中层管理人员研讨会系列

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1、中層管人員研討會系 在新學制下照顧學生的多樣性中層管人員研討會系 在新學制下照顧學生的多樣性 (第二部分第二部分)中國史科中國史科2010年12月6日雷武鐸先生（高級課程發展主任）李樹鵬先生（借調教師2010-2011）學習差是課改的產物？學習差何時出現？教師應以怎樣的心態面對學習差？你的看法？你的看法？差異 ？性向能力？必也正名乎？必也正名乎？學校層面：分流？貴校的經驗是怎樣的？貴校的經驗是怎樣的？學科層面：課程設計？評核模式？課堂層面：教學法？分組？其他層面：？中層管理人員的角色？中層管理人員的角色？中層管理人員的角色？中層管理人員的角色？腦細胞？歲？歲？歲出生6歲14歲出生6歲14歲配對

2、Rob Grunewald and Art Rolnick Federal Reserve Bank of Minneapolis 2010學貴慎始Concise Learning & Memory, Byrne, J.H. (2009)學而時習之中國史給中國史教師的啟示中國史給中國史教師的啟示當時的學習差大嗎 ?孔門七十二弟子人人事業相同?孔子的教學只有2.4成功?化三千 七十二有教無 因材施教唯齊非齊（書經）是麼意思?我們深信每一個學生都有潛能、都能 學習。應該改變對學習差異的觀 念，尊重和善用學生的多樣性，包括興 趣、學習動機、志向、各方面的智力，以 配合社會的多元需要，培養人文、文化、

3、 藝術、體育、創意、設計、科學、科技、 工商業、服務、語言等人才。 學生的多樣性與多元社會學生的多樣性與多元社會學生學習之旅 從基礎教育到新學制陳嘉琪，2009每個學生學習的旅程不會一樣，亦沒 有一種教學取向可以滿足所有學生的需 要，最重要是如何支援他們學習。學習風 格如視覺型、聯想型等，是個人 學習的傾向，沒有優劣之分；有時亦會隨 着學習而發展或改變，教師可充分掌握學 生的特性，靈活運用各種教學法，善用他 們的差異或優點來達到教學目標。 不一樣的旅程不一樣的旅程學生學習之旅 從基礎教育到新學制陳嘉琪，2009至於學與教的策略，如直接傳授式、 探究式、共同建構式、全班式或分組式， 亦沒有高下或

4、新舊之別，只要運用得宜， 切合特定的學習目標和學習風格，就能發 揮最大效用。 因應學生的需要、能力 和反應，作出調節，令學生投入學習、積 極思考、領略學習的趣味。不一樣的旅程不一樣的旅程學生學習之旅 從基礎教育到新學制陳嘉琪，2009照顧學習差的方法？基礎較弱的學生學習少一點操練多一點基礎較佳的學生學習多一點操練少一點四舍五入是麼？四間房舍五人進 。無草無木何生叶？十口齊開長出。秋千只宜秋季蕩，冬冬鼓聲冬日聞。廣闊和深度？課程學與教評估初中?高中？會考預科?新高中？教師？學生？筆試？校本評核？對症下藥你認為問題在哪裏？甚麼是學生值得學習的？課程學生是怎樣學習的？教師是怎樣施教？學與教 怎樣知道

5、學生是否學會？評估配合學生學習本科學生合理的期望需要，能力，性向等應有之學術水平基本原則動機性向基礎能力好 中史你認為何者最重要？能力動機性向基礎？好 中史你認為何者最重要？利鈍各不同，殊途而同歸平常心因材施教，因時施教一綱多本，校本剪裁一題教，多元經主次分明，人人成功活分組，可分可合必須 認識必須 認識應該認識應該認識可以認識可以認識無須認識無須認識基礎知基礎知基礎知基礎知 溫故知新溫故知新溫故知新溫故知新基本概基本概基本概基本概 逐層延展逐層延展逐層延展逐層延展要高估要高估要高估要高估或低估或低估或低估或低估中四學生中四學生中四學生中四學生課程分層搜集 資料搜集 資料辨偽辨偽理解理解組織

6、排列組織 排列分析 比較分析 比較歸納 綜合歸納 綜合評論評論歷史研習七星圖疑入用出研習有序Blooms TaxonomyEvaluation評價Synthesis綜合Analysis分析Application應用Comprehension理解Knowledge認識高階思維能分階思維與布魯姆的學習層次思維與布魯姆的學習層次(Blooms Taxonomy)思維與布魯姆的學習層次思維與布魯姆的學習層次(Blooms Taxonomy)Knowledge 獲知Recall 憶述Label 標示Observe 觀察Classify 分類Define 定義Match 配對Comprehension 理

7、解Reason / Explain 理解Application 應用Apply 應用Problem-solving 解難Analysis 分析Compare 比較Analysis 分析Synthesis 綜合Inference 推論 Synthesis 綜合Evaluate 評鑑Evaluate 評鑑Criticize 批判學習層次學習層次學習層次學習層次思維類別思維類別思維類別思維類別Blooms Taxonomy的啟示Knowledge 知識牛李黨爭，牛、李指誰？(初中初中) 中國在那年結束帝制 ？(初中初中) 叙述文化大命的經過？(初中初中)Comprehension 理解何以有歷史家謂

8、商朝是信史的開始，試從 出土文物解釋他們所持的論點。(初中初中) 試以附圖（戰國圖）解釋秦國在地域上所佔 的 優勢（針對交通及經濟兩項）。(初中初中) 漢武帝罷黜百家，獨尊儒術，試列舉一些 漢武帝曾實施的獨尊儒術措施。(初中初中) 唐太宗曾言水能載舟，亦能覆舟，請以史實 說明唐太宗如何在施政上貫徹這觀點。(高中高中) 何以通鑑言世謂李林甫口蜜，腹有劍？(高中高中)Application 應用請以一個圖示表達孔子最重要的貢獻。(初中初中) 何以戚宦之爭並沒有在唐朝出現，請解釋其中 原因 。(高中高中) 二十世紀中國女性在政治、社會及經濟的角式與 傳統的有何分別，請作解釋。(高中高中)Analys

9、is 分析試分析隋朝的建設與其速亡的關係。(初中初中) 試根據漢章帝以後的帝系表，分析戚宦之爭的 成因。(高中高中) 試就府兵數目的分佈情況，分析府兵在唐朝的 重要性。(高中高中) 試從列強瓜分中國事件分析清朝的內憂外患情況 （針對經濟、軍事、內廷三方面）。(高中高中) 五四時期知識分子所提出的民主與科學思想，是 針對當時中國哪些問題？請作分析。(高中高中)Synthesis 綜合中國在甲午戰敗，請綜合你認為最重要的三項 原因並加解釋。(初中初中) 請把日本的廿一條，綜合成五個範疇。(初中初中) 綜合命黨和保皇黨的意見，你認為當時中國 面對最嚴重的問題是甚麼？(高中高中) 1919年的五四和1

10、989年的六四，在成因上有何 異同。(高中高中)Evaluation 評價孫中山在近代史上的地位如何？試加評論。(高中高中) 對鐵木真曾有以下評語一代天驕，成吉思 汗，只識彎弓射大雕，你同意嗎？為甚麼？(高中高中)探究的培養CDIriticalata basednquiry基本功事件事實？時間真 象 ？證據？結 論 ？定 論 ？真確？兼備？價值觀？環境？代入想像？史才史學史識？資料報導記載建構史德？啟疑求真的態基本功經探究 的過程時地人事時地人事延續與承傳分析關係評論得失建立概念以活潑生動的方法析述有關歷史的概念、因果、異同、變遷及發展 等；多運用點、線、面相組合的模式，突出歷史事件 之間的連

11、繫，使學生體會歷史現象的具體內容。先掌握主線，再作延伸重要概念：大中國迷夢的 警醒 與 回應重要概念：大中國迷夢的 警醒 與 回應18401840鴉片鴉片戰爭戰爭割讓割讓香港香港18531853太平太平天國天國江南江南失控失控18561856英法英法軍軍京京陷陷洋務洋務運動運動18941894甲午甲午戰爭戰爭強強瓜分瓜分戊戌戊戌維新維新1900八國八國軍軍辛丑辛丑條約條約東南東南互保互保十改十改19111911責任內閣責任內閣憲派失望憲派失望1860 回應1860 回應1898 回應1898 回應1901 回應1901 回應18401840鴉片戰爭鴉片戰爭割讓香港割讓香港18531853太平天

12、國太平天國江南失控江南失控18561856英法軍英法軍京陷京陷洋務運動洋務運動18941894甲午戰爭甲午戰爭強瓜分強瓜分戊戌維新戊戌維新1898 回應1898 回應辛亥命辛亥命1900八國軍八國軍辛丑條約東南互保辛丑條約東南互保鴉片 戰爭內憂內憂外患外患太平 天國英法 聯軍大中國迷夢的驚醒大中國迷夢的驚醒連番 改天朝大國天朝大國改與命主線連番 改十改十改洋務運動洋務運動戊戌維新戊戌維新1911辛亥命1911辛亥命甲午戰爭馬關條約甲午戰爭馬關條約戊戌政變戊戌政變皇族內閣皇族內閣改與命主線在失敗中吸取經驗你同意嗎？摸著石頭過河你同意嗎？改與命主線分期概古代近代中國之中國世界之中國閉關自守被迫開關

13、 半殖民地 開始現代化改命帝制時期民治時期改與命主線分期概改與命主線延展魏源、林則徐奕訢曾國藩、李鴻章留學、翻譯變法1901-19051901-1905多項改多項改保皇派君主憲君主憲命黨共和命共和命1905-19111905-1911憲運動憲運動19111911成皇族內閣成皇族內閣攏對抗由支持到失 望十次命屢敗屢 戰連番 改十改十改洋務運動洋務運動戊戌政變戊戌政變戊戌維新戊戌維新甲午戰爭馬關條約甲午戰爭馬關條約清政府1911辛亥命1911辛亥命改與命深究精英牌奶粉proteinmelamineDHAtourine麼是對成長有的必須元素？分要多少？初中與高中的銜接高中要考，初中必教？高中初中高中

14、課程的迷你版？新高中中史 選修單元一二十世紀中國 傳統文化 的發展： 承傳與轉變二十世紀中國 傳統文化 的發展： 承傳與轉變馬列毛泽东思想新儒學初中中史 乙部 加入馬列毛泽东思想 新儒學 ？基礎教育 有什麼任務？初中學生的 能力與興趣？高中進修中史 要什麼基礎？麼是初中的基礎？知識態度技能有人把英法聯軍之役稱為第二次鴉片戰爭。你同意嗎？試抒發你的意見。(6分) 第一次 鴉片戰爭英法聯軍 之役性質關係比較綜合分析評論開放式討命題示洋務派與維新派都致力推動改。哪一派的主張較適用於解決晚清期間的問題？參考資料二和資料三，抒發你的意見。（6分）洋務派維新派晚清期間的問題分析比較判斷xx應用?開放式討命

15、題示你認為資料五和資料六（五四運動）顯示的學生行為是否拯救當時中國的最好方法？試引用史事抒發你的意見。(6分) 當時中國的問題分析比重拯救的方法最好有用無效反效果學生行為理解 判斷應用配對開放式討命題示重大事件概主要發展脈絡基本概細節，探微源大道，史哲學史語言有有據文格局？基本要求能延展課程的剪裁示示探究能的培養教案示教案示何謂 鴉片何時 傳入工業命市場逆差為何 這樣做何人 輸入輸入 多少何以 戰爭經濟及文化 差異有何 影響中國如 何反應 英國如 何反應大量 走私大量 走私戰爭戰爭銷煙鴉片戰爭鴉片戰爭鴉片鴉片戰爭戰爭請填寫工作紙何謂 鴉片何時 傳入何人 輸入輸入 多少何以 戰爭為何 這樣做工業命市場逆差經濟及文化 差異大量 走私大量 走私有何 影響中國如 何反應 英國如 何反應銷煙戰爭戰爭正義日報讀者來函（正義日報讀者來函（1997年年6 月月30日）日）正義日報讀者來函（正義日報讀者來函（1997年年6 月月30日）日）堂堂大國，背信棄義國際正義人中國是禮義之邦，有數千年的優良文化。中國 人向來重視仁義禮智信，是值得我們歐洲人學 習的。可惜，現今的中國政府，唯利是圖，背 信棄義，有失大國風範。為了一個彈丸之地， 卻不守信義，把雙方簽署已