山东高校教师职业道德修养网上考试题

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1、高校教师职业道德修养单选题(60) 每题 1 分 共 60 分(1) 高等教育必须贯彻国家的教育方针。以下不属于国家教育方针内容的是( ) A:为社会主义现代化建设服务B:与生产劳动相结合C:使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D:培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才(2) 以“资本主义制度中资产阶级统治工人阶级，这种制度是违反人性，违反人道主义的，只有社会主义才是符合人性，符合人道主义” 。用这种道德原则来论证社会主义的学说是（ ） A:资本主义B:空想社会主义C:科学社会主义D:马克思主义(3) 前苏联教育家别林斯基说过：教育者多么伟大，多么重要，多么神

2、圣，因为（ ） A:他是“人类灵魂的工程师”B:他是“培育鲜花的园丁”C:人的一生幸福都操在他们手里D:他是向无知发动进攻的统帅(4) 职业理想是（）的重要组成部分 A:职业道德B:职业作风C:职业技能D:职业荣誉(5) 教师职业道德的出发点和前提条件是（ ） A:个人利益B:受教育者的实际存在C:书本理论D:个人喜好(6) 教书育人原则要求教师既要做学生的良师，又要做学生的（ ） A:施教者B:领导者C:学术权威D:益友(7) 要求给儿童以充分的自由，遵循儿童的天性实施“自然教育”的是（ ） A:卢梭B:马斯洛C:罗杰D:维多利诺(8) 教师不仅要勤勤恳恳、勇于奉献，而且还要具有（ ） A:

3、牺牲精神B:纪律性C:认真地工作态度D:创新和开拓精神(9) 学生的（ ）心理决定了教师职业劳动的示范性特点 A:复杂性B:向师性C:尊师性D:求学性(10) “道德是由物质生活水平决定的” 。这句话是（ ） A:客观唯心主义B:主观唯心主义C:马克思主义D:旧唯物主义(11) 我国高校教师的职业义务的最终目的是（ ） A:鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解B:激发学生思维，调动学习的积极性C:培养学生自学能力，使学生学会学习D:为社会主义现代化建设事业培养合格的中高级专门人才(12) 不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。 A:内在矛盾B:表现C:地位D:外在形式(13)

4、人道主义可以是一种哲学，也可以是一种价值取向、人生态度，但是其主要指的是（ ） A:一种方法B:一项规定C:一门法律D:一种道德原则(14) 人才培养，关键在（ ） A:技术B:文化C:教师D:经济(15) 道德作为一种实践精神，不同于其他精神之处在于（ ） A:以真假把握世界B:以美丑掌握世界C:通过善恶把握世界D: 通过自我意识把握世界(16) 在大学生的学习和生活中最好的指导者和知心朋友是（ ） A:家长B:教师C:女友D:网友(17) 职业道德在功能上具有（ ） A:有限性B:适用性C:普遍性D:广泛性(18) （ ）是每个教师胜任工作的必要条件 A:道德修养B:健康的体魄C:动听的语

5、音D:能歌善舞(19) 促进学生全面发展的必要条件是（ ） A:教师获得博士学位B:全面提高教师自身素质C:最大程度加长学生自学时间D:抛弃书本，注重实践(20) 统摄教师职业道德全局和贯穿教师职业道德始终的准则是（ ） A:教师职业道德思想B:教师职业道德原则C:教师职业道德实践D:教师职业道德理论(21) 教师在调整和解决教育过程中人与人之间的矛盾与冲突时，首先应当坚持（） A:集体主义原则B:人道主义原则C:社会主义原则D:知行统一原则(22) 在社会上占统治地位的道德，必定是该社会经济关系中处于（ ）那个阶级的道德 A:支配地位的B:次要地位的C:反对地位的D: 被统治地位的(23)

6、反映和概括有关教师道德现象的概念中，最基本、最本质的概念是（ ） A:教师职业义务B:教师职业道德范畴C:教师职业良心D:教师职业荣誉(24) 高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以( )为中心，做好本职工作 A:教学和培养人才B:科研和培养人才C:教学和科研D:教学和服务社会(25) 当前高校教师最重要的职业道德准则是（ ） A:教师的个人理想B:教师的个人价值判断C:教师职业道德D:教师法(26) 国家实行学位制度。以下不属于学位制度三种学位表述的是( ) A:学士B:双学士C:硕士D:博士(27) 人道主义与市场经济之间 （ ） A:无法统一B:完全统一C:绝非

7、对立D:绝非完全对立(28) 服饰对教师而言不是什么“穿衣戴帽个人所好”和“生活小节”的问题，它直接关系到（ ） A:社会精神文明建设B:教学效果C:考试成绩D:人生幸福(29) “不学无术的教师，消极地指导别人的人，是没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而是空洞无物的。 ”这段名言出自（ ） A:夸美纽斯B:蔡元培C:卢梭D:柏拉图(30) 社会主义道德的基本原则是（ ） A:集体主义B:整体主义C:利己主义D:功利主义(31) 由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（） A:不同阶级的利益冲突B:不同角色的义务冲突C:不同时代的价值观冲突

8、D:不同主体的物质利益冲突(32) “最起码的公共生活准则”是指（ ） A:家庭美德B:职业道德C:劳动美德D:社会公德(33) 师生相互了解的心理基础是（ ） A:良好的师生关系B:学生的素质水平C:教师的业务水平D:班级管理情况(34) 中国封建社会官学体系最完备的历史时期是（ ） A:秦朝B:汉代C:唐代D:宋代(35) 道德的阶级性和道德的共同性是由（ ）决定的 A:社会经济关系中人们所处的地位B:物质生活水平决定的C:生产力发展水平D:社会政治关系(36) 教师在提高业务水平方面应当遵循的准则是（ ） A:法律法规B:治校规则C:个人价值判断D:治学规则(37) 对教师职业荣誉认识有

9、误的是（） A: 它是抽象的、永恒的B: 它是具体的、历史的C: 受教师人生观的制约D: 通过教师的职业活动表现出来(38) 道德义务是一定社会和阶级的（ ）和规范对人们行为要求的反映 A:道德观点B:道德行为C:道德良知D:道德原则(39) 教师要想担负起教书育人的职责，必须做到（ ） A:放弃个人利益B:不顾自己感受C:按部就班D:满腔热忱(40) 当剥削阶级被推翻以后，其道德往往对新的社会制度起（）作用。 A:推进B:促进C:反D:正(41) 一定社会的道德要求要成为个体的道德品质，不但要依靠社会道德教育，而且要赖于个体的（） A:道德环境B:道德情感C:道德修养D:道德习惯(42) 要

10、想人类社会沿着更加（ ）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则 A:人性化B:理想化C:现实化D:规范化(43) 个人的道德选择能力，集中表现为( ) A:道德要求B:道德规范C:道德品质D:道德理想(44) 在现代社会，国力的竞争，归根到底是（ ） A:技术水平的竞争B:教育的竞争、人才的竞争C:经济实力的竞争D:军事实力的竞争(45) 道德修养的必要性和可能性的理论依据是（） 。 A:马克思主义的人性理论B:马斯洛的人性需要理论C:传统儒家的性善论D:资产阶级的人道主义理论(46) 世界上大多数教育家认为，21 世纪对人才素质的要求主要是( ) A:适应B:创新C:交际D:沟通(47) 教

11、师道德行为选择的逻辑起点是() A:教师道德行为主体的道德认知水平B:教师道德行为主体的道德行为习惯C:教师道德行为主体的道德情感倾向D:教师道德行为主体对不同道德行为方案的价值的判断(48) 教师，被称之为太阳底下（ ） A:最光辉的职业B:最重要的职业C:最有潜力的职业D:最科学的职业(49) 教师道德情感的核心是（ ） A:爱集体B:爱学校C:爱职业D:爱学生(50) 教师道德品质是教师在处理个人与他人、个人与社会的利益关系时所表现出来的（） 。A:一定行为倾向和一贯表现B:稳定倾向和一贯表现C:个别行为和行为习惯D:行为特征和心理状态(51) 市场经济肯定个人的合理利益，这和社会主义道

12、德所要求的集体主义（ ） A:是矛盾的B:是对立的C:并不矛盾D:互相矛盾(52) 被称为“第二课堂” ，是学校教书育人工作的一个重要组成部分的是（ ） A:课堂自习B:社会考察C:实验室D:课外教学(53) 21 世纪的教育应是（ ） A:全才教育B:专业教育C:技能教育D:素质教育(54) 道德把握世界的主要手段主要是进行（ ） A:道德评价B:道德教育C:法律教育D:道德修养(55) 社会主义道德是由（ ） A:合理利己主义发展而来的B:无产阶级道德发展而来的C:资本主义道德发展而来的D:社会公德发展而来的(56) 嫉妒心是影响教师团结协作的一大障碍。因此教师在团体中应（ ） A:善于合

13、作B:善于应酬C:善于掩饰D:善于忍受(57) 教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接 A:同侪群体B:民族群体C:社区群体D:家族群体(58) 在不同阶级，荣誉往往有着不同的内容和表现形式。资产阶级则把荣誉和（ ）划上等号 A:特权B:门第C:身份D:金钱(59) 教师在对待科学知识的态度上，在追求和运用知识的过程中，所表现出来的道德品质，教材称之为（ ） A:学德B:研德C:科德D:智德(60) 教师道德行为选择的逻辑起点是（） 。 A:教师的教育教学实践活动B:教师道德原则和规范C:教师行为选择的意志自由D:教师对不同道德行为方案价值的判断多选题(20) 每题 2 分 共 40 分(

14、1) 幸福是一种（ ）的生活行为状态 A ：合理的 B ：个人意向上追求的C ：理性与情感评价上满意的D ：人们基本需要的满足(2) 伴随知识经济的发展，未来的教师将肩负起新的职责。未来教师的职责表现在（ ） A ：是学生学习的指导者 B ：是师生关系的领导者C ：是智力资源的开发者D ：是未来的设计者(3) 资本主义社会道德的特点（)。 A ：利己主义B ：在道德内容及表达方式上具有明显的政治化、宗教化、理论化、神秘化倾向。C ：自由、平等、博爱D ：人道主义和个人主义(4) 教师对社会生活的影响作用表现在（ ） A ：在学校教育中影响学生B ：通过学生影响社会C ：通过亲自参加社会生活影响

15、社会D ： 通过个人道德品质影响家庭、邻里(5) 要促进学生的全面发展，教师应首先具备全面的素质，包括（） A ：德 B ：智C ：体D ：美(6) 教师的能力主要包括（ ） A ：体育运动能力B ：智力C ：专业能力D ：创造力(7) 市场经济对教师职业道德（） A ：没有作用B ：有积极作用C ：有消极作用D ：只有消极作用(8) 教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应该是（） A ：人性的 B ：人情的C ：人道的D ：人文的(9) 教师道德修养的特点集中表现在（ ） A ：自觉性 B ：持久性C ：实践性D ：历史性(10) 以下价值冲突体现了不同价值体系之间对立的是（ ） A ：善

16、与恶 B ：大善与小善C ：高层次的义务与低层次的义务D ：履行义务与不履行义务(11) 教师职业道德体系，包括三个基本要素（ ） A ：教师职业道德行为B ：教师职业道德原则C ： 教师职业道德规范D ： 教师职业道德范畴(12) 道德的特点包括（ ） A ：特殊的规范性B ：独特的多层次性C ：广泛的社会性D ：更大的稳定性(13) 道德对经济的反作用体现在（ ） A ：道德有助于巩固其赖以产生的经济基础 B ：道德影响社会生产的发展C ：道德由物质资料生产方式决定D ：道德引导着人民的生活方式(14) 教师道德内化的过程要经过（ ） A ：服从阶段B ：同化阶段C ：内在阶段D ：升华阶段(15) 教师职业道德原则的客观依据有（） A ：以社会主义道德原则为指导B ： 从教育实践的客观过程出发C ：与改革和发展要求相适应D ：能促进教育优化发展(16) 道德品质的实践基础是（ ） A ：道德行为B ：道德理念C ：道德认识D ：道德习惯(17) 对教师的道德行为会起直接制约作用的因素包括（ ） A ：学生对教师的尊敬、赞扬或蔑视、批评 B ：自觉学习课程理论C ：直接或间接的