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1、1第一单元第一单元单元教学目标单元教学目标1、本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文及诗句。2、通过阅读教学，会认汉字 36 个，会写 27 个。3、初步培养学生语文实践能力，培养动手动脑的习惯、自主合作探索的能力和口语交际能力。知识架构知识架构本单元由导语情境图、4 篇课文和语文百花园这三部分组成。4 篇课文分别是春天在哪里 、 笋芽儿 、 有趣的作业和古诗两首 。这 4 篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人热爱春天的情感。主我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。教学重点、难
2、点教学重点、难点 1、会认 36 个生字，会写 27 个字。2、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。学情分析：学情分析：1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。课时安排：课时安排：1 春天在哪里 两课时 2 笋芽儿两课时3 有趣的作业两课时4 古诗两首两课时“语文百花园一” 四课时1 1、春天在哪里、春天在哪里教学目标：教学目标：21、借助拼音学会本课 8 个生字“微，轻，
3、新，笋，探，暖，麦，蚕” ；掌握“斤字旁” 。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候） ，什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候） ，什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教法：教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、学情分析：学情
4、分析：利用二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强的特点，在教学中配合多媒体及运用多种活动增强学生参与的广度和深度，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教具准备：教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、谈话，揭示课题1、一年之计在于春。你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、 “春天在哪里”是一句完整的句子，后
5、面可加什么标点符号？4、练读，注意语调往上扬。5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。 （再读课题）3二、教师范读，学生听，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、
6、指名分节朗读课文。边评议边正音。四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、 “柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。 ）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、 “桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。 ）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。8、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一
7、问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣” 。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。 ）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾44、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头” 。探还可以用哪些词代替（钻露长）五、写字，掌握字形：学习“斤字旁”分析“微” 。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、细读课文，理解课文内容。2、有感情朗读
8、课文。教学过程：教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。 （课后练习 3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。 ”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习 2板书：
9、板书：1、春天在哪里枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地 草儿醒过来，换上了新衣竹林 竹笋探出头来5田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：教学反思：2 2、笋芽儿、笋芽儿教学目标：教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。重难点重难点: :1、认读 12 个生字，会写 7 个字。2、认识“酉、页”部首。正确、流利、有感情地朗读课文。难点 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋向上的精神。教法：教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：学法：朗读理解法、合作
10、探究法、自学法、学情分析：学情分析：学生毕竟是小孩子，活泼好动，喜欢开放的课堂，要注意结合课文特点，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，通过表演课文剧、分角色朗读等让学生在玩中体验，玩中创造。教学准备：教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、观察实物、插图，激发兴趣；2、初读课文，认记生字；朗读感悟。教学过程：教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火
11、车读生字，说说认记了哪些字）4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。61、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声” ；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。 ”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、复习词语、句子；2、指导书写；
12、写话练习。教学过程：教学过程：一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。三、写话练习。1、老师示范引路。2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品” 。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。四：作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计：板书设计：钻 探出头来7笋芽儿看到 明亮、美丽的世界教学反思：教学反思：3 3、有趣的作业、有趣的作业教学目标：教学
13、目标：1认识 11 个生字，会写 7 个字。2正确流利地朗读课文。3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点：重点难点：重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。教法：教法： 启示法、演示法学法学法 ： 小组探究法学情分析：学情分析：本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。教具准备教具准备:教学挂图、生字卡、词语卡。教学时间教学时间: :两课时。第一课时第一课时教学目标：教学目标：初读课文，学会本课生字词语。教学过程：教学过程：一、设疑激趣，引入新课1板书课题。
14、2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2画出生字，多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。85指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5小结：
15、老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文。教学过程：教学过程：一、复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5
16、比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语：把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业板书设计：板书设计：9有有还有有趣的作业 小丽画兰花小龙小蝴蝶教学反思：教学反思：4 4、古诗二首、古诗二首咏柳咏柳教学目标教学目标: :1、学会生字词。2、学以课文咏柳 ，了解大意。3、有感情在朗读，背诵古诗。重点重点: :1、学会生字新词。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。难点难点: :了解诗歌的大意教具及电化教学手段教具及电化教学手段: :生字卡片 教学挂图教法教法 : 启示法、演示法学法学法 : 小组探究法学情分析学情分析: :充分发挥学生的想象力，以读释文，以读感悟，使学生置身于大自然中，入情入境，充分地展开想象，在想象中读，在读中感受诗歌语言的优美。教学过程：教学过程：一、导入新课.二、观察“咏柳”的插图或幻灯片.1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。 ）2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。 ）3、教师介绍：咏柳是唐代诗人贺
