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1、1小学科更要做大事【摘要摘要】一直以来，大家都对政治课有偏见，无论家长，还是校长，如果不是学业的要求，没人真正喜欢上政治课。在新的高考模式下，作为德育主阵地的高中政治学科更加面临很多的困惑。在这种形势下，笔者尝试着通过嬉笑怒骂的课堂模式构建不拘一格的政治课堂，发挥小学科的德育大任。【关键词关键词】政治课 小学科 嬉笑怒骂 【正文正文】一、关注政治小学科：我们怎么了？一、关注政治小学科：我们怎么了的十七大提出， “育人为本，德育为先。 ”但是，在新的高考模式下，作为德育主阵地的高中政治学科面临很多的困惑。一直以来，大家都对政治课有偏见，无论家长，还是校长，如果不是学业的要求，没人真正喜欢上政治课
2、。由于我们政治老师一直还算努力，由于曾经普通中学可以靠政治这样的小学科拉动可怜的高考分数，政治课曾经在普通中学“拉分”地位的优势明显，曾经，我们在学校不是小媳妇。现在，高考模式变了，政治在高考分数当中已经不再那么重要，于是，我们的课堂，我们的老师都出现了细微变化。目前普通高中的教学管理，尤其像我们这种游离在重点中学之外的普通高中，基本上完全是与“应试教育”相适应的管理模式，没了语数外就没了一切，分数是硬道理，考什么，教什么。现在，高考模式发生变化，学科地位下降，政治学科老师似乎没什么压力，2政治老师也显得多余了，课务也很少，看似进入无为状态；在领导潜意识里，政治学科就是“偷闲”的闲人，成了名副
3、其实的“小媳妇” ；在学生眼里，由于每周两节课，和每班学生见面的次数很少，也就很难叫出学生的名字，在组织教学和即时评价的过程中，语言的指向性非常模糊，无法引起学生的有意注意，对于学生而言政治老师似乎也是可有可无的，反正师生彼此陌生。于是，大家的压力感骤减，连教师自己都没有激情与努力，还有谁喜欢上政治课？政治老师自己也觉得在学校没有地位，也无用武之地，陷入被动，感觉“人微言轻” 。一位资深学者在分析中国教育的时候，曾说过一句意味深长的话：中国人不缺教育，中国人缺教养。现在，中华民族走进新时代，GDP 突飞猛进，赶超日本成为世界第二，余秋雨教授却在清华大学提醒大家中华民族现在有四大缺失：诚信缺失，
4、感恩缺失，公德缺失，法制缺失。两位学者的话不约而同地触及同一个命题：德育。“中国的教育很可能是世上说理最多的教育，按照课程标准每门学科都渗透德育，指出中国人缺教养的现实，不是要否定教育，而在于告诉人们，没有说教是不行的，只有说教是不够的。 ”这种情况的出现，作为德育主阵地的政治学科难咎其职，正如冯恩洪校长在2010 年第七届中国名校长高峰论坛会上所说，一切德育问题首先是教育问题，有什么样的教育环境就有什么样的德育现实。因为，学校内外，大家看重的都是语数外的分数，尤其是在每年的“又到高考的时” ，谁都不会关心德育，当然，更不会关心岌岌可危的政治课。3细细想来，政治学科受到冷遇深层的原因在于：我们
5、大多数人，从领导到普通教师，包括我们政治老师自己，对教育本质的理解出了偏差，在分数是硬道理的狂澜里，忘记了教育大计，育人为本。教育环境中随处可见八个字：十年树木，百年树人。可是人的成长是一个漫长而渐进的过程，培养人才应是长久之计，所以， “十年树木，百年树人”是不应该分大学科小学科的，不应该急功近利暴风骤雨式的，我们要培养的是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人啊！岂可单靠语数外一蹴而就。尤其是在这个信仰缺失的年代，政治学科内所涵盖的知识和做人道理，更是必不可少。思想政治课的任务就是“指思想政治课在对学生进行思想政治教育中所担负的责任。”1这在高中的课程标准中有明确的要求。在高中的课程标
6、准中指出“帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力;使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。”2我们天天忙着为孩子补这个补那个，却不重视德育、信仰、人格等领域。 这种忽视政治学科的教育教学现状，最根本的是教师自己的问题，没有认识到要靠自己才能扬起德育主阵地的大旗。二、挖掘政治小学科：必须挺起腰杆做大事。二、挖掘政治小学科：必须挺起腰杆做大事。早在 1989 年，邓小平同志就强调，改革开放十年，最大的失误就是教育。在 1997 年，邓小平同志就曾再次指示我们：“学校要把学生的思想工作做到家”【3】江泽民总书记在第三次全国教育工作
7、会议上的讲话中指出，思想政治素质是最重要的素质，在关于教育1 吴铎，彭承福等.中学思想政治课教学法(修订本)M.北京：高等教育出版社，2004：14-15.2 中华人民共和国育教部修订.普通高中思想政治课程标准M.北京：人民教育出版社，2002：7.【3】邓小平文选第二卷M北京：人民出版社，1993：564问题的谈话中更明确地指出，要切实加强和改进思想政治教育工作。1993 年以来，高考一直强调语文、数学、外语三门基础学科，现在我们江苏的新高考模式也是如此，这无疑是十分正确的，但仅限于这些工具类基础知识又是远远不够的，特别是在科学技术突飞猛进、网络铺天盖地、经济竞争日趋激烈、生态环境不断恶化、
8、道德危机日益严重、政治形势更为复杂的新形势下，一个诚信缺失，公德缺失，法制缺失，感恩缺失的民族，是很难推进社会的全面发展与进步的，也难以在国际社会中站稳脚跟，如果还要想在国际竞争中获得胜利，那更是极为困难。药家鑫案更是突出了这个问题，一个大学生对生命尊严毫无意识和尊重，毒奶粉、瘦肉精、塑化剂等突破人性底线的行为才会频繁出现，我们培养的人才似乎正向英国政治哲学家霍布斯笔下的原始森林迈进，说明，我们的德育真的出了大问题。现在，新的高考模式和录取方式下，我们政治学科的应试压力大大减小，我认为，这是我们政治学科重生的机遇，正好可以拨开那些重重障碍和应试负担，构建我们政治学科应有的风格，充分发挥政治学科
9、应有的德育功能而不是考试功能。袁腾飞在网上被称为“史上最牛历史老师” ，是因为他嬉笑怒骂的风格，将自己普及历史知识的任务变得有趣， “多几个这样的老师，中国就会少几个上课睡觉的学生” 。而冯恩洪校长的青少年成长行动日志谈及老师也提到有两5类。一类老师开讲，学生如坐针毡，就怕 XX 课上课。一类老师开讲，学生如临春风，就怕 XX 课下课。我们政治老师不需要成为史上最牛，但要上出自己的个性，绝不能让学生如坐针毡。我们也可以通过嬉笑怒骂来构建自己的个性课堂，通过不拘一格的个性课堂让政治学科的德育功能发挥的淋漓尽致，所谓随风潜入夜，润物细无声，小学科，更要担负起德育大任，那么，学生吃下的虽非山珍海味，
10、却是最养人的杂粮。三、挺起政治小学科：我们就要这么牛三、挺起政治小学科：我们就要这么牛嬉笑怒骂既要有语不惊人死不休的执着 ，又要使芬芳遍地醉君心。人是感性的动物，开心就笑，不开心就怒，这本是正常不过的事，但是素质教育常被作为“大旗” “高高举起”,而语数外的“应试教育”却抓得“扎扎实实” ，高中生面对日益繁重的作业负担和升学压力，脸上的笑容渐渐僵硬，那青春年少的灿烂的笑容不是没有，只是都绽放在短暂的课堂之外。联系是普遍存在的， “让药家鑫变成凶手，并导致他的父母失去儿子，张妙的父母失去女儿，张妙的儿子失去母亲，让两个家庭都家破人亡的“元凶”和“首恶” ，就是“毁人不倦”的中国教育！” （易中天
11、） ，学生们在强化语数外应试大棒下也学会了抓大放小，学生对政治学科的冷淡也在情理之中。于是，我们政治老师也就悉听尊便， “没有人的情感，就从来没有人对于真理真正的追求。（列宁）”，老师变得越来越严肃，课堂更加趋于平铺直叙，我们丢失了彼此的笑，丢失了彼此的情感，也因6此，丢失了对生命的尊重。一种学科的好坏不是绝对的，关键看是否适合学生。由于政治课一周二节，通常要上六七个平行班，于是，师不必认识弟子，弟子也不必认识师，迎面走来的学生，是不是自己的弟子，老师自己也充满疑惑。因而，我们政治教师在课堂教学时也很难对每个学生“面面俱到” ，一些个性活跃、思维敏捷的学生容易被教师忽略，课堂基本是满堂灌，灌满
12、堂，灌完后走人。长此以往，学生在课堂教学时主动提问、主动思考的机会就减少了，学生的个性思维在一定程度上被抹杀了，政治课的德育功能基本丧失殆尽。作为政治教师，尤其是除了教授政治生活，经济生活，文化生活，还要教授哲学生活的政治教师，更应当承认学生个体差异的存在，应当以叶澜的“课堂教学观”为指导思想，尊重学生的个性特点，根据学生的实际情况，对教学设计进行调整，选择适当的课堂教学方法，具体问题具体分析，课堂教学要给予学生发挥的空间，要让学生融入课堂中来，有感情的参与学习，调动学生学习的热情。因为， “知识从来就是学会的，如果没有教，学还是可以推进的，但是如果没有学，那么教就毫无意义了。 ” （周彬）
13、所以，构建个性课堂，首先要嬉笑着，让课堂充满笑声。嬉笑之意：师生放松心态，将严肃课堂变成自由课堂，以笑声贯穿，让笑声成为一种感染，让学生拥有充满幸福的学习生活。既要展示教师个性的教学风格，也要让学生的个性表现得淋漓尽致，燃起学生的自信，让学生感到：我是有用的，我是特别的最7好的。其一，教师自己要充满微笑，让政治老师成为微笑天使，成为小学科的个性标签。“你今天对客人微笑了没有?”这是美国希尔顿大酒店的董事长康纳希尔顿在 50 多年里，不断到他设在世界各国的希尔顿酒店视察业务时经常问及各级人员的一句话。他说“无论酒店本身遭受的困难如何，希尔顿酒店服务员脸上的微笑，永远是属于旅客的阳光。 ” “酒店
14、里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更重要，如果缺少服务员的美好微笑，好比花园里失去了春日的太阳和春风。假如我是顾客，我宁愿住进那些虽然只有残旧地毯，却处处可见微笑的酒店，而不愿走进只有一流设备而不见微笑的地方。 ”正是运用微笑的魅力，帮助其度过了 20 世纪 30 年代美国空前的经济大萧条，获得了世界性的大发展。那么在教学过程中，教师微笑的魅力是什么？是关注、赞许、友好、激励、关心和宽容。心理学上讲，笑容是一种令人感觉愉快的面部表情，所以它可以缩短我们师生之间的心理距离，来自师者的微笑能够活跃课堂，让死气沉沉的课堂氛围掀起波澜，活跃学生思维和情绪，燃起学生的热情，增强对生活的热爱。上课伊
15、始，我在走近教室的一瞬间，先微笑着环视整个教室，然后，微笑着步入课堂，走上讲台，为营造师生和谐关系造势。教学过程中，无论学生是 A 或是 B，笑就在那里，不偏不倚，犹如刚工作时，全身上下都弥漫着激情，每节课都是八颗牙齿见太阳，每8个学生都是可爱的，自然而然地赢得了学生的亲近。严厉的教师让学生敬畏，微笑的教师赢得学生喜爱，善于在严厉中不时渗透微笑的教师，一定会收获学生的敬爱。面对语数外的“来势汹汹” ，政治老师的微笑无疑会让学生感到释怀和放松，所谓张弛有度，相得益彰。如今的教育，从家庭到学校，都在“望子成龙” ，都在以一种“成王败寇”的标准来看待自己的学生和孩子，导致学生厌学厌世，如果我们政治老
16、师能在我们的小课堂笑出一条光明小道，学生就能感受到教育的一丝温暖，从而有利于培养学生热爱生命热爱生活的情感。马克思指出:“人的本质并不是单个人的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 ”【4】教师如此，学生耳濡目染，自然无形中受到待人接物的教育，所以，保持我们工作伊始的激情和微笑吧，学生开心，我们开怀，师生双赢，何乐而不为？那么，在课堂之外呢？我们同样要延伸我们的微笑，借着人微言轻的的“闲科”为契机，笑着走近学生，关心他们的情绪变化，主动靠近他们，和他们交流，分担他们的快乐与忧愁，帮助他们解决学习和生活中遇到的烦恼对于处于青春期的他们，主动热情并且是微笑着的我们可以成为他们的良师益友，把我们的微笑带给他们，有了倾诉的对象，自然就缓解了他们的学业压力。于漪老师说：“教书育人一辈子，笑了一辈子。 ”于漪老师之所以能够成为教育行家，大概与她的微笑艺术不无关系。有一首歌叫做“让世界充满爱” ，我也有一个纯真的梦想，那就是：让政治老师【4】马克思恩格斯选集C：第l 卷，北京：人民出版社，1972，189成为应
