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1、 我心目中的数学教师我心目中的数学教师流塘小学 余燕珊不知不觉本人从事教师行业已经两年了， 2006 年 9 月 1 日第一次踏入讲台 那一刻似乎发生还发生在昨天。两年的教学经验不能说对教学有什么深刻的心 得体会，只是一直在不断摸索、学习，更重要的是在不断的积累经验。可以不 夸张的说经验是教师最大的资本，无论是教学经验还是班级管理经验、学校管 理经验。这些经验都是教师的宝贵财富。曾经有一个教育专家说过， “什么叫素 质，一个人忘记所学的知识后剩下的就是素质” ，一种内化的东西，同样经验也 是一种内化的东西。我认为一位好老师一定是一位有经验的老师，反过来一位 有经验的老师也一定是一位好老师！而我
2、就是脚踏实地地学习，希望能成为一 名有经验的老师。 感谢新课改，让我有机会学习丰富的课堂教学理念、方法和技巧，学习数 学思维，开拓数学教育视野在学校安排的各种培训当中，我领略到数学教 育的博大精深，每每一些数学大家的每一节课都震撼着我的心灵，每一个大教 育家的思想都深深地感动着我。让我体会到数学教育的“魂” ；让我明白到“教 书匠”与“教育家”的区别；让我无时无刻都在反思自己的课堂、自己的教学。特级教师徐长青老师说， “数学老师一定要把数学讲简单，用最简单的东西 解释最复杂的问题”我一直以此为准要求在课堂上教师的言传身教。在他的课 堂上没有枯燥的数学公式，没有难懂的数学方法，只有有趣的书学知识
3、，好玩 的简单的游戏，更重要的是每个教学环节都隐含着深刻的数学思维，正是这种 数学思维的碰撞成就了一节成功的课。他注重教学的每个环节“每 5 分钟 就要有创造” ；他重视数学知识的连续性（后续学习） ；他关注培养学生学习兴 趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生构建合理的数学思维“老师经常 说， 要认真审题，仔细观察但是却没有教给学生如何观察。 ”他关注每一个 孩子的发展“不是抱怨孩子听不懂，而是抱怨没有让孩子懂的方法！” 而吴正宪老师的课堂是最令人感触的。在一次的教师培训中，有一个老师 总结吴老师的教学“在吴老师的引导下，学生发生了一系列变化：启而不发 一启就发不启而发” 。用这三个词总结在合
4、适不过了，把吴老师数学课堂 的精髓概括了。从她吴老师的个人成长道路可以看出一个名师是在用心中磨练 成才的。用心不仅表现在用心学习、钻研数学教材，用心反思教学，虚心请教 有经验的老师，而且还表现在用心读懂学生、用心教育学生、用心爱学生。一 个简单的用心给人的感觉是说起来简单做起来难。她说：“我心目中的理想数 学教师一定是注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪 智慧、完善人格三者有机地结合起来的智慧型教师。 ”这样的数学教师才可以做 到“人课合一” 。在培训的过程中，令我影响最深刻的四句话： 在育人的过程中没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要！（学 会尊重 倾注真诚 满足需求
5、 ） 在学习的过程中没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要！（创 设情境 感受价值 提高素养） 在交往的过程中没有什么比尊重个性、真诚交流更重要！（关注个性 换位思考 学会等待） 在成长的过程中没有什么比养成良好的习惯更重要！（以身作则 潜移默化 持之以恒） 这四句话体现了做一个“大气”的数学教育家的风范，也是我为之奋斗的 目标。 一个教师的成长不仅要通过不断的学习培训，更重要的是自己不断的思考， 在实践中磨练成长。因此，听名师的讲座与展示课无疑是很好的学习机会，但 是更重要的是在平时的教学中学会“做一个有心人” 。在两年的教学中，我觉得 自己做的比较满意的部分是情境的创设环节。例如在学习循
6、环小数中，创 设了一年四季的生活情境和从前有座山的故事，让学生理解生活中的循环现象， 创设一个循环的手势，为下面抽象数学中的循环作铺垫。在学习速度 时间 路程这一课时，利用学生熟悉的龟兔赛跑故事创设了三个数学情境：路程一 样，根据时间判断谁赢了；时间一样，根据路程长短判断谁赢了；路程和时间 都不一样判断谁赢了。在教学组合图形创设了帮老师专修新房子激发学生 的学习兴趣。在教学中为数和众数时创设根据两个公司的员工平均工资能 否代表公司的员工的一般工资水平。在教学中，我感觉到一个好的“开头” （情 境创设）是激发学生学习兴趣的基础，从生活中熟悉的事物；有趣的故事；有 争议的矛盾等等都能引起学生的注意
7、，从而吸引学生进入课堂学习。 但是情境创设用得多不如用得巧，只有有利于课堂教学，有利于学生理解 知识的情景创设才是好的情境创设，而不是为了创设而创设。创设一个好的情 境虽然是成功的第一步，但是一个好课却还取决于教学过程中各个环节的精心 设计和环环紧密相连，而且更重要的是老师的教学能力、经验和个人素质，后 者正是我所不足的。如果没有经历过各种各样的课堂教学，你就不能正确地预 设教学中遇到的问题；如果没有积累各种教学经验，你就不能游刃有余地解决 课堂中出现的五花八门的问题；如果没有接触过各种类型的学生，你就不能准 确把握学生的学习特点和思维方式，更加无法做到从学生的角度出发；如果没 有尝试过不同的教学方法，你就不能理解研究深刻的数学教学 因此，在以后的教学中就必须脚踏实地学习，一点一滴的积累属于自己的 经验，做一个真正的明白之师，明辨之师，明天之师。
