看插图,理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话:春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。三、自读,读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音, ,不加字漏字。1、学生自读课文。思考;这首诗有几节?你是怎么看出来的?2、
6、指名分节朗读课文。边评议边正音。四、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。(一)学习第一节1、女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红2、 “柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。 )3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。4、 “桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。 )5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)7、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。8、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一
7、问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。(二)学习第二、三节课文。1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?男女分别读草地和竹林的内容2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣” 。春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。 )3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾44、指导朗读,注意声音稍轻。5、指导动作演示,理解“探出头” 。探还可以用哪些词代替(钻露长)五、写字,掌握字形:学习“斤字旁”分析“微” 。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1、细读课文,理解课文内容。2、有感情朗读
8、课文。教学过程:教学过程:一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?2、读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。 (课后练习 3)二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色?让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。 ”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作,朗读全文。5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?读有关的四句话。6、读句:春天来了,威风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字:指导:暖蚕五、练习完成课后练习 2板书:
9、板书:1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地 草儿醒过来,换上了新衣竹林 竹笋探出头来5田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思:教学反思:2 2、笋芽儿、笋芽儿教学目标:教学目标:1、会认 13 个生字,会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。重难点重难点: :1、认读 12 个生字,会写 7 个字。2、认识“酉、页”部首。正确、流利、有感情地朗读课文。难点 3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋向上的精神。教法:教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法:学法:朗读理解法、合作
10、探究法、自学法、学情分析:学情分析:学生毕竟是小孩子,活泼好动,喜欢开放的课堂,要注意结合课文特点,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,通过表演课文剧、分角色朗读等让学生在玩中体验,玩中创造。教学准备:教学准备:插图、小黑板;实物:笋芽教学时间:教学时间:2 课时第一课时第一课时教学目标:教学目标:1、观察实物、插图,激发兴趣;2、初读课文,认记生字;朗读感悟。教学过程:教学过程:一、观察实物、插图,激发兴趣。二、初读课文,认记生字。1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。2、小组合作学习:由组长带领大家学习自己不认识的生字。 (读准字音,认记字形)3、检查小组学习情况:(小组汇报:开火
11、车读生字,说说认记了哪些字)4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。61、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?2、感情朗读,角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声” ;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。 ”/ 点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1、复习词语、句子;2、指导书写;
12、写话练习。教学过程:教学过程:一、复习导入。1、认读词语:2、美读句子:二、指导书写。1、出示生字生词认读,并组词、造句。2、重点指导:提醒:书写时,以词语为单位进行临写,不能写成 AABB 式。三、写话练习。1、老师示范引路。2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品” 。如,集体朗诵、自配乐曲歌唱等。四:作业:采蜜本:摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。板书设计:板书设计:钻 探出头来7笋芽儿看到 明亮、美丽的世界教学反思:教学反思:3 3、有趣的作业、有趣的作业教学目标:教学
13、目标:1认识 11 个生字,会写 7 个字。2正确流利地朗读课文。3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点:重点难点:重点:识字写字,正确流利地朗读课文。难点:理解作业为什么有趣。教法:教法: 启示法、演示法学法学法 : 小组探究法学情分析:学情分析:本课设计力求联系生活,贴近实际,引导学生充分自主阅读,合作探究,体会文中表达的情感之美,丰富学生的情感体验,引导学生热爱自然,培养保护大自然的意识。教具准备教具准备:教学挂图、生字卡、词语卡。教学时间教学时间: :两课时。第一课时第一课时教学目标:教学目标:初读课文,学会本课生字词语。教学过程:教学过程:一、设疑激趣,引入新课1板书课题。
14、2设疑:同学们平时做过什么有趣的作业吗?今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢?二、初读课文,整体感知1自由朗读课文,遇到不会读的字,向老师或同学请教。2画出生字,多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字,检查字音。85指名分段朗读课文。6想一想,说一说:读了课文,你知道了什么?三、合作探究,感悟内容1自由朗读课文,说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究:小朋友都是怎样完成作业的?你喜欢谁的作业,为什么?3全班交流汇报,教师相机引导学生理解。趣:老师布置的作业有趣;同学们找到的作业各式各样,形式各异,也很有趣。4讨论:老师看到同学们带来的作业,为什么满意地笑了?5小结:
15、老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意,对同学带来的作业很满意,对小丽、小龙爱护动植物,保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文,加深理解。四、实践活动,拓展思维课后开展一次找春天活动,把你找到的春天写下来。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1、理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。2、正确流利朗读课文,分角色朗读课文。教学过程:教学过程:一、复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字,请教老师或同学:如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字,教师巡视,及时纠正写字姿势。5
16、比一比,评一评,看谁的字写得好。三、积累词语:把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业板书设计:板书设计:9有有还有有趣的作业 小丽画兰花小龙小蝴蝶教学反思:教学反思:4 4、古诗二首、古诗二首咏柳咏柳教学目标教学目标: :1、学会生字词。2、学以课文咏柳 ,了解大意。3、有感情在朗读,背诵古诗。重点重点: :1、学会生字新词。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。难点难点: :了解诗歌的大意教具及电化教学手段教具及电化教学手段: :生字卡片 教学挂图教法教法 : 启示法、演示法学法学法 : 小组探究法学情分析学情分析: :充分发挥学生的想象力,以读释文,以读感悟,使学生置身于大自然中,入情入境,充分地展开想象,在想象中读,在读中感受诗歌语言的优美。教学过程:教学过程:一、导入新课.二、观察“咏柳”的插图或幻灯片.1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。 )2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。 )3、教师介绍:咏柳是唐代诗人贺