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1、大连民族学院基础课教学实验室复评材料大连民族学院大连民族学院 化学基础实验教学中心化学基础实验教学中心复评自评工作报告二二五年十一月五年十一月大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告1一、化学基础实验教学中心概况一、化学基础实验教学中心概况原基础化学实验室成立于 1994 年，于 2000 年 6 月通过了辽宁省教育厅专家组评估。为了推动化学实验教学改革和实验室的建设和发展，进一步提高实验教学质量，于 2004 年 12 月经学校党委批准将原基础化学实验室更名为化学基础实验教学中心。目前化学基础实验教学中心下设普通化学、有机化学、物理化学、化工原理 4 个实验室，隶属于学校和生命科学学院领
2、导和管理，是我校重要的基础实验教学中心之一，多年来基础化学实验单独设课，使实验教学质量得到不断提高。化学基础实验教学中心主要承担生物工程、化学工程与工艺、环境工程、食品科学与工程、应用化学 5 个专业本科学生的普通化学实验、有机化学实验、物理化学实验和化工原理实验教学工作。基础化学实验室每年承担 71 个实验项目，年均人时数计划内 3.5 万学时、计划外 1.3 万学时。1.实验室建设学校对基础化学实验教学非常重视，在资金十分紧张的情况下，自 2000 年以来购置了大批仪器设备，对化学基础实验室进行了彻底装修，彻底地改变了以往那种“巧妇难为无米之炊”的困难局面。目前化学基础实验教学中心的教学环
3、境宽敞明亮，焕然一新。化学基础实验教学中心现有用房总使用面积 560 平方米，学生实验平均用房面积达到了 2.5 平方米以上。基础化学实验室现有仪器设备固定资产共 800 元以上 227 台(件)，低值耐用品198 台(件) ， 价值 123 万元。2005 年为了迎接辽宁省教育厅的实验室复评和国家教育部的教学评估，学校为基础化学实验室投入 100 多万元，补充、更新了一大批教学仪器，为基础化学实验教学提供了良好的教学条件和坚实的物质基础。目前仪器更新率达到 100。2. 师资队伍建设为提高实验教学的质量，基础化学实验室建立了一支强有力的教学队伍。在引进人才时，我们充分考虑到学科建设及实验教学
4、师资队伍的建设问题，既考虑到年龄结构，又考虑到学历结构，因此目前已形成了一个较为合理的实验教学的师资梯队。基础化学实验室现有实验教师 15 人，专职实验技术人员 5 人。其中教授 2 人、副教授 8 人、高级工程师 2 人，助理工程师 2 人。实验教师中 3 人具有博士学位，5人正在职攻读博士学位，12 人具有硕士学位。专职实验技术人员中 1 人具有博士学位，2 人具有硕士学位，2 人具有本科学位。我们在引进人才的同时，对在岗教师、实验员也通过多种方式进行培训提高。自2000 年以来，已选派了 4 名实验教师分别于大连理工大学、中科院化学物理研究所大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告2
5、在职攻读博士学位。我们还多次组织教师及技术人员参加各种培训，使实验教学力量不断得到加强，教学质量不断提高。二、实验室工作介绍二、实验室工作介绍根据大连民族学院的发展规划和培养“应用型、复合型”的人才培养目标，我院领导班子提出了实验室的工作方针与工作目标工作方针：创造实验条件、保障教学质量、培养创新能力工作目标：深化教学改革、改善实验条件、加强队伍建设、实施质量评价实验室针对学院制订的工作方针和目标，重点开展或配合开展了四个方面的工作。工作内容：1. 深化深化实验实验教学改革教学改革1）概述：）概述：以教学改革基地建设和申办省级示范专业的工作牵动实验教学的改革向纵深发展。由学院教学院长牵头，各课
6、程教学组设计、实施具有学科特点的改革方案，相关教学实验室配合完成各项教改课题。目前正主持 5 项校级教改课题。2）成果：）成果：挖掘“三尺讲台”的内涵和外延、优化知识结构、提高学生的认知能力开出 28 个综合设计型实验项目开设综合研究型化学实验实验教学改革工作切实提高了我院实验教学水平和质量，有利于培养学生的动手能力、实践能力及创新精神。3）成果体现：）成果体现：省级精品课一门(有机化学)、院级精品课一门（普通化学） ；院级优秀课一门(化学系列课群)校级教学改革成果一等奖 2 项；三等奖 1 项正式出版教材 2 部，自编教材 2 部发表教改论文 7 篇，教学研究论文 50 余篇。4）教学内容改
7、革）教学内容改革统的化学实验多以验证性实验组织教学，着重强调的是实验操作技能的训练，在这样的一种教学模式中塑造出来的学生综合能力较差，往往只会“照方抓药” ，而少有创新意识。而且高等师范院校的化学实验教材有些内容比较陈旧，跟不上改革的步伐。因此更新实验教学内容是我们在“十五”期间的一项重要教改任务。首先，我们尽量减少验证性实验、增加设计性、综合性与创新性的实验按照基大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告3础训练一综合实验一设计创新实验三个层次组织教学，为培养学尘动手能力与创新能力创造条件。例如，有机化学实验分室在教学中将原来的单化合物的合成验证性实验更新为具有应用性的多步合成实验，将原来
8、较多的单一验证性的性质实验及单一的基本操作训练实验更新为有关的综合性实验，使学生在实验中既能验证理论又能掌握基本实验技术。另外，还使实验内容紧跟学科研究的最新动态，尽可能将科研成果引进实验教学之中，使实验教学具有先进性、代表性、方向性。5）教学方法的改革）教学方法的改革多年来，在传统的实验教学中，教师的主要任务是传授知识，学生是教学活动中的被动者，除教师讲授外，实验教材还对所需的仪器设备、实验线路、操作步骤、观察内容乃至实验结果等均已详细说明，这导致学生做实验时只是验证一下实验是否与教材的内容相符，结果是否一致，使学生的动手能力、分析问题与解决问题的能力难以提高。在教学中我们实行以学生为主体、
9、教师为主导、使“学生学”成为教学过程中的主要活动。为此，我们在实验教学方式上进行了调整和改革，改变了老师讲、学生听的传统灌输式的教学模式，在教学方式上采用启发式、提问式、讨论式、学生讲授与教师讲授相结合的方式， 以提高学生独立思考能力、查阅科技文献能力、分析问题与解决问题的能力、交流沟通能力，使学生有了自由发展的空间，提高了综合素质，培养了他们钻研、探索、创新精神。在实验中教师进行适当的提示和指导：实验时间相对灵活，学生独立完成实验，这样确立了学生在教学活动中的主体地位，调动了学生的学习积极性、主动性和创造性，激发了学生的进取心和创造性。6）考试方法的完善）考试方法的完善就化学实验课学生成绩考
10、核评定而言，多年来直没有形成一个客观、规范的操作系统，在很大程度上存在着教师给印象分的现象，并且山于学生人数众多、平行班级多、不同任课教师评定标准不同，造成平行班之间成绩有很大差异，按照传统的考试模式即采用笔试或一次期末简单的步验证性的合成操作考核定成绩的方法。单纯笔试只能考察学生的理论水平，而不能考察学生的实验技能和科学研究能力，容易造成学生高分低能的现象。单纯简单的一步验证性合成操作考核法，虽然在很大程度上可以反映学生的实验技能，但对学生的分析问题与解决问题的能力、查阅文献能力、设计实验步骤与实验装置等方面的能力无法考核，对学生评分的偶然性和主观性较大：且存在偶然因素的影响，容易出现某学生
11、可能平时实验能力及成绩较差，但期末考试成绩较好的现象。我们在借鉴国外高校经验的基础上，结合教学实验，我们根据不同学科的特点设计并提出了“平时成绩十期末考试成绩” 、 “平时成绩十提问成绩十期末成绩”等大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告4化学实验课程量化考核新模式，使实验课考核更为科学合理，有利于调动：举生对实验课学习的积极性。7）实行实验室开放）实行实验室开放开放实验室是培养创新人才的新途径。近年来，实验室全面开放已成为学校教学、科研上水平的重要标志。开放实验室不仅是指仪器设备与时间概念的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放。自 2003 年开始，我们对普通化学实验室实施了
12、开放，其它实验室也对部分学生实行了开放。学生以实验小组的形式，在教师的指导下进行创新、探索性实验，这为学生开展课外科技活动提供了良好的环境， 同时也使他们较早地进入科研工作，萌生创新意识。为了使四年级的本科生及早地参与到教师的科研活动中，在仪器、设备、实验时间、研究课题方面实行开放，克服了以往做毕业论文时间短、参与的深度与广度不足，很难在短期的科研工作中萌生创新意识的缺点。学生在开放实验室里充分发挥了他们的想象力和创造力，做出了令人欣慰的成绩。目前由学生主持的 “太阳鸟”项目 10 项，学生发表论文 11 篇。8）教材建设）教材建设本中心编写出版了 4 部实验教材，其中两部教材进行了双语编写，
13、为开展实验课双语教学提供了保证。目前编写的教材已经用于实验教学，取得了良好效果。有机化学实验室编写的有机化学实验和有机化学双语实验教材分别由“黑龙江科学技术出版社”和 “中国科学文化出版社”资助出版。此外基于 MATLAB的化工原理双语实验教材在 2006 年内也将正式出版。2. 改善实验条件改善实验条件概述：概述：以实验室条件评估为契机，以更新物理化学实验、化工原理实验设备为重点，持续进行教学实验的条件建设与实验室的改造工作。学院院长主持总体建设工作，学院组建了实验室设备建设工作组，负责学院设备建设的决策、制度、审批工作，实验室主任组织实验室人员具体完成各建设项目。近两年累计完成多项实验室建
14、设项目。建设内容建设内容平均每年完成 50 万万的设备建设工作累计完成 560m2的实验室改建工程（2005.7）累计完成五个实验室的家具建设（2005.7）改造了所有实验室排风系统(2004.9) 大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告5全面改造了有机实验室的通风系统（2005.7）详细规划了 0405 年的实验室建设方案(2004.1)全面维护检修了仪器设备。完全实现了实验室仪器管理软件(2004.8)实验室的建设、改造和规划与实验教学改革工作同步进行、相辅相成，为保证实验教学改革的顺利进行、为改善教学实验室的基本条件，提高实验室综合能力提供了必要条件。3. 加强队伍建设加强队伍建设
15、概述：概述：抓住学校大力开展人才建设工作的机遇，重点进行实验技术队伍的学位培养，吸引高学历教师从事实验教学工作，提高实验技术队伍和实验教学队伍的整体水平。效果效果: :三年来有 2 位实验技术人员攻读硕士学位。实验课任课教师中博士学历的比例逐年上升，目前硕士以上人员占 93.3%，博士占 20%，实验专职人员 80%为硕士学位，还有 4 名教师正在职攻读博士学位。实验技术队伍与师资队伍质量的提高保证了实验教学质量的稳步提高。4. 实施质量评价实施质量评价概述：概述：教学质量是学校生存与发展的生命线。我院主要采取教师间互相听课和对学生问卷调查的方式进行实验课质量评价。学生的问卷调查工作由院学生工
16、作副书记牵头组织，辅导员和学生会具体实施完成。评价结果评价结果：由教学质量中心进行的各种形式的评价结果均较好学期学期课程名称课程名称实验内容实验内容授课对象授课对象听课形式听课形式评价评价04/05(2)普通化学实验锰、镍、钛应化 042院督导 1 人9404/05(2)物理化学实验恒温槽装置和性能测试生物 032院督导 1 人9004/05(2)有机化学实验乙酰苯胺的测定生物 041院督导 1 人9004/05(2)有机化学实验苯乙醚的制备生物 042院督导 1 人93大连民族学院化学基础实验教学中心复评自评报告604/05(2)普通化学无氰镀锌液成分分析化工 042院督导 1 人94总体评价： 优由学生进行的网上评教方式的评价结果的趋势是：得分逐年升高，达到优秀。实验课总体质量的评价结果为优秀。实验室在条件、设备和环境方面还存在问题，需不断改进。实验课在内容、教学方法与手段等方面还需深化改革、形成特色、提高质量。实验室完成的以上工作不仅为实验室复评积累了充实的资料，也为自身今后的发展奠定了良好基础。三、
