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1、新课标人教版小学语文二年级上册 3333活化石活化石教学设计教学设计学情分析 知识背景:世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中 华鲟,这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石 “。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿 童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在 思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。 学习需求:学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。 在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生 热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校
2、门,查 阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课 堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探 究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式 进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。 教学目标: 1.认识 11 个生字,会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。 教学重、难点: 识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。 教学准备: 1.课件或有关录音磁带,头饰。 2.制成各种生物形状的生字卡片。 3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的
3、资料,并自己整理。 课时安排: 二课时。第一课时 教学过程: 一、播放课件,激趣导入。 1出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看 到了什么?想到了什么? 2板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简 述“化石”) 3 板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。 二、 朗读课文,初步感知。1 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读, 向老师和同学请教等。 2 指名读课文。读后师生共同评议。三、初读课文,整体感知 (一)自读:1.课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道 了什么。 2.边读边画出自己不认识的
4、字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语 或句子。 (二)朗读: 1.指名读。 2.领读,教师有重点地领读重点句子,正音。 3.轮读,每人读一自然段。 4.选读,喜欢哪段就读哪段。 5、指读,组内指定读,互听互评。 三、自主识字,合作学习: 1.拿出生字卡片,自主识字。 2.请小老师介绍识字经验。 3.开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。) 4.游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他 说的生字。) 四、指导写字,交流方法 1.出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记方法。问:这四 个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽
5、。 ) 2.观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写 法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。) 3.学生描红,临写。 4.组内推选出好的作品在全班展示。 五、拓展作业: 将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。第二课时 一、激趣导入。 1、以恐龙化石导入。 2、理解什么是“化石”。 3、介绍什么是“活化石”。 二、初步感知课文内容。 1、带着问题自读课文。 课文介绍了哪几种活化石? 读了课文你都知道了什么? 三、朗读感悟。 (一)大熊猫 1、(出示课件:大熊猫视频)说说你了解的大熊猫。 拓展:( )的大熊猫 2、你想怎样来读
6、大熊猫这部分内容? 3、指名读,齐读。 (二)银杏树 1、(出示银杏树叶)说说你知道的银杏树?2、学生看图片。(出示课件:银杏树图片) 3、说说你的感觉。(银杏树真美)读一读。 4、完成课后题(出示课件:练习题)(三)中华鲟1、(出示课件:中华鲟)一起读读课文第四自然段。2、 老师范读第四自然段。3、齐读,读出中华鲟怪怪的。 四、演一演。 1、(出示课件:娃娃鱼) 2、你能模仿娃娃鱼的来介绍今天了解的这三种活化石吗?(小组交流) 3、展示交流成果。 五、课堂小结。 今天,我们一起认识了银杏树、大熊猫、中华鲟、娃娃鱼这些动植物,他 们都是从远古时代活到今天的生物,科学家们把它们叫做“活化石”。它们都 十分珍贵,我们要好好保护它们。在我们生活中还有其它一些活化石和珍稀动 植物,请小朋友课后去看看课外书,查阅资料,会了解到更多的知识。下节课 我们再一起来交流收集到的资料好吗?