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1、2012 届高三语文一轮复习之散文阅读探究题1散文阅读散文阅读探究文本意蕴（教师版）探究文本意蕴（教师版）【学习目标学习目标】1】1、熟悉探究题型。、熟悉探究题型。2 2、学会解题的思路与方法。、学会解题的思路与方法。【学习重点学习重点】学会解题的思路与方法学会解题的思路与方法【学习过程学习过程】（一）预习展示（一）预习展示（1 1）考点要求）考点要求考试说明中关于“探究”的要求有三点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神，探讨作品的创作背景和作者的创作意图，探究文本中的某些问题，提出自己的见解。重点放在第一点上。（2 2）真题体验）真题体验1.1.一个人的仪式一个人
2、的仪式：本文以：本文以“一个人的仪式一个人的仪式”为题，请探究其中蕴含的深意。（为题，请探究其中蕴含的深意。（6 6分）分）作者用“站好、垂手、阖眼、默哀”这样简单而肃穆的一个人的仪式，表达了对英雄行为的肯定、对英雄精神的赞扬；寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者为无人拜谒英雄而痛心、为人们漠视英雄而悲伤；寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批判；“一个人的仪式”引导读者去深入思考，如何准确公正地认识、评价特定时代的历史人物。评分建议：每点 2 分，答对三点即可。2.2.大河家大河家（1 1）韩三十八老汉）韩三十八老汉“
3、喜欢看河喜欢看河”又又“总是默默无语总是默默无语”，这是为什么？，这是为什么？（2 2）作者这样写的目的有是什么？谈谈你的看法。（）作者这样写的目的有是什么？谈谈你的看法。（6 6 分）分）解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。韩三十八老汉喜欢看河是因为老汉与河的关系，“默默无语”是坎坷人生后的醒悟。作者写韩老汉，是将他当作了底层人的代表，写韩老汉的动作，就是写意韩老汉为代表的大河家人、底层人与河的关系以及作者的思考。故答案总结为：第一问：黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾；壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌，让他想起了自己坎坷的人生；
4、韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。2012 届高三语文一轮复习之散文阅读探究题2第二问：揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系：传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟 3.3.背水的日子背水的日子作者对作者对“背水的日子背水的日子”深深地眷念，请探究文章的深刻意蕴。（深深地眷念，请探究文章的深刻意蕴。（6 6分）分）参考答案：美好的生活离不开美好的环境；改善生活的同时也要尊重和保护自然，与自然和谐共处；人对自然哪怕是不经意的伤害也可能造成难以挽回的后果；生活应该安稳、宁静、和谐、甜美；对未来的日子应充满希望。（6 分。每层意思 2 分，答对任意 3 层即得满分）4.4.在
5、风中长大在风中长大本文蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。（本文蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。（6 6 分）分）【答案】对朴素、简单的生活方式的留恋；对温馨的童年生活的怀念；对非自然的城市生活的排斥；对大自然力量的敬畏；对人类改造自然不自量力的批评；对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。（每点 1 分）5.5.柴禾柴禾这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由（说明理由（6 6 分）分）【解析】本题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，属探究能力考查。本体是探究作者的写作意图，可以从
6、形象、主题和结构等角度来谈理由。答题时要联系全文，不要断章取义。应从形式和内容上去探究，立足文本，谈出理由较难。重在些柴火。因为柴火是贯穿全文的线索，柴火在今昔生活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴火的描写表达出了对传统生活方式的留恋，对细微生命的关注。重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴火的目得是为了写人，对柴火的生命过程的关注就是对人的生命的关注。文章由物及人，卒章显志，凸显了对人的生命的感悟。（二）合作探究（二）合作探究明确：探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西
7、。情感取向是指作者对文中不同的人、事的不同的态度。这些态度或明或隐、或直或曲，都能从文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词语，如赞美、批评、忧虑等。常考题型常考题型（三）方法总结（三）方法总结 1探究的原则2012 届高三语文一轮复习之散文阅读探究题3(1)立足文本，尊重作者探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须尊重文本、
8、尊重作者、尊重作者的观点。(2)观点鲜明，分析有理有据既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。既要阐明观点，又要作有理有据的分析。“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。2探究的方法所谓“探究”，就是由原材料所提供的显性信息或隐性信息，作出合乎原材料事理、情理的判断，得出合乎原材料的结论。简言之，就是筛选整合文中信息并概括要点、合理推论。根据这一特点，探究的方法主要有：(1)因形悟神法散文特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。如 2009 年高考江苏卷上善若水探究题前两个答
9、题要点就可以用此法得出。根据第 4、5 节文字“它绝不它不会都江堰不会而都江堰仍旧”可以悟出“都江堰是上善之作”。根据第 9 节文字“李冰李冰的众多后任他们与都江堰同辉”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。(2)见微知著法它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。如上善若水探究题第三个答题要点“做人要做上善之人，做事要做上善之事”就是因此法探究出。根据第 7 节作者“一想到黄河”这些现实问题，不难觉察到作者写都江堰、谈李冰们的真正意图：都江堰及其修护者，它(他)们在向今人昭示着“上善”的文化理念，即第三个答题要点。(3)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文
10、本深意。如文章论古，探究就要想到它的对立面今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面呼唤或追求。(4)“内引外联”法2012 届高三语文一轮复习之散文阅读探究题4此法类似于读书中的“出入法”，既要深入文本，读出自己的体会，又要联系生活、社会及自己的知识积累有所拓展，有所联系，有所发现。此法多用在“谈谈你的看法或理解”或“联系生活(社会)谈谈你的看法”这类探究题中。探究题同样注意审题与答题的规范。审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性。明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究。答题要注意：符合答题要求：a.观点要明确；b.理由要充分
11、(充分展现探究过程)；c.分析要紧扣文本；d.表达要清晰，有层次。特别注意多层面多角度切入。江苏卷探究的特色是“从不同的层面和角度”，既要有探究的深度，又要有探究的广度。因此，要特别思考文本材料(内容)是从哪些层面、哪些角度来表现意蕴的，不能单层面、单角度地答题。如 2009 年江苏卷探究题的探究角度分别是：物(都江堰)、人(李冰及后任者)、理(文化理念)。（四）当堂反馈（四）当堂反馈1.1.在春天里观察两只鸟在春天里观察两只鸟文章最后写道：文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。头顶之上的巢
12、穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文，分析这请结合全文，分析这句话所体现的作者的观点。（句话所体现的作者的观点。（6 6 分）分）参考答案：（1）用存疑的方式表达作者明确的观点：不是鸟类的天性不安，而是人类的巨大痛苦。（2）巨大痛苦源于人类不善待鸟类而招致鸟类的拒绝、痛斥和对峙，作者因此既饱受良心的责备，又担心遭受自然的报复。（3）主张人类应与自然和谐相处，启示人类应亲近自然，善待生灵。2.2. 结合全文，探究文章以结合全文，探究文章以“在澄澈明净的天空下在澄澈明净的天空下”为题的用意。为题的用意。(6(6 分分) )(1)讴歌纯真的友谊。在澄澈明净的天空下，有我们童年生
13、活的美好记忆。 (2)礼赞美好的感情在澄澈明净的天空下，铁杆做起了恋爱和文学的梦。 (3)批判丑陋的时代。文革中阴霾伴随着成长，澄澈明净的天空只是梦想。 (4)寄托真切的期盼。在澄澈明净的天空下，我们的孩子会有更美好的未来。 (每点 2 分，答出任三点即可)【作业布置作业布置】1.1.请探究都江堰蕴含了请探究都江堰蕴含了“上善若水上善若水”的哪几层深意？的哪几层深意？（原文见步步高P142页上善若水）2012 届高三语文一轮复习之散文阅读探究题5【参考答案】：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修建和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；由此引出做人要做上善之人，做事要做上善之事。此类题型解
14、题思路此类题型解题思路此类题型解【探究的过程】：首先要理解上善若水的“水”，它滋润万物，有不与万物争高下、论长短，顺其自然的特点。这接近于老子至高至圣的“道”,最高的善是“上善”。再看文章思路有三个层次：由都江堰而及与之相关的人，进而到一种文化精神。围绕着三个层次，首先指出都江堰顺应自然，符合生态，故能长久，是上善之作；其次由物及人，进一步指出都江堰修建者李冰及其后任维护者“与都江堰同辉”，是上善之人；最后是由物、人而产生的感悟，引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。明确答题的要求（答题的范围，答题的角度等）+寻找题目中的关键词、疑问点+看这些关键词、疑问点在文中是怎么解释的（要特别注意文本选取了哪些材料，哪些材料与所出的题目有关系）2.2.文章最后说麦天的忙碌、喜悦文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联。请联系全文，简要说说你对系全文，简要说说你对“鲜亮鲜亮”与与“滋味滋味”的理解。（原文见的理解。（原文见步步高步步高PP142142页页麦天麦天）【解析】：此题应该抓住对“鲜亮”与“滋味”两个词语的理解。这两个词语出现在文末，而文末又大多是全文主旨的揭示。故首先把握主题。此外联系这两个词语修饰描述的对象是“农家的日子”的“忙碌”和“喜悦”，分析描写角
