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1、1贞元镇集体备课活页教案课题21.画家和牧童课时两课时教学目标 及理念1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家 和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 教学 重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学 难点有感情地朗读课文教学 准备生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。第一课时教学 目标 及 理念1、会认 13 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学 重难点 会认 13 个生字，会写 12 个字，体会画家和牧童的优秀
2、品质。教学 准备生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品教师活动学生活动随机反思2教 学 流 程一、谈话激趣，导入课文1、师：学这节课之前，老师进行了一个小调查。我从美术老师那里了解到你们特别喜欢上美术课。既然很喜欢美术课，老师想知道你们了解我国哪些著名的画家？知道这些著名画家有哪些代表作品？2、导语：真棒！你们知道这么多位画家和他们的代表作品。今天，让我们再来认识一位我国古代著名的画家戴嵩。师：戴嵩是怎么成为一位著名的画家的？他和牧童之间发生了怎样的故事？让我们一起走进课文，走近戴嵩和牧童。3、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放
3、牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、自主探究。1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？注：字音惭 can 愧、蔼 ai扩词批、驱、蝇动作表情识字惭愧（什么时候有过这种感觉？）、抹、戴、翘、拱联系生活识字中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。5、写字：抹、挤、拱、批评、决（1）、观察体会：这几个字有什么特点？（
4、2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个学生回答问 题学生齐读课 题学生轻声读 课文，划出 生字，反复 地多读几遍。3字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。三、对比感知。1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”（读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指 1）怎样 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二名读。（追问：你为什
5、么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？四、总结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。学生练习书 写默读课文， 思考：对于 戴嵩的画， 大家是怎样 评价。作业 设计板书 设计教 学 反 思4第二课时 教学 目标 及 理念1.、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 2.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎.教学 重点1、正确、流利、有感
6、情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎 教学 难点有感情地朗读课文，懂得挑战权威，也要谦虚谨慎教学 准备媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。教师活动学生活动随机反思教学流程一、回顾导入：1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。二、读文品悟：1、轻声读课文 5、6 自然段，看看你读懂了什么？2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。4、自由组合分角
7、色朗读全文。5、深入思考：（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童” ，字的大小和“画家”一样大。 ）律动：配乐欣赏中国画家的作品。开火车读生 字？ 轻声读课文 5、6 自然段， 看看你读懂 了什么？有感情地朗 读戴嵩和牧 童的对话： 练习读、同 桌分角色读、 评议读、范 读、表情朗 读。学生自由发5三、拓展延伸：重点欣赏齐白石的虾 、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰 ，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。四、规范写字：重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
8、3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议：画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。挥作 业 设 计板 书 设 计画家 浓墨涂抹 轻笔细描 和蔼 惭愧 虚心牧童 喊 不迷信权威教 学 反 思课题22.我为你骄傲课时两课时教学 目标 及 理念1、会认 9 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。6教学 重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2、知道老
9、奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学 难点培养口头表达能力，说说在生活中遇到过类似的事教学 准备生字词语卡片、课件或挂图第一课时教学目标及 理念1、会认 9 个生字，会写 12 个字。2、初读课文，领会故事中的道理和感情教学重难点会认 9 个生字,会写 12 个字教学准备生字词语卡片、课件或挂图.教师活动学生活动随机反思教学流一、切入举偶1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你 们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面： A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄 傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生 观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的
10、“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和 语言积累，激发了学生的学文兴趣。）2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当 中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？ 后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。 （联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容 与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）二、对话平台质疑1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如： 课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会 为“你”骄傲？2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内 容。（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的 热情，增强了读书活动的目的性。）三、识字1、用自己
11、最喜欢的方式再次读课文，（如：轻 声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的学生思考： 读了课题 你想知道 什么简略读文， 交流自读 发现，初 步了解课 文内容7程地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿 意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？ 你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生 用多种方法进行识字。4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在 与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字 经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生 语文能力
12、的形成打下基础。）四.统读1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员 读。2、学生自主评价朗读情况，正音。3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读 文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课 文中的道理和感情奠定了基础。） 五.写字1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、 报、拾”2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如： 三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字 的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右 半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字 当中的“米”与“米”字的书写有一定
13、的变化。4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。学生读课 文游戏识字： 说偏旁猜 字、开火 车扩词等学生自主 评价朗读 情况，正 音。学生书写 生字作业 设计板书 设计 教 学 反 思第二课时8教 学 目 标 及 理 念1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学 重难点知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教学 准备生字词语卡片、课件或挂图教师活动学生活动随机反思教学一、回顾1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。二.读悟
14、1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。例如：开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我“和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情 读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们学生开火车 读生字启发思考： 课文中的 “我”的心 里是怎
15、样变 化的学生有感情 地朗读课文10流程的心理活动。不自在：说说为什么会不自在？轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水
16、平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）三.拓展：1、说说读到这里最让你感动是什么？2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？3、你觉得“我“还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。） 四.实践思考：假如 你是课文中 老奶奶，当 你看到小男 孩写的信和 送来修理窗 户的 7 美元 时，你的心 情怎样？你 会怎样做？讨论：老奶 奶为什么要 写我为你骄 傲呢？学生自由发 挥111、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的
