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1、120072007 年高考文综历史卷与新课程的的契合年高考文综历史卷与新课程的的契合兼谈新课程改革下的旧教材迎考复习中的命题选择兼谈新课程改革下的旧教材迎考复习中的命题选择普通高中历史课程标准（实验） 中明确提到：“学生的学习评价是历史教学 评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。 ”2007 年高考文综历史卷从整体上看很大程度上体现了这一原则，本文就 2007 年高考文综 历史卷及新课程改革下的旧教材迎考复习中的命题选择谈谈个人的认识。2007 年高考文综历史卷的分析一、课程观取代了教材观。以前强调的是教材观，即依纲靠本，新课改强调的是课程观，教材是最重要的 学习
2、资源，但不是唯一的资源。考查内容应立足于历史课程内容，而不应该局限于 历史教科书的内容。因此，今年高考试题就动用各种课程资源来命题，大量运用新 材料，设置新情境。这些“新材料” 、 “新情境” ，其载体非常丰富，包括考古资料、 研究著述、报纸、表格数据、历史地图、诗歌、小说等。 【例例 1】1】（全国卷第 13 题）史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意 义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命。”此处“社会之革命”是指（ ） A重用酷吏，实行法治 B女皇当政，任用女官 C扶植庶族，抑制士族 D移风易俗，推崇佛教 本题的关键在于认识“社会革命”的实质在于使社会发生了重大的从而促进社会发
3、 展的历史史实，而本题的关键在于，武则天使庶族的地位开始上升的一些重大事件， 教材是从选官以及对科举考试的方面阐述的。 【例例 2】2】（北京卷第 12、13 题）有学者认为，古代游牧民族大举南下，与气候 寒冷有密切关系。读图 5，完成 12、13 题。 图 5 中国 2000 多年来的气温变化曲线示意图 有学者认为，古代游牧民族大举南下，与气候寒冷有密切关系。读图 5，完成 12、13 题。12（2007 年北京文综）在图中 I 期，南下进攻的民族是A山戎 B.匈奴 C。突厥 D.回纥 12在图中期，南下进攻的民族是（ ） A山戎B匈奴C突厥D回纥213在图中期，少数民族两次入主中原。对这两
4、次过程相同点的认识，正确的是 （ ） A北京成为全国政治中心 B结束分裂局面，实现国家统一 C实行行省制度，加强对地方统治 D接受汉族文化，推动自身进步 今年高考选择题中这样的例子实在是不胜枚举。而非选择题更是大量运用新材 料，如全国卷第 38 题选用了罗斯福选集中与美国修改中立法、实行租借法案 有关的两则材料；全国卷第 38 题引用了孙中山关于民族主义与世界主义关系的观 点；广东卷第 26 题则呈现了来自官方文献、学者著作和小说中与明朝妇女婚姻观的 两重性相关的四则材料；海南卷第 31 题材料是海明威小说永别了，武器的梗概， 第 33 题引用了英国探险家斯坦利与非洲土著酋长摩基姆巴各自的叙述
5、，这些材料真 是使我们耳目一新。运用新材料、创设新情境这一高考命题追求直接导致了材料型试题比重加大。 以前全国卷以及各地文科综合卷历史试题主要是选择题、非选择题两种题型，选择 题中材料型试题较少，非选择题实际上就是材料解析题；而某些地方的历史单科卷 则由选择题、材料解析题、问答题组成。今年材料型试题大为增加，这表现在：一 是问答题材料化，与材料解析题合并（广东历史单科卷即是如此），这样非选择题 就成为了 100%的材料解析题；二是材料型选择题大量出现，这在全国卷、全国卷 、四川卷等旧课程高考历史试题，尤其是宁夏等四省区新课程高考试题中表现得 非常明显，其中山东卷选择题几乎全是材料型选择题。20
6、07 年高考试题选择题2006 年高考试题选择题卷别总 题 量材料型题题量总题量材料型题题 量全国卷（文科综合 卷）125121全国卷（文科综合 卷）124122北京卷（文科综合卷）125125天津卷（文科综合卷）127127四川卷（文科综合卷）126123宁夏卷（文科综合卷）126121山东卷（文科综合卷）87121海南卷（历史单科卷）2515121注：同全 国卷广东卷（历史单科卷）251525103二、追求历史主观题及其回答的大视野、大跨度“大历史观”下史学研究所取得的明显进展也要求加快高考改革的步伐。高 中历史新课程标准越来越强调以新的史学范式诸如文明史观、全球史观、 （近）现代 化史观
7、，逐步取代了以往一统天下的“(革命)阶级斗争”史观；当今的传承、交流、 融合等文明史观概念；工业化、城市化、法制化、民主化等现代化范式概念正日益 深入人心。 “以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材” 。 如天津卷第 37 题（君与民关系题）涉及到的知识点有孟子、董仲舒、黄宗羲 的思想，唐太宗的统治政策，洛克与孟德斯鸠的思想，康有为的主张及其与中国传 统思想、西方近代思想的关系，真是大视野、大跨度。 四川卷第 37 题以“不同文明之间的相互交流与学习”为主题，将西汉丝绸之 路与新航路的开辟、古今中外重大发明对人类文明交流与经济发展的影响、儒家思 想对启蒙思想家的影响、1
8、9 世纪末 20 世纪初中国向西方学习的特点及影响结合在一 起考查，切入角度新，综合程度高。 海南卷第 26 题要求学生分别回答尚书中的“民主”与伯利克里演讲中的 “民主”的含义，第 28 题引用人权宣言 、 世界人权宣言 、 中国人权五十年 三则材料，要求学生比较人权宣言 、 世界人权宣言的异同以及概括中国人权 观的特点，都是中外关联比较的试题。 山东卷第 29 题则古今贯通，考查山东在先秦时期的历史地位以及山东教育的 近代化对山东近代经济发展的影响。 广东卷第 27 题将欧洲“古学复兴”与秦汉宋明思想状况、欧洲的十四五世纪 与中国的战国时期、梁启超所处时代联系起来，考查古今中外几个社会转型
9、时期的 思想状况、共同的时代特征；此题视角新，视野开阔，堪称古今贯通、中外关联的 经典之作。 广东卷第 30 题将苏联农业政策、经济体制与中国对比，涉及到社会主义建设 道路的探索问题，也是中外关联之作。三、三维目标的考查更趋明朗新课程强调的是三维目标，不是单一的知识与能力目标。今年材料型试题比重 加大，有利于扭转这种虚化现象，全面实现考查目标，使试题由“知识立意”、 “能力立意”山东卷第 27 题考查罗斯福新政对社会保障问题所进行的探索。社会保 障问题既是 19291933 年经济危机时期的重大问题，又是二战后以及当今世界各国 普遍关注的重大问题，在社会保障制度建设方面，我国尚需要作进一步的探
10、索，美 国等国家的做法对我国而言，是具有借鉴意义的。此题体现了和谐社会与和谐世界 的理念。又如山东卷第 35 题，通过对二战后西欧国家团结发展的历史进程的考查， 彰显了反对战争、维护和平、和平崛起的信念与主题，体现了“情感态度价值观立 意” 。意”转向“目标立意”。四、 “培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识”“培养学生探究历史问题的能力，提高创新意识”是新课程的基本理念之一， “注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独4立思考的学习习惯等”也是新课程过程与方法目标的一大追求。这些课程理念、课 程目标当然也应该在考试测量中反映出来。 如海南卷第 33 题（英国
11、探险家斯坦利题） 、山东卷第 27 题（罗斯福新政的社会保障 措施题） 、广东卷第 26 题（明朝妇女婚姻观题） 、第 29 题（研究中国近代史的两种 视角题）等。是设计具有开放性的问题。如海南卷第 33 题第 2 问、山东卷第 27 题 第 4 问、广东卷第 28 题第 1 问（法国革命题） 。答案、评分标准具有开放性。如海 南卷第 33 题，学生若指出斯坦利的观点可信或酋长的观点可信，只要言之有理，持 之有据即可得分。山东卷第 27 题关于罗斯福新政的社会保障措施到底是临时性措施 还是长期性制度建设的问题，学生可选择一种观点作答，参考答案也就有两种。广 东卷第 26 第 3 问考生可从材料
12、本身的可靠性或对材料的使用等方面提出自己的看法； 第 28 题第 1 问“法国革命是否是一场世界经历过的最重要革命”，学生可从不同角 度回答。预测高考的主要试题的变化开放性试题会逐渐增多课程目标要求达成知识与能力、过程与方法及情感态度与价值观三维目标，在 未来高考的试卷中应该会力争实现三维目标的达成度，从而体现新课程改革的价值 所在。由此可以推断，在未来的考卷中会尽量增加能拓展学生思维空间的平台，让 学生有表述自己观点的载体。因此，开放性试题只会逐渐增多，而不会减少。主干知识应是考查的重点新课程以专题体系架构知识，按若干模块实施教学，专题主干知识构成了历史学 科的骨架内容。依据新课程的编书体系
13、，未来高考考查的重点应该由三本历史必修 教材（政治史、经济史、文化史）及若干个选修模块的主干知识构成。文化史的比重会加大新课程历史必修三专门讲述文化史，内容多，地位重。近两年，尤其是 2006 年 高考，文化史考查的比重越来越大，全国卷、江苏卷、天津卷、四川卷、重庆卷及 其它省份的试卷都涉及到了中外思想文化。由此可见，文化史的比重在未来的考卷 中还会加大。新课程改革下的旧教材迎考复习中的命题选择一、考试不是故意为难学生，而是对学生成长的一种引导和激励。从这一理念 出发，如果我们的学生能以一种轻松的心情来完成答题，把考试当作一次愉快的体 验的话，这对于学生的综合素质的培养显然有很大的好处。 因此
14、： 1、在命题时要尽量避免强硬的指令性的提示语，而注意运用具有的灵活性和趣 味性的提示语，使之更符合学生的阅读兴趣和心理特征。 例 1在水浒传 “景阳岗武松打虎”中，武松曾在景阳岗前的小酒馆喝了十八碗的酒、吃了 数斤的牛肉，这可以从侧面反映出5A.中国古代的“草市”出现在宋代 B.宋代“草市”有了比较完备的饮食服务设施 C.宋代“草市”演化为地方商业中心 D. “草市”受官吏监督，小酒馆只出售牛肉显然，例 1中运用了“武松打虎”这个学生耳熟能详的故事，使试题有了趣味性，拉近了试 题与学生的距离，减轻了学生的心理压力，不但能够让学生直接形象地想象到简陋的“草市”是 什么样子的，而且能够让学生明白
15、文学作品是怎样反映历史现实的，从而培养了学生从文学作品 中考查历史的能力，提高了学生从文学作品中体验历史、感受历史的人文素养。这种形式下的考 试，对促进学生的全面发展显然有巨大的推动作用。 提高试题的亲和力，多一些情感关怀，少一些生硬的说教，对减轻学生的心理压力， 营造宽松的考试氛围十分重要，从而使考试成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极 的情感体验。 例 2苏轼是我们非常熟悉的历史人物，他： 行书写的很好，是北宋四大书法家之一 画画的不错，是北宋文人画的代表 词也写的很棒，是宋词豪放派的重要人物 偶尔也喜欢写一写赋，如前赤壁赋A B C D 在这个题目中，将我国古代的书法艺术、绘画艺术、宋词的时代特色以及赋在我国历史上的演变 情况等有关知识点不露痕迹的联系起来，既达到了考查基础知识的目的，又提高了试题的亲和力， 减轻了学生的心理压力。同时，也能够让学生从苏轼身上得到一种要培养自身全面素质的积极的 情感体验，既考查了学生的综合素质，也有利于学生健全人格的培养。 2、在试题中可以尽量联系现实，挖掘生活。 例 3：在新文化运动中，某青年学生写了大量的批判封建思想，积极提倡文学革命和反帝爱国 的文章，为了比较容易被采用，他除了向新青年投稿之外，还可以向下列哪些报刊杂志投稿： 新民丛报国民晨报副刊新潮 A. B. C. D. 二、立足课程标准，体现学习过程，以考查历史学
