你,浪花的一滴水教学设计

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1、教学教学设计设计你，浪花的一滴水你，浪花的一滴水教学教学设计设计第一第一课时课时赵川希望小学张越教案背景：教案背景：教材版本：北师大面向学生：六年级课时：1 课时教材分析：教材分析：这是一手歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗， “你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。教学目教学目标标：：知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调，韵味，探索作品的

2、话外音，言外旨，从而真正理解，感悟雷锋精神的实质内涵。能力：有技巧，有感情的诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力。情感态度价值观：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学重点：教学重点：1 理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情，提高学生理解，赏析诗歌的综合水平。2 品读诗歌的语言，意境，与情感之美，能够深情地诵读全诗。教学教学难难点：点：1 能够根据文章的修辞与句式进行仿写。2 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使

3、学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观，价值观。教学教学过过程：程：一、一、畅谈畅谈英雄，深情英雄，深情导课导课，揭示，揭示课题课题。。1、导入：同学们，告诉大家，你心目中崇拜的英雄是谁？（自由说一说）2、小结：是呀，翻开历史长卷，无数英雄用博大的胸怀、豪迈的气概谱写了人类最壮丽的诗篇，古今中外，多少英雄让我们为之感动！（作出惊天动地业绩的是英雄，为寻求真理献出生命的是英雄，在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。）3、今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心！你们知

4、道我要唱的人是谁吗？（雷锋）今天，我们就一起学习一首有关雷锋的诗歌你，浪花的一滴水4、齐读课题，揭示课题。（用了比喻的修辞手法，说明雷锋很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一样。）5、简单介绍雷锋生平资料。过渡：通过收集资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸了雷锋精神。下面让我们带着自己的理解与感受将诗歌大声的朗读一遍吧！二、朗二、朗读读指指导导，品，品读读雷雷锋锋。。1、同学们说说：怎样才能把诗歌学好？朗读诗歌是应注意什么？（学生自由发言）（同学们很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗歌，不仅要注意到它的节奏，语气，语调，更重要的是正确的把握全诗的感情基调。）（比如全诗的第一节中，作者

5、就用了一个字定下了全诗的感情基调，是哪个字？设立了怎样的感情基调？）（学生发言）2、指名带着感情读诗一二节。三、朗三、朗读赏读赏析，析，赞颂赞颂雷雷锋锋。。是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们应以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大。（同学们自由读诗的第四节。）1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（），变成了（），变成了（）2、这是一种什么修辞手法？你如何理解这几句话？写出了雷锋的什么品质？（1）他呵，是一滴水，却能他呵，是一滴水，却能够够反映整个太阳的光反映整个太阳的光辉辉! （雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服

6、务，把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福，多么崇高的思想境界！）（2）他呵，是他呵，是刚刚展翅的展翅的鸟鸟，却能，却能够够一心向着党一心向着党飞飞!（雷锋同志干一行爱一行，在农业战线上，是治水模范，优秀拖拉机手；在鞍钢，连续 3 年被评为先进生产者，18 次被评为标兵，5 次被评为红旗手；在部队，多次立功，被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号，可以说，在任何工作岗位上，在任何环境中，都能做出显著的成绩。多么高强的工作能力呀！）（3）他呵，是才点亮的灯，只不他呵，是才点亮的灯，只不过过每一分光都没浪每一分光都没浪费费!（雷锋始终保持着艰苦朴素的作风，永不忘本。他把一切可以节

7、省下来的钱，积蓄下来支援国家建设或帮别人解决困难，想爱惜生命一样爱惜公共财物，抓住每一个机会帮助别人，而且不留姓名，不计个人荣誉地位。多么高尚的情操！）（4）他呵，是他呵，是刚刚敲响的鼓，却能把每一声都化成雷敲响的鼓，却能把每一声都化成雷!（对于组织上分配的各项工作，不论大小、条件好坏、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成绩后从不骄傲自满，真正做到了有一分热发一分光。令人可敬可叹。）3、这段诗文中除了比喻，还有什么修辞？读这段文字还需要注意什么？教教师师小小结结：：这段文字用了四个比喻句写出了雷锋忠于党，忠于人民的品质，所以我们要读出对他这种品质的赞扬，又要读出排

8、比层层递进的气势。4、指名读诗，学生与老师共评价。（注意指导文中副词的读法。）5、再读诗歌，集体感悟。四、自学四、自学诗诗歌，感悟雷歌，感悟雷锋锋。。同学们读得真好，真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法自学五六节诗。1、小组活动，自学五六节诗。（教师引导：注意修辞，注意朗读，注意理解感悟。）2、学生汇报学习结果。3、教师补充讲解。（国际歌，红旗，花丛，浪花的象征意义。）4、此时，再来让我们回顾课题你，浪花的一滴水，你还觉得仅仅是写雷锋平凡吗？（引导学生理解：更加赞扬雷锋平凡中的伟大。）五、学雷五、学雷锋锋，做雷，做雷锋锋。。1、读到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一

9、股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！青春年轻有为永生精神不朽壮丽事业壮丽看到这三个词，我们就会想起司马迁的哪一句话呢？特别是看到“永生”一词时，又会想起臧克家有的人中的哪句诗呢？2、是啊，雷锋已经死了，可他的精神却永世长存， “只响透未来的无穷世纪”，雷锋以他的人格魅力影响着每一个人。，感动着每一个人，鼓舞着每一个人，40 多年来神州大地上了一代又一代的“活雷锋”。3、雷锋在心中楷模在身边。展示个个英雄画面，走进英雄人物。钱学森中国航天事业奠基人孟祥斌为救落水者牺牲的年轻军人好村官沈浩好公安任长霞4、我们感动在雷锋的精神里，你有什么话想说呢？谈一谈。六、再六、再读

10、课读课文，升文，升华华情感。情感。七、作七、作业业：：1、推荐阅读雷锋故事、雷锋日记2 读中学写，盛赞英雄。。（从课文的 4、5、6 小节中选你喜欢的小节进行仿写。）教学反思：教学反思：你，浪花的一滴水是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。在教学中，我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始，先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄？”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。接着让孩子们交

13、俭节约、影响等几个方面的资料，在第一课时进行交流，为第二课时的教学作好充分的准备。第二课时的教学，我主要通过比较品评、潜心涵咏的语感教学策略引导学生学习诗歌。比较品评是课堂语感教学的有效策略。俗话说，有比较才有鉴别。学生只有在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，才能发现课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而培养语感。例如：文中“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣，你不为自己梳羽毛，你不为个人流一滴泪”这个句式的教学，就是通过比较品评的策略培养学生的语感的。其余诗节主要让学生在熟读的基础上潜心涵咏，理解语言文字。如“渗透”“反映整个太阳的光辉”“刚展翅的鸟”、 “才点亮的灯”“刚敲响的鼓”，通过揣摩、推敲、咀嚼、鉴赏玩味，掂量比较，获得意蕴感，进一步体会雷锋的忠诚无私。最后一个诗节，主要采用反复诵读的语感教学策略升华情感，使气氛推向高潮。课后，我觉得语感教学策略最适合现代诗歌的教学。不妨试一试

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