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1、新课标人教版小学语文二年级上册 3333活化石活化石教学设计教学设计学情分析 知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中 华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石 “。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿 童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在 思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。 在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生 热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校
2、门，查 阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课 堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探 究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式 进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。 教学目标： 1.认识 11 个生字，会写 8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重、难点： 识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 教学准备： 1.课件或有关录音磁带，头饰。 2.制成各种生物形状的生字卡片。 3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的
3、资料，并自己整理。 课时安排： 二课时。第一课时 教学过程： 一、播放课件，激趣导入。 1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看 到了什么？想到了什么？ 2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简 述“化石”） 3 板书：活。化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。 二、 朗读课文，初步感知。1 边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读， 向老师和同学请教等。 2 指名读课文。读后师生共同评议。三、初读课文，整体感知 （一）自读：1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道 了什么。 2.边读边画出自己不认识的
4、字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语 或句子。 （二）朗读： 1.指名读。 2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。 3.轮读，每人读一自然段。 4.选读，喜欢哪段就读哪段。 5、指读，组内指定读，互听互评。 三、自主识字，合作学习： 1.拿出生字卡片，自主识字。 2.请小老师介绍识字经验。 3.开火车读，连词读，齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。) 4.游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他 说的生字。） 四、指导写字，交流方法 1.出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四 个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽
5、。 ） 2.观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写 法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。） 3.学生描红，临写。 4.组内推选出好的作品在全班展示。 五、拓展作业： 将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时 一、激趣导入。 1、以恐龙化石导入。 2、理解什么是“化石”。 3、介绍什么是“活化石”。 二、初步感知课文内容。 1、带着问题自读课文。 课文介绍了哪几种活化石？ 读了课文你都知道了什么？ 三、朗读感悟。 （一）大熊猫 1、（出示课件：大熊猫视频）说说你了解的大熊猫。 拓展：（ ）的大熊猫 2、你想怎样来读
6、大熊猫这部分内容？ 3、指名读，齐读。 （二）银杏树 1、（出示银杏树叶）说说你知道的银杏树？2、学生看图片。（出示课件：银杏树图片） 3、说说你的感觉。（银杏树真美）读一读。 4、完成课后题（出示课件：练习题）（三）中华鲟1、（出示课件：中华鲟）一起读读课文第四自然段。2、 老师范读第四自然段。3、齐读，读出中华鲟怪怪的。 四、演一演。 1、（出示课件：娃娃鱼） 2、你能模仿娃娃鱼的来介绍今天了解的这三种活化石吗？（小组交流） 3、展示交流成果。 五、课堂小结。 今天，我们一起认识了银杏树、大熊猫、中华鲟、娃娃鱼这些动植物，他 们都是从远古时代活到今天的生物，科学家们把它们叫做“活化石”。它们都 十分珍贵，我们要好好保护它们。在我们生活中还有其它一些活化石和珍稀动 植物，请小朋友课后去看看课外书，查阅资料，会了解到更多的知识。下节课 我们再一起来交流收集到的资料好吗？
