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1、关于新形势下全面提高黄骅市教师信息素养的思考关于新形势下全面提高黄骅市教师信息素养的思考摘要：摘要：黄骅市2014投资4000万，将我市全部中小学的1177个全部教学班，建设成交 互式白板多媒体系统，为了让投入的设备能够真正的发挥作用，本文在黄骅市教育信息化 空前发展的情况下探讨如何进一步的全面提升我市教师的信息素养，这也是我市信息化 教学水平提高的关键问题，在新形势下我市的教师将面临着新的知识、能力与专业发展 的要求。本文对近年来黄骅市中小学教师信息素养的状况进行分析，探讨如何在新形势 下提高我市中小学教师信息素养水平的策略。关键词关键词：中小学教师；信息素养；现状分析；对策 随着我市教育投
2、入的增加，黄骅市2014年全市的30件大事实事之一是投资4000万，将 我市144所中小学的全部1177个教学班，建设成交互白板多媒体系统，同时升级现有教学 班的“班班通”设备，在有示范效应的较大学校分布建设3个全自动高清录播教室系统，实 现全市范围内多媒体班班通、网络校校通，教育资源城乡和校际均衡发展。在河北省173 个县级行政区中规模最大、投入最大、应用范围最广。面对我市信息化教学真正的全面推 广的大好形势，如何全面提升我市中小学教师的信息素养成了摆在我们面前的一个重要课 题。一、信息素养基本理论一、信息素养基本理论信息素养（Information Literacy）这一概念最早由美国信息
3、产业协会主席Paul Zurkowski于1974提出。随着社会的发展，技术的发展，在新的时代又有了新的内涵。中 小学教师的信息素养既是一种能力素养，更是一种基础素质，主要包括信息意识、信息知 识、信息能力、信息道德等方面素养。是中小学教师必备的基本素质，对增强中小学教师 教育教学能力，扩大知识面，了解科技动态，搞好教研、创新和管理活动等都具有重要意 义。良好的信息素养是中小学教师终身学习的基础。是发展终身教育的核心要素，是中小 学教师整体素养的重要组成部分。主要包括信息道德、信息意识、信息能力和信息知识等 四个方面。 （一）信息意识。是指中小学教师对信息的敏感程度，包括对信息的识别能力，对信
4、 息的分析、判断以及对信息的利用和评价素养。中小学教师要对信息有正确的理解，关心 教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中，具有利用信息技术解决学习、工作、生 活中问题的思想意识。（二）信息能力。是利用信息技术解决问题的能力，教师要能够熟悉上网搜寻信息， 阅读有关媒体、电子读物信息等。应该具有使用与处理信息的能力，能够准确迅速地接收 信息，并能对信息进行分类、储存和检索等，把信息有效地组织成学生学习的资源。在已 有信息资源的基础上开发新的信息资源的设计能力等。（三）信息知识。主要包括信息技术基础知识以及计算机基本技能。例如，各种操作 系统、文字处理软件、电子表格及常用应用软件的安装和使用，运
5、用网络环境进行教学的 知识及运用技能。 （四）信息道德。是指中小学教师在信息活动中应遵循的道德规范。如保护知识产权 、尊重个人隐私、抵制不良信息等。具备不良信息免疫能力。有较强的信息安全意识。二、我市目前的教师信息素养状况分析二、我市目前的教师信息素养状况分析: :自从调入教师进修学校以来，我长期从事教师的信息技术培训工作， 十年来，组织的培训项目有多媒体课件制作培训，英特尔未来教育培训，教师技术应用能 力培训， 农村小学教师省级培训，新教师入职培训， 在这些信息技术课程培训工作中，多数更关注信息技术技能方面的培训。其中英特尔未来 教育培训工作以及还有教育技术应用能力培训更重视信息素养的全面提
6、高。在最近几年的培训工作中发现参训老师们的技术水平近年来有了很大的提高，同时由 于信息技术的发展，先进设备的不断投入使用，整个社会信息化水平的不断提高，老师们 身在信息化的社会之中，他们的技能通过参训、自学、互助学习等方式不断提高，当然还 有一个原因是新老教师的不断更替。但是成绩之外也有很多问题存在，其中一个就是学用脱节现象严重，这个现象在前几 年更为严重，其中一个重要原因是由于教育发展的不均衡性，教学硬件设备的投入不足， 相当一部分老师学了之后，苦于学校并没有设备可用，对于这部分老师们来说，我们的培 训就象是空中楼阁，没有根基。部分学校信息化教学设备不到位，这个问题主要存在于偏 远农村的小学
7、，这部分学校的老师信息素养离要求还很远，加上教师的学历层次越低，信 息面窄，这种现象越严重，缺乏对信息的敏感和处理能力，甚至有不适应现代化教学的现 象发生。也有很多学校投入大量资金，添置了不少现代化教育技术设施，虽然设备充足，但由 于教师的信息素养水平低，以及传统教育思想的影响，信息意识弱、信息敏感度低，多不 能充分利用，甚至置之不用。很多教师对信息技术存在误区。认为教学中信息技术可有可 无。不采用信息技术进行教育教学工作，教学效果也不错，由于这些认识，致使一些老师 在参加信息技术培训时，就是走过场，拿个合格证，而对自己的信息技术能力的提高上没 有一点进步，也就更谈不上将信息技术运用到日常的教
8、育教学工作了。 三。提升我市教师信息素养的对策三。提升我市教师信息素养的对策随着硬件设施的全面投入使用，我们全面具备了信息化教学的基础，教师的信息素养 的全面提升就不是一句口号了。为提高我市教师提高运用现代教育技术的能力，我们的教 育培训与管理机构有必要重新制订全面的计划，做好顶层设计，应该从以下几个方面着手 ： （一）加强理论学习，强化信息意识。（一）加强理论学习，强化信息意识。以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用，要真正起到作用，首先，最迫 切的还是教育思想观念的变革。在信息技术培训过程中，要提醒教师首先要转变固有的教 育教学观念，融信息技术应用于课堂。要让教师成为学习资源的开发
9、者、建设者和学生学 习活动的组织者、参与者、研究者，实现教师角色转变，促进信息技术与课程的整合。联 系我市教育的现状，使教师深刻认识到必须不断学习，转变观念，才能具备深入研究信息 时代的教育规律的基础。（二）（二） 培训的内容要从实际出发，开展多种培训，分层次培训，避免走过场。培训的内容要从实际出发，开展多种培训，分层次培训，避免走过场。信息技术的培训应从教师信息能力水平的实际出发，按需施教、学用结合，切实加强 培训工作的针对性、实效性和实践性。培训内容要因地制宜，不必要求完全相同，应侧重 实用性。 从学习对象特点分析来看，接受培训者由于年龄和知识水平的差异，学员水平高低不 平， 有高手也有水
10、平较低者，面对这种情况，在教学时就不能“一刀切”， 培训要符合教师的学习规律，包括受训者的基础知识、记忆能力，还要考虑教师的工作特 点和年龄特点等，循序渐进。应根据学员的知识水平和技能分层次教学，为不同水平的学 员量身定做培训内容和培训方法增强培训效果。 （三）避免信息技术培训的纯技术性倾向，要注重技术对各学科教学的支（三）避免信息技术培训的纯技术性倾向，要注重技术对各学科教学的支 持。持。不但要讲授软件应用问题，还要从以下联系教学实践，从教学设计、实施、评价等方 面强调信息技术对学科教学的各环节的支持。如何运用信息技术选取合适的教学资源，利 用信息技术有效的组织教学。如何把信息技术和传统教学
11、方法融合来达成教学目标。如何 在信息技术支持下来分析评价整个教学过程。（四）开展针对信息化教学的研讨活动，优化课堂教学（四）开展针对信息化教学的研讨活动，优化课堂教学开展针对信息化教学的教学研讨活动，是提高教师教育技术能力的提升信息素养的重 要方式。学校应用现代教育技术优化课堂教学的展示活动，或者请有关专家一起指导进行 研究探讨。组织开展应用现代教育技术的说、评课活动，通过说、评，对自己对别人的教 学技能和运用现代教育技术的能力有一个正确的评价，找出差距。在研讨中不断更新教育 观念。通过这样的研究方式，促使教师提高应用现代教育技术的水平。 （五）扎实开展针对信息化教学的校本培训（五）扎实开展针
12、对信息化教学的校本培训学校组织本学校内的信息技术培训、信息技术与课程整合的教学观摩等。校本培训是 最能提高效率教师培训活动。充分利用校本资源，在上级培训机构的指导下，内容选取根 据本校实际制定的培训活动。具体可通过专家讲座、互相听课评课、优秀教案的示范研讨 等形式，结合课改深入课堂教学，形成互相切磋交流的机制，使教师通过多种途径了解信 息技术基本知识，掌握信息技术基本技能，熟悉信息技术应用方法，提升教学能力，获得 最佳培训效益。四。提升我市教师信息素养的对策四。提升我市教师信息素养的对策总之培养教师的信息素养需要教育主管部门、学校领导以及教师的共同努力的系统的 工程，所以教育行政部门要做好最重要的顶层设计，为这项长期的培训工程开发因地制宜 的目标和规划。需要注意把侧重点放在信息技术如何与教育相结合的方面，才能培养更多 的具有更高信息素养的教师，以适应我市教育形式的新发展和新要求。
