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1、创新创新“三位一体三位一体”合作机制，构建合作机制，构建 U-D-SU-D-S 教师学习发展共同体教师学习发展共同体天津市南开区骨干教师高级研修班培训方案一、指导思想一、指导思想为搭建高校、区域及学校合作的桥梁，探索能够有效整合多方资源、推进骨干教师专业发展的新机制，解决骨干教师工作、发展的瓶颈问题，南开区教育局与天津师范大学深度合作，建立 U-D-S合作教师学习发展共同体，通过师范大学专家的专业引领，促进骨干教师课例研究科学化、及时提炼教学成果、提升教育智慧，全力打造德才兼备、作用显著的学科带头人队伍，使其尽快成长为南开区卓越教师、天津市特级教师、天津市领军教师。二、工作目标二、工作目标在专
2、家引领下，依托教师研修工作坊，进行课堂观察、课例研究，提升骨干教师的教育智慧、专业技能，加快骨干教师从优秀迈向卓越的成长步伐，积极创建南开区教育教学优质成果。1、激发骨干教师追求卓越的内驱力，积极投身学习发展共同体的研修活动，证明自己具有更大的专业发展空间。2、引导骨干教师以积极的态度正视教学质量，钻研教育教学业务，并努力在教学的每一个环节都能有卓越的表现。3、通过研修，提升骨干教师的教学素养，使每位教师都有自己的教学主张、教育理念、教学风格，一定数量的教师形成独特的教育、教学思想；学会提炼教育教学成果，涌现一批高质量的教育教学成果。4、提高骨干教师的教学辅导能力，帮助青年教师提高教学能力，并
3、使之尽快成长为南开区新秀教师。三、研修时间与形式三、研修时间与形式(一)研修时间、对象1、研修时间： 2014 年 5 月2016 年 12 月，集中培训时间为周六。2、研修对象：第四届南开区区级学科带头人、名教师，南开区特级教师。（二）研修方式1、 专家引领与协作研修相结合。天津师范大学学科专家、教师教育专家、天津市教研名师以及骨干教师组成合作学习与发展共同体，依托工作坊开展协作研修。2、问题解决与行动研究相结合。专家引领骨干教师从教育教学工作中发现值得研究的“真问题” ，三方深度互动，开展基于问题解决的行动研究。3、案例研讨与成果分享相结合。通过案例研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促
4、进学员结合日常教学思考、提炼、形成教学成果；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现教学成果的深度应用和推广。四、工作要点和计划四、工作要点和计划骨干培养整体分为三步，三年分三大主题进行。第一年，课例研究提升教育智慧；第二年，决胜课堂提升教学素养；第三年，追求卓越提升教学成果。（一）第一年计划（一）第一年计划（2014、52015、3）主题：课例研究提升教育智慧形式：集中培训、工作坊研修、教师论坛 任务：1、项目启动。2、完成课堂观察、课例研究、课堂教学策略、教师专业发展等模块理论学习。3、确立重点培养对象人选（种子教师 40 名、卓越教师 10 名） ，卓越教师实行双导师，学科导师
5、和学术导师，2 对 1 跟踪指导三年；为种子教师聘任 15-20 名导师，每位导师带教 2-3 名学员，通过研究课、公开课指导其教学能力的提升；并负责学员课题研究、论文和丛书撰写指导工作。 4、组建以天津师大专家为首席教师、市教研名师为学科导师、种子教师或卓越教师为主持人的研修工作坊，构建坊内学习团队，形成 U-D-S 合作教师学习发展共同体，以任务驱动为主线，在专家引领、导师指导下，开展主题式课例研究。5、围绕工作坊工作重点“课堂观察” 、 “课例研究”以及工作坊主持人的主持引领能力的进一步提升，组织卓越教师、种子教师、研修坊主持人、区教研名师外出学访、观摩，提高其主持、引领能力。6、工作坊
6、主持人与专家共同设计、确定工作坊课例研究的主题，组织开展工作坊研修活动，做好坊内研修分工；专家、教研名师在研修过程中对坊内学员进行指导、评价，提供适合一线学员研修的研修资源。7、在专家引领下，每个工作坊学习、掌握课例研究的方法与策略，依照课例生成模式，至少完成两个优质课例的打磨工作，借此帮助教师们在研课、磨课中提升课堂教学技能和课例研究能力。 8、专家利用测评工具对卓越教师、种子教师的课堂进行诊断分析，卓越、种子教师组织工作坊利用观察工具对其余教师的课堂进行集体会诊，帮助学员发现问题。 9、基于问题以及学科主题，专家确立若干行动研究小课题，引领学员采取小组合作或个体研究的方式，探索问题解决的方
7、法和路径，并形成系列学习成果。10、在专家指导下，工作坊成员不断梳理自己的教学思想和教学风格、教育教学成果，完成教学论文的撰写工作；优秀教师参加天津师范大学的教师论坛活动。11、培养青年教师：每位骨干教师带教 3 名青年教师（至少有一名外校青年教师） ，把自己的经验传授给他们，并通过他们的成长促进自己的发展。研修成果研修成果1、学员优秀作品、成果结集出版。2、每位学员围绕研修主题，在工作坊成员的互助、合作下，开发不少于 8000 字的生成性资源，包括教学设计、教学实录、微课程（视频）和研修日志等。3、以工作坊为单位，每坊形成不少于 2 个完整课例研究的成果资源包（每个资源包包括至少 2 节的课
8、堂实录视频，以及与该视频对应的教学设计、教学实录、课堂观察记录、评课记录等） ，专家或教研名师点评后，挂到网上。4、至少 20 名教师完成一篇以上高水平的论文并在正式刊物发表，或参加市级以上论文评审获得较高奖项。(二二)第二年计划（第二年计划（2015 年年 3 月月2016 年年 3 月）月）主题：决胜课堂提升教学素养形式：教学研讨会 教师论坛 与全国名师同课异构 任务： 1、10 名卓越教师在两位导师指导下，着手进行个人专著、论文的初稿撰写，初步形成自己的教育教学成果。2、10 名卓越教师在导师指导下，对教育教学经验、风格、特色进行梳理，以教学研讨会的形式，展示自己的教学思想。3、40 名
9、种子教师在导师指导下，对教育教学经验、风格、特色进行梳理，以教师论坛的形式，展示自己的教学特色；导师负责把握高度、提供框架，种子教师根据确定的框架完成交流材料的撰写、参加论坛。4、重新选定 50 名优秀教师，为其确立导师，在科研课题研究、论文专著的撰写、教学能力提高上给予指导。5、安排 50 名优秀教师外出学习，重点观摩课堂观察。6、组织与全国名师的同课异构活动，每个工作坊推选出 2-3 名教师与全国知名特级教师同台竞技。7、在专家指导下，坊内合作完成教学设计、一课多备，试讲，二次备课、三次备课推选代表上课，并借助观察工具科学评课，课后完成教学反思、课堂实录、教学评价等资源的生成工作。8、工作
10、坊成员在专家指导下，通过有效的课堂观察、教学诊断，帮助同伴总结教学特色，塑造教学风格，提升专项能力。9、在专家指导下，工作坊研发针对青年教师教学诊断的课堂观察量表，并用以指导青年教师教学技能的提升。10、卓越教师、种子教师在本校、本学科组开展基于课堂观察的听、评课活动，并带动学校与师范大学专家、教研员联动合作，学习掌握课例研究的方法与策略。研修成果研修成果1、教师个人论著结集出版，教师个人专著出版。2、每位学员围绕指导青年教师工作，完成不少于 8000 字的生成性资源，包括教学设计（教学设计要留有一课多备、反复修改的痕迹） 、教学实录、观课记录、评课意见和课后反思等，经指导教师、卓越教师或种子
11、教师指导、修改及点评后挂到网上。3、以工作坊为单位，每坊形成不少于 3 个完整课例研究的成果资源包（每个资源包包括至少 3 节的课堂实录视频，以及与该视频对应的教学设计、教学实录、课堂观察记录、评课记录等） ，经专家、教研名师点评后挂到网上。4、至少 30 名教师完成一篇以上高水平的论文，在正式刊物发表。（三）第三年计划（三）第三年计划（2016 年年 3 月月2016 年年 12 月）月）主题：追求卓越提升教学成果形式：名师展示月 学科艺术节 教育论坛 教学成果评选任务：1、为所有学员聘任导师。 2、组织第三批次学员外出学习。3、导师指导学员着手进行个人专著、论文的撰写，学员于2016 年
12、10 月底前完成专著、论文或课题结题报告。4、举办南开区学科节、骨干教师学科素养大赛等活动，天津师范大学专家作为指导教师、评委参加活动。5、与天津师范大学联合举办教师论坛、南开区名师教学研究、名师讲堂等活动。6、在专家指导下，工作坊继续研发课堂观察量表，并用以指导青年教师教学技能的提升。7、邀请师范大学专家担任评委，进行南开区教学成果的评选与认定工作。 8、教育教学成果的推广。在专家的指导下，学员的教育教学研究成果以论文、专著等形式在天津市推广、交流。9、教育教学资源的扩大化。 充分利用教育现代化手段广泛收集、整理优质教育资源信息，以天津市中小学教师继续教育网、南开区教育中心网站为平台，放大名
13、师资源效应。10、举办南开区名师展示月活动，以讲座、公开课、论坛、研讨会、报告会、风采展示、专题纪录片等多种形式，全方位、多角度广泛宣传南开区名教师。11、举办青年教师教学技能大赛，骨干教师参与大赛的组织、策划、指导等工作，师范大学专家担任评委。研修成果研修成果1、教师个人论著结集出版，教师个人专著出版。2、每位学员指导一名青年教师，开发不少于 4000 字的生成性资源，包括教学设计、教学实录、课后反思等。3、至少 50 名教师完成一篇以上高水平的论文并在正式刊物发表。4、遴选、出版南开区教育教学成果集。5、南开区课堂观察的成果结集出版。五、考核与评价五、考核与评价南开区骨干教师培训以三年为一个工作周期，在工作周期内每学年进行一次成果汇报，三年学习结束进行一次终结性考核。 六、培训措施六、培训措施（一）成立南开名师研修班领导小组，行政上由南开区教育局负责，培训的组织实施由教育中心负责。（二）教育局保障经费的投入，协调解决工作坊研修中的困难与问题，给予学员学习、外出学访、发展足够的时间与空间。（三）加强与天津师范大学的合作力度，天津师范大学根据南开教育局的需求，安排授课教师及学员导师，导师指导并参加研修坊工作，提供研修专题的理论指导，全程指导研修的过程。（四）利用多种资源，采取开放的培训方式使培训具有较强的实效性。
